初二地理民族教學(xué)設(shè)計(jì)
初二地理民族教學(xué)設(shè)計(jì)
我國是個(gè)由56個(gè)民族組成的團(tuán)結(jié)和睦的、統(tǒng)一的大家庭。下面學(xué)習(xí)啦小編為你整理了初二地理民族教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對你有幫助。
初二民族教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)我國是一個(gè)統(tǒng)一的多民族國家，理解和踐行我國的民族政策。
2.了解我國的民族構(gòu)成和文化特色，養(yǎng)成各民族團(tuán)結(jié)和睦的情感。
3.通過判讀中國民族分布圖，說出我國民族分布特點(diǎn)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
(一)教學(xué)重點(diǎn)
1.了解我國的民族構(gòu)成和文化特色，養(yǎng)成各民族團(tuán)結(jié)和睦的情感。
2.通過判讀中國民族分布圖，說出我國民族分布特點(diǎn)。
(二)教學(xué)難點(diǎn)
讀圖說出我國少數(shù)民族的地區(qū)分布特點(diǎn)。
三、教學(xué)策略
八年級學(xué)生具備了一定的讀圖歸納能力，能夠說出地圖的方位和圖例，在此基礎(chǔ)上，教師可引導(dǎo)學(xué)生歸納出我國少數(shù)民族分布特點(diǎn)。從知識(shí)上看，在前兩節(jié)中，學(xué)生已經(jīng)對中國的疆域和行政區(qū)劃有所了解，這將便于學(xué)生準(zhǔn)確地說出少數(shù)民族較多的省區(qū)名稱，理解民族分布的“大散居、小聚居、交錯(cuò)雜居”的特點(diǎn)，反過來也能加強(qiáng)對五個(gè)民族自治區(qū)的理解記憶;同時(shí)，學(xué)生已經(jīng)知道了我國的人口分布概況，利用我國人口密度線，便于學(xué)生對少數(shù)民族主要分布在西南、西北、東北地區(qū)的理解和記憶。
本節(jié)需要識(shí)記的知識(shí)內(nèi)容較多，根據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，教師可設(shè)計(jì)搶答、連線、拼圖等活動(dòng)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加深印象。
在教學(xué)實(shí)施過程中，教師可通過周恩來關(guān)于民族的論述引入新課，激發(fā)學(xué)生了解民族知識(shí)的動(dòng)機(jī)。在落實(shí)第一個(gè)重點(diǎn)時(shí)，為了加深印象，對民族構(gòu)成和民族文化特色知識(shí)的學(xué)習(xí)，可通過開展學(xué)生活動(dòng)實(shí)現(xiàn)，讓學(xué)生選取民族或自己所屬民族進(jìn)行介紹。需要注意，班級里可能會(huì)有學(xué)生不希望被當(dāng)眾說出自己是少數(shù)民族，此時(shí)需要保護(hù)學(xué)生自尊心，不宜強(qiáng)求。在落實(shí)第二個(gè)重點(diǎn)時(shí)，要結(jié)合地圖，可通過小組競賽的方式，每組選取3～4個(gè)民族，就其省區(qū)分布范圍進(jìn)行介紹，最后在教師引導(dǎo)下進(jìn)行民族分布特點(diǎn)的總結(jié)，突破難點(diǎn)。這樣，既鞏固了行政區(qū)劃的內(nèi)容，又掌握了民族分布特點(diǎn)。
四、教學(xué)過程
引入
教師：出示周恩來名言：我們愛我們的民族，這是我們自信心的泉源。引導(dǎo)學(xué)生了解我國民族的構(gòu)成和各民族的燦爛文化。
學(xué)生：認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)民族知識(shí)的重要性。
設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
民族構(gòu)成
教師：講解漢族和少數(shù)民族人口比例，提出問題：
哪個(gè)少數(shù)民族人口最多?
人口超過500萬的少數(shù)民族有哪些?
各民族大小不同，法律地位有什么相同點(diǎn)?
學(xué)生：回答問題，找出人口較多的少數(shù)民族，根據(jù)圖文資料，選取一個(gè)少數(shù)民族的概況進(jìn)行介紹。
設(shè)計(jì)意圖：了解主要少數(shù)民族人口、文化和分布概況，強(qiáng)化民族平等意識(shí)。
民族文化
教師：展示人民幣上不同民族的文字，讓學(xué)生找出所對應(yīng)的民族。設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)：連線各民族和與之對應(yīng)的服飾、節(jié)慶景觀。
學(xué)生：體會(huì)各民族語言文字的平等性;完成活動(dòng)，體會(huì)我國民族文化的豐富性。
設(shè)計(jì)意圖：了解主要少數(shù)民族的文化習(xí)俗，落實(shí)重點(diǎn)。
民族分布特點(diǎn)
教師：利用民族分布圖，讓學(xué)生分小組選擇不同民族，判讀分布范圍，提問其分布省區(qū)名稱，引導(dǎo)學(xué)生說出民族分布特點(diǎn)，并歸納少數(shù)民族的主要分布地區(qū)。
學(xué)生：完成活動(dòng)，理解記憶。
設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力，說出民族分布特征，突破難點(diǎn)。
民族區(qū)域自治制度
教師：通過民族分布特點(diǎn)引出民族區(qū)域自治制度，出示文字資料，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)民族區(qū)域自治的內(nèi)容和各民族的貢獻(xiàn)。
學(xué)生：閱讀材料，理解我國的民族自治政策。
設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)推理能力和從材料中提取有效信息的能力。
小結(jié)
教師：總結(jié)本節(jié)內(nèi)容。
學(xué)生：做筆記。
設(shè)計(jì)意圖：落實(shí)知識(shí)。
初二地理民族教學(xué)反思
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容涉及了我國各民族的各個(gè)方面，內(nèi)容全面廣泛，但是不要求講得太深。同時(shí)，這部分內(nèi)容與我們?nèi)粘Ｉ盥?lián)系密切，是進(jìn)行國情教育和實(shí)踐活動(dòng)課的最佳內(nèi)容。在教材的處理上，我將本節(jié)內(nèi)容分成兩部分，拓展輔助部分和課堂教學(xué)部分。這樣，既擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的情感。學(xué)生對我國的民族知識(shí)了解的甚少，只知有56個(gè)民族。對于民族的分布和風(fēng)俗習(xí)慣了解不多，在講述過程注重運(yùn)用地圖，分析民族的分布并總結(jié)分布特點(diǎn)，使學(xué)生掌握比較好。課堂上同學(xué)們能主動(dòng)參與，踴躍提出問題、討論問題，氣氛非?；钴S。今后進(jìn)行本節(jié)內(nèi)容教學(xué)或類似形式教學(xué)時(shí)，可采納此方法，效果較好。
本節(jié)課以“多元互動(dòng)”地理課堂教學(xué)模式，以學(xué)生為主，積極創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、培養(yǎng)學(xué)生的地理能力是關(guān)鍵。在教學(xué)中通過讀圖分析、小組討論、開展競賽等多種活動(dòng)，讓學(xué)生在寬松愉快的環(huán)境中收獲自己的勞動(dòng)成果，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，變乏味為有趣。根據(jù)教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)一系列具有思考價(jià)值的問題，啟發(fā)學(xué)生思維，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓他們以小組合作形式進(jìn)行探究學(xué)習(xí)交流，培養(yǎng)協(xié)作精神，形成互相幫助的良好品質(zhì)，發(fā)揮群體和個(gè)體的功效，自主學(xué)習(xí)并能掌握學(xué)習(xí)方法。
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