為了確保事情或工作得以順利進行，往往需要預先制定好方案，方案是有很強可操作性的書面計劃。方案應該怎么制定才好呢？以下是小編精心整理的高中新課程實施方案，希望能夠幫助到大家。

高中新課程實施方案精選篇1

結合我校實際，特制定本工作方案。

一、指導思想

認真貫徹落實《國務院關于基礎教育改革與發(fā)展的決定》和教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》、《普通高中課程方案（實驗）》、《關于進一步加強普通高中新課程實驗工作的指導意見》、《西安市普通高中新課程師資培訓工作方案》，把做好普通高中新課程師資培訓工作擺在基礎和保障的地位，作為推進普通高中課程改革的基礎性工作和關鍵環(huán)節(jié)，貫穿于普通高中新課程改革實驗的全過程，按照“統(tǒng)籌規(guī)劃、適度超前、加強領導、分步實施、立足本校、夯實基礎、精心組織、研訓一體”的工作思路，努力探索高中新課程師資培訓的新途徑，新模式，新方法，增強培訓的針對性和實效性，促進我校高中教師專業(yè)化水平明顯提高，增強實施普通高中新課程改革的自覺性和責任感，主動適應新課程的要求，為普通高中新課程改革實驗提供強有力的師資保障。

二、培訓原則

1、堅持“統(tǒng)籌規(guī)劃、分層推進、分步實施、協(xié)調發(fā)展”的原則。根據《西安市普通高中新課程師資培訓工作方案》的精神，普通高中新課程師資培訓工作由市、區(qū)（縣）、校三級分工負責，我校要積極安排教師參加上級組織的培訓，還要立足校內，搞好以校為本的研訓一體化工作，認真做好我校普通高中新課改師資培訓工作。

2、堅持“先培訓、后上崗，不培訓、不上崗”的原則。至20__年暑期前完成全校教育教學管理人員及高中教師的全員培訓任務。

3、堅持“面向全體、骨干先行”的原則。選派骨干教師參加國家、省級培訓，發(fā)揮其示范、帶動和輻射作用。培訓者要先接受培訓，并在指導和服務教師的過程中成長為新課程的專家。

4、堅持“邊實驗、邊培訓、邊總結、邊提高”的原則。要把師資培訓工作融入普通高中課程改革實驗工作全過程中，落實在解決推進實驗工作的實際問題，提高廣大教師實施新課程的能力與水平上，以增強各級師資培訓的整體效益。

5、堅持“以校為本、研訓結合”的原則。學校是新課程實驗的具體實施者和主要實踐者。學校要建立以校為本的研訓一體化教師培訓和教研制度，以構建學習型組織、轉變課堂教學方式為核心開展校本培訓，努力建成學習型教師群體，主動與教研部門和高等院校合作開展行動研究，為學校教師可持續(xù)的專業(yè)化發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境。

三、培訓對象

1、學校校級領導及教科研處、教務處、德育處等處室主任、副主任；

2、全體高中教師；

3、教科研處、教務處有關人員。

四、培訓內容

普通高中新課程培訓要以轉變教育觀念和提高教師實施新課程教育教學能力為重點，以提高培訓質量為核心，促使高中教師的知識結構、能力結構和素質結構隨著高中課改的推進得到同步提高。

1、通識培訓：組織高中學校領導和教師及行政人員參加高中新課程通識培訓，認真學習《綱要》、《方案》，全面了解高中新課程改革的背景、意義、指導思想、教育觀念、目標任務，以及高中新課程結構、內容和實施策略等，從而整體認識高中新課程的教育價值和創(chuàng)新點、難點，更新教育觀念，堅定課程改革的信心，增強實施高中新課程的自覺性和責任感。

2、學科課程標準培訓：組織高中教師認真學習和研究普通高中相關學科的課程標準，重點學習和掌握所教學科課程的性質、基本理念、設計思路、課程目標、課程結構和內容、實施建議和教學方式以及教學評價、學生評價的方法，使教師從課程改革中理解各學習領域的教育意義，力求在教育實踐中體現(xiàn)出課程標準的教育理念，提高教師實施新課程的教育教學能力。

3、學科新教材培訓：組織高中教師認真學習和研究所教課程的新教材，重點掌握新教材在編寫思路、結構、內容和要求等方面的新特點以及相關模塊教學等，引導教師鉆研新教材、理解把握新教材，努力提高教師駕馭新教材的能力，為教師創(chuàng)造性地開發(fā)和使用新教材提供指導。

4、新課程教學管理培訓：內容包括：新課程下的學校發(fā)展與規(guī)劃，普通高中新課程與管理創(chuàng)新；普通高中新課程的實施與教學管理；普通高中新課程的實施與教師發(fā)展；普通高中新課程的實施與學生管理；普通高中新課程的設置與編排；普通高中新課程的實施與學校綜合管理；以校為本的學校課程方案的形成；普通高中學業(yè)評價與學分認定；普通高中新課程編排與選課指導；新課程下的學校資源配置；綜合實踐活動課程的實施；校本課程與課程資源的開發(fā)；現(xiàn)代學習理論與教師教學方式的轉變；校本教研與教師的專業(yè)化發(fā)展；多元智能與教育評價等等。

5、專題培訓：隨著課改工作的深入，根據高中新課程各個學科課程標準，特別是選修模塊的要求，組織高中教師就學科新知識、新技術等專題進行培訓，完善高中教師知識結構，發(fā)展高中教師課程開發(fā)能力，促進教學方式和手段的變革，提高實施新課程的能力和水平。

五、培訓任務

配合市、區(qū)（縣）教育行政部門做好參訓教師及教育管理人員的組織工作，在教師培訓機構和教研部門的指導下，負責抓好校本培訓和校本教研工作，指導教師制定個人專業(yè)發(fā)展研修計劃，建立健全校本研訓制度，開展新課程實驗課題研究工作。

六、實施步驟

20__年2月開始逐步進行普通高中新課程師資培訓工作，采取“分階段、分類別、穩(wěn)步推進”策略，針對不同對象，扎實抓好通識培訓和學科培訓，至20__年暑期前基本完成普通高中新課改第一輪全員培訓任務。

1、20__年2月——20__年8月，制定《西安交大附中普通高中課程改革師資培訓工作方案》；完成管理人員的`通識培訓任務；組織好普通高中第一批進入新課程教師的通識培訓、課標培訓、學科培訓及學校教學管理培訓；重點進行校本培訓。

2、20__年9月——20__年8月，分學科組織高二年級教師參加以課程標準培訓和課程教材培訓為主的培訓；同時組織第二批進入新課程的任課教師參加新課程通識、課標、學科教材及學校教學管理培訓。

3.20__年9月——20__年8月，組織高三年級教師分學科參加以課程標準培訓和課程教材培訓為主的培訓；同時組織最后一批進入新課程的任課教師參加新課程通識、課標、學科教材及學校教學管理培訓。

4.20__年9月——20__年8月，學校重點進行校本專題培訓，總結工作、交流經驗、表彰典型，安排部署下一輪普通高中課程改革的師資培訓工作。

七、培訓形式

努力更新培訓觀念，探索新的培訓模式和新的培訓手段，提高新課程師資培訓的質量和效益。要從顯著提高高中教師實施素質教育的能力和水平的高度，認識和指導新課程師資培訓工作，通過新課程師資培訓引導高中教師從實踐中學習，在反思中成長，提高專業(yè)化水平。

1、積極探索多元培訓模式。要堅持集中培訓與校本研修相結合，培訓與教研、教改相結合，專家輔導與自我研修相結合的原則。

充分利用網絡和多媒體進行培訓。近些年，我校在現(xiàn)代化教學設施上投入了大量的精力和資金，建成設備完善的校園信息中心、校園電視臺、多媒體教室、直播教室、語言教室等，全校每個教室都是設備齊全的多媒體教學場所。圍繞高中新課程改革中心工作，學校已在校園網建立了既獨立又綜合的課改培訓專欄“高中新課改教育科研”。我校的新課程改革教師培訓要充分利用好這些資源，并且不斷更新和豐富，使課改培訓形成長效機制。

充分利用市教育局網及視頻會議系統(tǒng)，把高中課改的部分內容移到視頻會議系統(tǒng)上進行，組織教師網上自學，共享高中課程師資培訓網上資源，倡導參與式、互動式培訓，逐步構建“天網、地網、人網”有機結合、系統(tǒng)集成的教師培訓網絡體系，減少培訓成本，提高培訓效益和質量。

組織校本培訓。校本培訓具有長期連續(xù)、實踐性、靈活性和經濟等特點，要把教師在課程改革者中遇到的難點問題，高中課程改革中要解決的新問題，長期解決不了問題作為培訓和研究的重點，組織領導、教師、及校外研究力量，采用聯(lián)合教研等靈活多樣的培訓形式，展開攻關，提高高中課程實施的有效性。

運用我校“高中新課改教育科研專欄”，“新視點”等傳遞信息的重要途徑，增強信息服務的先導性和針對性。通過各種信息途徑普及現(xiàn)代教育科學理論，把握教改方向，營造學習教育科學、講究教育規(guī)律、崇尚教育學術的良好氛圍。聯(lián)系實際開展筆談、研討、實驗研究活動，引導教師遵循現(xiàn)代教育規(guī)律從事教育工作。

建立教師自我反思（教師與自我對話）、同伴互助（教師與同行的對話）、專業(yè)引領（實踐與理論的對話）三位一體研究模式。促進教師進行“行動研究”，并在自己的教學過程中“追蹤”或汲取他人經驗，解決問題，使自己的教學日益完善。引導組織和鼓勵教師密切結合教學實踐，積極開展富有針對性的研究，不斷提高教研能力和水平。促進教師把新課程理念轉化為實際的教育教學行為，使新課程的實驗過程成為教師自身不斷成長的過程。

2、加強對高中新課程師資培訓的科學研究。

教科研處要堅持理論與實踐相結合，深入教學第一線，針對新課程實驗推廣和師資培訓實踐中的問題，進行專題研究，及時總結和推廣高中新課程師資培訓的新經驗。尤其要鼓勵和組織開發(fā)優(yōu)秀課堂教學視頻案例，通過案例培訓，努力提高教師的教學實踐能力。

3、注重培訓的實效性。

堅持做好“四個結合”，即通識培訓與學科培訓相結合、理念更新與課例分析相結合、專家講座與名師示范教學相結合、集中培訓與校本培訓相結合。培訓中加強教育理論輔導，在教師中建立教學是研究的一種形式，研究也是教學的一種形式的統(tǒng)一整體認識。在“做”教育研究中領悟教育的“有用性”、“可靠性”和“可信性”，在“做”教育研究的嘗試中體驗并提升教育研究的知識，提高實施新課改的能力。 通過多層次、多形式、

多樣化的培訓，使受培訓者切實轉變教育觀念，深刻領會普通高中新課程的精神實質，逐步按照新課程理念進行學校管理和開展教育教學活動。

八、保障措施

1、制度保障：建立高中教師上崗前培訓考核制度，凡考核不合格的教師，不能擔任高中新課程教學工作。加強新課程培訓考核工作，對考核合格者，頒發(fā)高中新課程師資培訓合格證書，并記入教師繼續(xù)教育證書。加大督導評估力度，把高中新課程師資培訓納入教育督導之中，作為教育督導的重要內容，抓好抓實。教師參加培訓的考核結果應作為晉級、評聘、評優(yōu)獎勵的必要條件之一。學校建立普通高中校本教研和校本培訓制度，創(chuàng)設有利于教師創(chuàng)造性實施新課程的長效機制，探索促進普通高中教師專業(yè)發(fā)展的管理新機制，全面提高教師隊伍的整體素質。

2、經費保障：學校在安排年度公用經費中，優(yōu)先保證新課程師資培訓的經費。學校從場地、時間、資金、人員安排等方面給予充分的保證。

3、資源保障：高中課程改革師資培訓工作量大、周期長，要添置開展新課程師資培訓所必需的教學設備和圖書、聲像資料，整合培訓資源，建立一支高水平、專兼結合的新課程師資培訓者隊伍。整合學校內部機構，形成融教學、教研、進修為一體的教師培養(yǎng)系統(tǒng)。對教師在實踐中遇到的問題進行研討，幫助教師解決實踐中發(fā)現(xiàn)的問題，為每個教師創(chuàng)造施展才能的廣闊空間，使學校成為教師專業(yè)成長的沃土。

4、組織保障：新課程師資培訓在“西安交大附中高中新課程課改革領導小組”的領導下進行，由教科研處和教務處共同組織實施。學校制定校本培訓、校本教研計劃，高中教師要制定個人專業(yè)發(fā)展研修計劃，齊抓共管，通力協(xié)作，扎實完成我校第一輪高中教師全員培訓任務。

高中新課程實施方案精選篇2

課堂教學是提高教學質量的主渠道。為促進教師深入學習教育教學理論，深入研究新課標、新教材、新課堂和新學情，進一步提高教學效益和質量，同時為教師搭建展示才華的舞臺和相互學習、相互交流、共同提高的機會。經學校研究，決定開展外實小第x屆新課改暨創(chuàng)新教育研討會。

一、研討時間

20__年3月31日——4月18日。

二、研討地點

多媒體教室。

三、研討內容

1、校內說課大賽

2、論文評比

四、校內說課大賽要求

說課主題：教與學方式的進一步轉變

1、以新課程改革的理念為教學指導思想。

2、本屆說課大賽對多媒體不作統(tǒng)一要求。

3、使用普通話。

4、說課教師說課前上交說課稿、教學設計各兩份給評委，并同時烤盤到教導處。

5、說課競賽須先寫教學設計，教學設計要求如下：

（1）教材分析：包括本節(jié)教材內容的地位、作用、前后聯(lián)系，本節(jié)教材內容的取舍增刪的理由，以及所需要的素材和器材。

（2）學情分析：包括學生已有的知識、經驗、思維水平、認知特征，學生間的差異等。

（3）目標確定：即通過教與學的活動，學生應達到的理想狀態(tài)，學生學習之后能夠解決哪些問題？教學目標應根據課程標準和教學需要，確定三維目標。

（4）活動設計：是教師與學生雙邊活動的設計，是一種彈性設計，至少在其中的`1-2個環(huán)節(jié)中有應變方案、備用設計。

（5）板書設計：體現(xiàn)思路、體現(xiàn)主要內容、體現(xiàn)中心，簡潔、新穎、有特色。

6、說賽時間不超過15分鐘，延時2分鐘以上降等。

五、論文評比要求

1、論文內容與各課題研究緊密結合，與課堂教學緊密結合，體現(xiàn)新課程改革的理念。

2、格式要求：

題目：小二，黑體。

字數(shù)：1500——3000字之間。

正文：小四，宋體。左上角小五并加邊框，如圖所示：

外實小第x屆新課改

暨創(chuàng)新教育論文評選

3、論文一律以教研組為單位，于4月10日放學前統(tǒng)一上繳一份文本和拷盤到教導處（拷盤的電子文本寫上×年級×教研組）

六、評價及獎勵

1、根據我區(qū)的說課評價要點評課。

2、說課競賽產生一等獎4名，二等獎6名，三等獎4名。

3、對說課優(yōu)勝的教師將推薦參加我區(qū)課堂大賽。

4、論文評選將產生一等獎30名，二等獎50名，三等獎30名。獲得者優(yōu)先推薦發(fā)表，同時在全校教工大會上進行交流。

高中新課程實施方案精選篇3

一、指導思想：

以“實施有效教學、打造高效課堂”為核心，以“課堂教學模式達標”打造平臺，進行課堂教學研究，打造高效課堂，提高課堂效率，深入推進素質教育。

二、活動目的：

通過課堂教學模式達標活動，使全校教師課堂教學水平有顯著提高，全體教師都能高效的完成課標規(guī)定教學任務，提高課堂教學效率，真正的落實課程方案。

三、活動方案：

（一）第一階段（3月）：宣傳發(fā)動。

通過教師會、教研活動、辦公室討論等形式，使廣大教師認識到“課堂教學系列課型達標活動”的重要意義，動員全體干部教師從多渠道認真學習高效課堂理論和各地先進的實踐經驗，為活動的順利開展奠定堅實的.思想基礎和理論基礎。

（二）第二階段（4月—12月）：具體實施。

以各教研組為單位，根據學科特點、針對不同課型，進行課堂教學模式探索，實施系列課型達標活動。

1、確定課型模式——“建模”。

首先由各教研組推選兩名教育理論水平高、教學實踐能力強的教師設計出某一課型的課堂教學模式，大家共同討論，修訂、完善這一教學模式。然后根據這一教學模式，設定“樣板課”。

2、進行課堂實練——“定標”。

兩名執(zhí)教“樣板課”的教師，進行深入備課，精心編寫“樣板教案”。以教研組為單位在組內執(zhí)教“樣板課”，教研組其他教師在評課時，針對講課過程中暴露出來的問題進行討論，結合學生對這種課堂教學模式的反饋意見，作為最終確定教學模式的重要依據。

經過反復的課堂實練，總結經驗、彌補缺陷，最終確定該種課型的課堂教學模式，推出“樣板課”，定為“標桿”課，供同學科教師學習借鑒。

3、達標驗收——“驗標”。

由課堂學校評審組對各樣板課進行驗標。

（三）第三階段（20__年1月—20__年12月）：總結驗收。

學校對各教研組活動情況進行檢查驗收，一方面總結活動開展情況、課型探討情況；另一方面對教師的“學標”情況進行達標驗收。

學校教研電教中心監(jiān)控、指導整個活動開展的每一個階段，隨時對各教研組的探討活動進行檢查、指導。

高中新課程實施方案精選篇4

為了進一步提高教育教學質量，提升我校的教育教學效果。促進學校教育內涵發(fā)展為目標，立足校本，充分利用學?，F(xiàn)有各種教育資源，以教育科研引路，積極開展課程教學改革實踐，轉變教學方式，開發(fā)和建設校本課程，逐步調整課程設置，不斷豐富課程內容，努力完善課程結構，扎扎實實推進課程改革。在新學期中，我們要不斷完善課堂教學模式，以提高課堂教學效益為主線，深化教學改革，促進教育教學工作向著科學化方向快速發(fā)展。 特制定課改實施方案如下：

一、 指導思想：

以科學發(fā)展觀理論為指導思想，認真學習《國務院關于基礎教育改革和發(fā)展的決定》、教育部《基礎教育課程改革綱要》，積極推進以創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質教育。加強教學調研，深入開展教學科研、教學實驗，深化課堂教學改革，堅持為學校服務、為教學服務，繼續(xù)做好教學指導工作。加強新教師的培養(yǎng)，重視骨干教師隊伍的建設，發(fā)揮學科帶頭人的作用，深化教師繼續(xù)教育工作，努力建設一支高水準的師資隊伍。為全面推進素質教育和提高教育質量不斷努力。

二、基本原則：主體性原則、全面性原則、實效性原則、前瞻性原則、發(fā)展性原則。

三、課改領導小組：

組長:

成員：

四、教學流程：

1、預習檢查（學生課前自主學習，教師檢查預習情況）

2、合作交流（教師明確學習任務，學生分組交流學習）

3、課堂延伸（教師出示檢測題，學生當堂檢測）

4、拓展延伸(教師在小結本節(jié)內容的.基礎上，結合學生已有知識經驗適當拓展延伸，進行綜合實踐，布置下節(jié)預習任務，學生回顧本節(jié)所學知識并鞏固)

五、課堂時間劃分要求：

第一時段：自主學習、交流展示（18分鐘）第二時段（10分鐘）第三時段:訓練檢測（12分鐘）

六、具體措施

1、宣傳落實課改精神，把課改工作列入學校重要工作。成員直接參與課改實驗工作，領導要經常深入課堂，了解課改情況，教學困惑，解決課改中的問題，組織教師學習，看錄像，聽講座。通過這些活動，讓每一位教師知課改，主動地去悟課改，實驗課改，同時選用校本板報、家長會，宣傳課改的意義，營造全社會了解課改，支持課改，參與課改的氛圍。

2、健全制度，強化督查指導

要使學校課改工作積極、健康、有序、高效運作，學校建立校本培訓，校本教研制度，通過制度促進溝通與合作，形成參與課改、服務課改、指導課改、督促課改的濃烈氛圍。

4、 加大設施配備，為課改提供有力保障。

一是充分利用網絡優(yōu)勢，網上查閱資料。二是更新教學資料及教學所需儀器設備。三是調動教師自制課件，為課改工作的順利開展提供有力的后勤保障。

5、 嚴格按照要求設置課程，認真落實課程設置計劃，開足開齊各門課程，科學合理地排好課表。

6、 加強課堂教學。

在課堂教學中精心組織教與學的過程，強調師生交往構建互動的師生關系，實施自主、合作、探究的學習方式。創(chuàng)設能引導學生主動參與的教學環(huán)境，面向全體尊重學生人格，關注個體差異，關注貧困生。激發(fā)學生的學習積極性，使每個學生都得到發(fā)展。

7、以課程改革為核心，全力以赴做好課改工作，充分發(fā)揮教研組在課程改革中的作用，通過公開課、研討課調動老師參與課改，參與教研活動。參與學習，不斷成長。

高中新課程實施方案精選篇5

一、工作目標：

以改變教學方法、優(yōu)化教學模式和提高課堂效益為重點，實現(xiàn)在新課改中學生全面發(fā)展、個性發(fā)展，可持續(xù)性發(fā)展及教師自身可持續(xù)發(fā)展，構建達標課堂。促進學校教育教學工作再上新臺階。

二、具體目標：

1、教師主導：民主授課，教師前后累計講授時間不超過15分鐘，師生互動帶動生生互動。

2、學生主體：學生在課堂內表現(xiàn)積極主動，情緒熱情飽滿，勇于自我表現(xiàn)。

3、課堂活動：學生能積極動腦、動手、動口、，體驗知識獲得和能力形成的全過程。

三、建立健全組織，明確互相分工

組長：劉銀清

職責：負責全校課改工作的總體規(guī)劃及協(xié)調

副組長：常先珍

職責：負責全校課改的具體事務的組織籌劃

成員：全體任課教師

職責：負責按時、保質保量地完成課改的相關材料及工作的實施

四、強化教師隊伍建設，促進學校可持續(xù)發(fā)展

“在學習中進步，在研究中提高，在創(chuàng)新中發(fā)展”這是時代對教育提出的現(xiàn)實要求，也是時代對教師素質提出的挑戰(zhàn)。素質教育呼喚著高素質的教師，建設高素質的教師隊伍是全面推進素質教育的根本保證。提高學校教育教學質量需要。為此，在新的階段下，我校將立足于新課改的實施加大對教師隊伍建設的培養(yǎng)力度，派教師去參加上級安排的新課改培訓，多去聽上級組織的觀摩課、示范課、優(yōu)質課。

五、初步嘗試

由于我校班級少，教師人數(shù)少，教師年齡偏大，有一定素質與能力的學科帶頭人基本上沒有，因此，可以想象我校實施課改的難度有多大。但我們學校領導班子經過認真討論，覺得我校還是可以實施課改的，只不過，步子不宜過大，要求不要過高，逐步實施。

1)、召開課改專題會議，讓教師了解新課改意義和方法。通過網絡觀看別人的授課方式，掌握一定的教學技巧。

2)、授課模式供參考：

數(shù)學：創(chuàng)設情景，導入新課：觀察實踐(或合作交流)，探究新知，鞏固練習，發(fā)散思維，拓展應用，發(fā)散思維，課后總結，暢談感受

語文：創(chuàng)高情景，導入新課，初讀課文，整體感知，精讀課文，解決問題，讀寫結合，總結升華，詞句，鞏固檢測。

六、實施途徑

1、每位教師精心準備一節(jié)新課改教案，準備講公開課。從低年級開始到高年級。通過聽課的形式了解教師的課堂教學是否體現(xiàn)新課改的要求。

2、領導平時經常推門進教室聽課，起督導作用，對課改有進步的老師予以表彰，對沒進步的'老師給予鼓勵和幫助。

七、落實責任，強化監(jiān)督

1、 領導責任

為了更好獲得課改的第一手資料，為解決教學工作的一些實際問題，我們必須做到去聽每位教師的課，課后，領導要組織教師們實事求是的評課。同時，檢查上課教師是否認真地備課，上課，上課內容是否與教案一致，是否按照我們課改的要求去做

2、教師責任

教師必須做到嚴格按照課改的方法去作好課前的備課，其情況主要通過聽課教師的評課去反映，必須做到教學內容與備課內容相符，否則將追究教師的責任

八、追蹤調查，加強交流

任何一項新生事物，其產生之初，都將會產生這樣那樣的矛盾與問題，難免在實施之初會磕磕碰碰的，為此，我們要發(fā)揮集體的作用，群策群力，當我們的老師上完課后，可以定時或不定時的進行交流，包括經驗或煩惱，同時，要求我們上課教師要每月一篇教學反思，其篇幅可長可短，期末交一篇高質量的論文，但必須是講的是有關我們課改的相關內容，同時，聽課領導之間和上課教師之間在聽完后可或長或短的花點時間交流一下心得，而且，聽課領導在聽課的側重點應放在方法的把握和學生取得的實效上，至于教師在教學中的連貫，教師在教學語言上可暫時不談。

九、加強考核，務求實效

領導要腳踏實地，認真的執(zhí)行好每步監(jiān)督，一方面，學校加強對教師備教考核外，另一方面，學校還要加大對課改學生的追蹤了解，了解他們在課改中的收獲及存在的問題，并提出一些有針對性的解決辦法和措施。

高中新課程實施方案精選篇6

新一輪課程改革在觀念、目標、內容、方法、管理與評價等諸方面都有很大的轉變。為切實推進我校新課程改革工作，根據教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》精神，特制訂本方案。

一、指導思想

基礎教育課程改革要以《國家基礎教育課程改革指導綱要》為綱，以各科《課程標準》為標尺，深入研究各科《課程標準解讀》，在新課程理念指導下，扎實有效地開展新課程改革，切實轉變教師的教學行為，實現(xiàn)學生學習方式的轉變，深化教育教學改革，使素質教育取得突破性進展，開創(chuàng)教育改革和發(fā)展新局面。

二、主要目標

1、倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手的學習態(tài)度，培養(yǎng)學生交往與合作能力，獲取新知識，并進行創(chuàng)新的能力。探索與課程實驗相適應的教學模式，特別是要引導教師自覺實踐“學生主動參與、樂于探究、勤于動手、注重學生學習能力培養(yǎng)”的教學方式，促進教學方式、方法的改革，引導學生學會學習，促進民主合作的新型師生關系的形成。

2、探索新課程評價機制，發(fā)揮評價功能，促進學生主動發(fā)展教師提高，推動新課程的發(fā)展。探索評價與考試制度的改革，逐步形成促進學生發(fā)展、提高教師素質和學校教育質量的科學評價體系，嘗試學生、教師、家長、社會共同參與的多元化、多層次評價。

3、注重學科整合，構建書香校園，改變以往學科缺乏整合的`現(xiàn)狀，形成新型的新課程體系。

4、以新課程改革為動力，促進教科研人員樹立新的教育觀念，提高管理、研究、指導水平和教育教學能力，形成一批骨干教師隊伍。

5、積極開發(fā)并合理利用家庭、學校、社會各種課程資源。開發(fā)富有學校特色的校本課程，建立適應學生多樣化發(fā)展需求的，體現(xiàn)學校和社會教育資源優(yōu)勢的校本課程體系。

三、工作措施

（一）構建科學的管理體制

1、健全管理網絡。課程改革是一項系統(tǒng)性很強的工作，涉及到學校的各個方面，需要各部門的密切配合才能順利完成這項艱巨的任務。為此，學校成立了課程改革領導小組和課程改革實施小組。

2、完善考核制度?？己斯ぷ髂苡行У卮龠M教師刻苦努力地工作，引導教師走正確的課改之路，在原有德育工作、教學工作、教育科研、信息技術、后勤工作等條件考核的基礎上，增加新課改條件考核，主要包括新課程理念學習，課改實踐課，課改研究課，課改成果等方面，并制訂明確的考核細則，由課改實施小組負責考核，考核結果進行反饋，繼續(xù)實施教師自評。

高中新課程實施方案精選篇7

一、指導思想

在新課程改革實施過程中，繼續(xù)組織廣大教師學習《基礎教育課程改革綱要（試行）》，學習教育教學理論，學習新課程標準，進一步明確認識課程改革的背景，明確課程改革的目標，確立現(xiàn)代課程意識，更新教學觀念，建立各學科課程改革研究小組，推進學校課堂教學改革，提高課程實施水平。

二、具體目標

1、幫助教師樹立現(xiàn)代課程意識，充分發(fā)揮課程的育人功能；

2、優(yōu)化課程的實施過程，進一步落實“七步走教學法”新課程教學改革模式，并逐步推廣。

3、改革評價機制，探索發(fā)展性評價，為終身學習打好基礎。

4、加強課程管理和教師培訓，改革教師評價機制，培養(yǎng)一支高水平、高素質、多能型的現(xiàn)代教師隊伍，把我校的辦學水平和辦學效益推向新的高度。

三、組織機構

成立“新課程改革領導小組”,由校長任組長，教導處、政教處、辦公室、總務處、教研組長等有關人員任組員，負責決策、組織、協(xié)調、保障等工作，在政策、人力、物力、財力、宣傳等方面給予大力支持，為課程改革實驗營造良好的環(huán)境。組長：李有為組員：楊國強周文昌劉元華肖劍波劉少清陳群芳張建武四、實施措施

1、強化師資培訓

（1）積極參加上級主管部門組織的各類課程培訓、課改研討會。

（2）與其他學校多進行橫向聯(lián)系，有計劃地開展“請進來，走出去”的活動，互助互學，共同提高。

（3）學校多組織老師對新課程標準解讀學習，使他們逐步掌握課改的真諦，把所掌握的.知識和技能運用于課堂。

2、構建充滿生命活力的課堂

編輯可修改課堂教學是實施學校教育的基本途徑，新課程、新教材為教學改革提供了一個嶄新的平臺，同時又對教學改革提出了全新的要求。學校要求教師改變傳統(tǒng)備課方式，加強鉆研教材、了解學情等方面的能力培養(yǎng)，強調師生交往、積極互動，最大限度地發(fā)揮學生學習的主體作用。在新課程實施的過程中，為了構建這個充滿生命活力的課堂，我們準備從一下方面著手。

（1）拓寬課程資源。

（2）改變教學行為。

（3）改變學習方式。

（4）開展課堂比武的活動。

3、完善新課程課堂教學評價制度

課堂教學是實施新課程標準進行教育教學改革的主陣地，對課堂教學進行科學的、恰當?shù)脑u價將對新課程標準的實施有積極的推動作用。課堂教育評價從教師的教學行為、學生的學習表現(xiàn)、教師的基本素質三個方面進行科學的、發(fā)展的評價。

4、認真做好新課程的宣傳工作。

以各種形式開展宣傳活動，加大宣傳力度。利用板報、主題班會、講座等進行校園宣傳。通過召開家長會，加大對家長的宣傳。

5、落實管理制度。

（1）每學期各科任教師人人參與示范課、公開課、評課活動一節(jié)以上，并寫出一篇以上的教學設計、論文或經驗總結。

（2）明確教研時間，保證教研實施。為了確保教研活動落到實處，學校從周一到周五，明確各教研組的活動時間，活動形式是聽課、評課，專題討論等。

6、完善獎勵機制。

為了激勵教師參加教研活動的積極性，每學期對獲獎的優(yōu)質課案例、論文、競賽輔導等方面，嚴格按學校制定的獎懲規(guī)定兌現(xiàn)。

高中新課程實施方案精選篇8

為了貫徹《基礎教育課程改革綱要（試行）》精神，落實寶坻區(qū)教育局教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃，加快構建具有大鐘特色，符合素質教育要求的現(xiàn)代基礎教育課程體系，加快教育改革與發(fā)展的步伐，為每個學生提供優(yōu)質的教育和發(fā)展機會, 更好地推進素質教育的實施，加快課程改革的步伐，我鎮(zhèn)按照寶坻區(qū)教育課程改革的步驟和實施辦法,特制定大鐘莊鎮(zhèn)新課程改革實施方案如下：

一、實驗目標

（一）總體目標

創(chuàng)造性地落實國家《基礎教育課程改革綱要（試行）》精神，驗證國家基礎教育新課程標準和實驗教材在我鎮(zhèn)的科學性和可行性，為國家基礎教育課程體系的完善提供實踐依據，探索課程實驗的規(guī)律和方法，深入研究和有效解決課程實驗中的實際問題，使素質教育的思想真正體現(xiàn)在教育教學實踐中，為構建具有大鐘特色的現(xiàn)代基礎教育課程體系奠定基礎，推動教育教學現(xiàn)代化進程。

（二）具體目標

1、驗證國家基礎教育新課程標準的科學性，檢驗根據新課程標準編寫的實驗教材在大鐘地區(qū)的適用性,為教材的多樣性和教材資源開發(fā)提供建設性意見,為國家新課程標準和實驗教材的進一步修改和完善提供依據和建議。

2、構建適應大鐘地區(qū)社會經濟和文化發(fā)展的新課程體系，在完善國家課程的同時，總結地方和學校課程開發(fā)和管理的經驗，為國家基礎教育課程改革的整體推進提供經驗。

3、總結在課程改革實踐中提高干部教師整體素質的經驗，加強對教育行政人員和教師的培訓，改進培訓內容和形式，切實提高校本培訓的實效性，建設一支具有先進教育理念和現(xiàn)代課程意識的干部教師隊伍，形成與新課程理念相適應的新的教師培訓體制。

4、探索符合課程改革精神的“小班化教育”教學策略和模式，改變教學過程中過于強調接受大鐘學習的現(xiàn)狀，建立平等互動。共同發(fā)展的新型師生關系，促進學生學習方式的轉變，努力使每個學生都能得到充分發(fā)展。

5、建立與課程改革相適應的教學評價體系，改變教學評價過于注重甄別與選拔功能的傾向，充分發(fā)揮評價促進學生發(fā)展、教師提高和改進教學實踐的作用。

6、建立與新課程實施相適應的教學管理制度，實現(xiàn)國家、地方和學校三級課程管理的有機結合，形成以學校為基地的課程改革與教學研究機制。

7、創(chuàng)設全社會（或社區(qū)）共同關心支持基礎教育課程改革的良好環(huán)境，形成家長和社區(qū)公民理解、支持并主動參與教育改革，積極為課程改革提供條件的和諧環(huán)境。

二、實驗的主要內容

1、一年級對新課程標準、實驗教材的科學性和可行性進行驗證性實驗。對新課程的課程標準及實驗教材進行系統(tǒng)、完整的研究。實施并驗證課程設置方案，驗證并修訂各科課程標準，為國家正式頒發(fā)各學科課程標準及相關文件做好準備。

2、加入學校課程開發(fā)與管理研究力度。以英語，信息技術、心理健康和形體等方面的教育為主要內容，以逐步加大對選修課的開發(fā)與研究為重點，穩(wěn)步推進并不斷完善地方和學校課程的建設和管理，形成具有大鐘特色的課程與教材體系。

3、體現(xiàn)新課程理念的“小班化教教學”教學方式、教學模式和教學策略研究。通過基礎教育課程改革，引導教師充分認識課程設置、課程標準和實驗教材所體現(xiàn)的教育理念，樹立為每一個學生發(fā)展服務的思想，探索師生平等。教學相長、培養(yǎng)學生終身學習能力、提高課堂教學有效性的教學方式，研究有利于學生自主學習、合作學習、探究學習和利用網絡進行學習等教學模式，研究充分體現(xiàn)新課程三個基本目標的教學策略，信息技術教育與學科課程的整合、與教育教學有機結合的途徑，實現(xiàn)教學的深刻變革。

4、與課程改革同步的教學評價與考試改革。開展學生學業(yè)評價研究，不僅關注學生學習成績，更要重視學生多方面潛能，特別是創(chuàng)新精神和實踐能力的發(fā)展，不僅關注結果，更重視成長過程，形成不以考試作為唯一手段，能夠客觀反映學生發(fā)展狀況，有利于學生成長的評價方式。改變單純以學生學習成績評定教師教學水平的做法，逐步形成內容多元，形式多樣，引導分析和反思，激勵教師提高思想道德修養(yǎng)和教學水平的教師評價體系。探索符合素質教育要求，有利于促進學生、教師和學校發(fā)展的學校教學評價辦法。

5、在課程改革中提高干部教師素質研究。以基礎教育課程改革為核心內容，改革并不斷完善教研和培訓工作的內容、方式與方法，探索以教學改革為中心，以自我反思和自我發(fā)展為基礎，以參與式為重要形式，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術作用，充分利用一切教育資源的干部教師培訓模式。

6、適應新課程的學校教學管理研究。新的課程設置，特別是綜合實踐活動與學校課程的實施，將給學校教學管理帶來一系列新問題，學校將從課程實施者轉變?yōu)檎n程開發(fā)者，教師將從教材使用者成為教材完善者，由此帶來的教學管理、教師管理與學生管理等新問題，只有通過實驗才能找到解決方法，因此課程改革過程也是學校建立與現(xiàn)代教育觀念相適應的、著眼服務于學生發(fā)展的新的管理體制的過程。

三、實驗的.主要保障措施

1、成立組織，加強管理。

組長：

副組長：

組員：

2、加強過程管理。

統(tǒng)計、積累新課程改革執(zhí)行標準過程中的各種資料，每月進行實驗情況總結，每學期總結出階段性實驗成果等。

3、建立課程改革實驗工作的研究、交流制度。

學校實行校長負責制，每兩周組織一次課程改革實驗的專題教研活動。年級組、備課組、每周實行集體備課研究制。

4、加強宣傳，擴大參與面，形成良好的社會輿論氛圍。

建立學校、教師、學生、家長及社會各界廣泛參與的機制，積極發(fā)揮各種媒體的作用，加強社會宣傳，讓社會了解、關注課程改革實驗工作，引導社會各界參與討論課程改革，傾聽社會各界對新課程、新教材的意見和建議，為課程改革實驗提供各方面的參考。

5、制訂并實施實驗教師培訓的管理制度。

實行實驗教師持證上崗，對課程改革的優(yōu)秀教師進行表彰獎勵，學習出勤有記錄、教學情況有反饋、實驗成果有評價。

6、開展多種形式的教師培訓。

通過舉辦基礎教育課程改革系列理論講座，開設課程改革專題教學研究活動，組織骨干實驗教師赴其他課程改革實驗區(qū)參觀學習，開辟課程改革網站等，加強對教師的培訓，提高實驗的有效性。

四、實驗步驟

本試驗分三個階段進行。

1、準備階段（20__年3月—20__年8月）

（1）起草實驗方案，廣泛征求意見，呈報實驗方案。

（2）成立組織機構。

（3）廣泛宣傳，開展新課程實驗的社會動員，積極爭取社會的支持。

（4）組建實驗隊伍，制定培訓計劃，對教育行政人員、校長、教研員和實驗年級全體教師進行有計劃的通識與專業(yè)培訓。

（5）實驗教師熟悉新課程標準，通讀新教材，集體備課。

2、實施階段（20__年9月一20__年12月）

（1）小學一年級各學科全面及時地進入新課程標準的試用和新教材的試教。

（2）邀請課程專家，針對新課程和新教材實驗進行系列專題講座和針對性的指導。

（3）每月組織一次實驗教師的研討會

（4）及時檢測、記錄、反映新課程標準及教材實驗的情況。

（5）深入開展新教材的教與學、新標準及新教材與學生認知規(guī)律等研究。

（6）每學年組織一次階段性實驗成果評估和展示活動。

3，實驗測計及總結推廣階段

（1）完成新課程標準和新教材實驗報告，提出完善新課程標準和新教材的建設性意見。

（2）總結實驗區(qū)教學改革、區(qū)域課程管理改革和教師培訓的經驗，展示新課程改革實驗的各項教學研究成果和科研成果。

（3）從理論與實踐的結合上，對構建新課程體系下具有我校特色的校本課程體系及綜合實踐活動（研究性學習、社會實踐活動、社區(qū)服務、勞動技能教育）的研究結果和學生素質發(fā)展狀況進行總結分析，撰寫實驗研究報告。

五、實驗的成果形式

1、實驗報告。

2、校本課程教材的形成。

3、新課程相關教輔資料（教學改革案例，學科教學設計、教學模式及策略，音像、CAI、教具、學具等）。

高中新課程實施方案精選篇9

為貫徹落實教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》和《地方對基礎教育課程管理與開發(fā)指南》的各項要求，促進我校對基礎教育課程的管理與開發(fā)，特制定本方案。

一、指導思想

全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育，改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學校三級課程管理，增強課程對地方、學校及學生的適應性。

二、目標要求

1、全面貫徹落實基礎教育課程改革的目標要求，提高課程實施水平和教學質量，形成基礎教育課程的地方特色，推動課程研究、管理和開發(fā)隊伍的建設，提高地方管理與開發(fā)課程的能力。

2、以國家課程管理政策、課程計劃、課程標準為依據，同時要充分反映我縣經濟、社會、文化發(fā)展對人才素質的要求和學生發(fā)展的需要。

3、加強課程改革和建設的整體規(guī)劃與部署，嚴格管理和規(guī)范課程的開發(fā)與實施，充分利用多種社會力量參與課程的管理與開發(fā)。

三、開發(fā)內容

地方課程是基礎教育課程體系中的重要組成部分。地方課程要直接反映當?shù)厣鐣?、經濟、文化發(fā)展的需求，有效增強課程對地方的適應性，形成課程的地方特色，為地方經濟發(fā)展和社會進步服務。內容要以地方的歷史、文化經濟、社會、自然、環(huán)境等的研究為主，形成地方課程或地方課程系列，并具有較強的超前性。

根據實際，我校地方課程現(xiàn)階段開發(fā)的`主要內容是《文明禮儀教育》、《法制教育》。

四、課時安排

地方課程課時，1—2年級每周1節(jié)，為《文明禮儀教育》；3—6年級每周2節(jié)，為《法制教育》、《文明禮儀教育》；根據需要，地方課程、校本課程與綜合實踐活動課程可以打通使用。

以上課時是根據教育部課程設置要求和我省實際安排的。綜合實踐活動課程與地方課程、校本課程，既可以分散安排，也可以集中安排，但每學期的總課時不得低于國家規(guī)定的標準。

五、開發(fā)與實施要求

1、要將國家課程的實施與地方課程的建設有機結合起來，通盤考慮，統(tǒng)一規(guī)劃。

2、要根據課程的不同類別，建立以書籍、實物、影像、軟件、網絡等為載體的地方課程資源體系。

3、在地方課程的實施中，要更多地組織學生開展不同形式的實踐活動，促進教師教學方式和學生學習方式的轉變。同時要始終滲透安全教育。

4、要充分發(fā)揮社區(qū)、校教研組的作用，鼓勵有關人員加強學習，拓寬視野，深入生產生活實際，研究問題，總結經驗，創(chuàng)造性地為地方課程的開發(fā)與實施服務。

5、要處理好地方課程與國家課程、學校課程的關系、課程內容與地方資源的關系、課程學習活動方式中接受與探究的關系以及學生與社會生活的關系等，優(yōu)化課程結構，切實發(fā)揮地方課程的育人功能。

六、管理評價

1、地方課程的評價形式要多樣化，可以對學生進行必要的考試和考查，但要以考查為主。評價要實行等級制。

2、地方課程的評價不僅要評價學生的結果，更要評價學生的情感態(tài)度和價值觀，特別是學生實踐能力和創(chuàng)新精神的評價。

高中新課程實施方案精選篇10

隨著教育局新一輪課堂改革的不斷深入與推進，各學校在實施變革課堂上都在為尋找一條符合自己的課改之路而各出奇招、各顯神通。我校不斷嘗試變更教學方法與策略，變傳統(tǒng)課堂教學模式下的靜為動，讓學生主動地參與學習，體現(xiàn)以生為本，讓學生感受成功的辦學宗旨，真正讓學生“動”起來，讓課堂氣氛“活”起來。

一、指導思想

以現(xiàn)代教育思想和新課程理論為指導，更新教學觀念，改變教學行為，提高教學效率。在教學設計上，要側重學生學什么?怎樣學?學的結果如何?教師如何指導?充分調動、發(fā)揮學生的主體作用，把學習主動權還給學生，把發(fā)展空間留給學生，最大限度地提高課堂40分鐘的教學效率。

在課堂教學中，以“教會學生學習”為根本，樹立學生在整個教學過程中始終是認識主體和發(fā)展主體的思想，致力于教學方式和學習方式的轉變，促進學生主體的回歸和學習能力的提高，激發(fā)學生的內在動因，促進學生的主動發(fā)展。近年來，我校以市級課題“農村小學生自主學習課堂教學模式的實踐研究”為引領，不斷在全校開展研究與實踐。進一步深入到課堂教學中，尋找教育教學理論與農村小學自主學習培養(yǎng)的最佳契合點，從理論上進一步豐富農村小學自主學習教學理論，從而在實踐上更好地指導農村小學生自主學習的教育。

二、具體實施

總概括起來：一個轉變，兩個變革，三大原則

(一)教學觀念的轉變

1、開展課改總動員

通過觀看生本課例，大量購買變革課堂的有關書籍，讓全體老師形成一種課改勢在必行的氛圍，意識到是時候要變革傳統(tǒng)課堂教學模式了。

2、做教師思想工作

思想引領行動。要想真正變革課堂，首先就要轉變領導及教師的思想觀念。我校通過多次組織教師開會，分析當前學生不學、厭學等因素，統(tǒng)一達成共識：除了改革，我們別無選擇!

3、通過學習改變認識、提升教學水平

(1)專家指引，開拓視野

我校邀請一些骨干教師進行學習培訓，有效地調動了老師們課改的積極性。同時，我校通過往兄弟學校外出參觀學習活動，大大開拓了教師們的學識視野，豐富了他們的實踐經驗。

(2)組織教師上網學習，并積極撰寫學習心得體會

我校一直以來都十分注重教師的學習和撰寫學習體會。今年，我校先后組織教師網上學習,極大地豐富了老師們獲取知識來源。同時讓教師對教學問題以及個人學習心得及時反饋和分享交流，大大提升了教師們的教學水平和綜合素養(yǎng)。

(二)教學方式的變革

為了讓全體老師都動員起來，一起齊參到課堂變革中，我校通過拉桌子，成立小組合作來營造氛圍，促使我們的教師尋求更多的教育教學方法，也徹底改變了以往的教學觀念和傳統(tǒng)單一的教學模式。

(三)課堂教學的變革

教師盡量少說，多給機會學生說，學生能說的教師不說，讓學生能有更多的機會展示自我。教師也要不站或少站講臺，多到學生中間來與學生交談、探討問題，要體現(xiàn)師生之間尊重、互信的新型師生關系，徹底改變以往教師高高在上的授課模式。

(四)“穩(wěn)步推進”原則

俗話說：萬事起頭難。

為了讓教師能順利邁出課堂變革的第一步，我校組織了教研組長制定并印發(fā)“課改指引”，讓教師們有章可循，幫助教師更快進入課改角色，盡量讓大家少走彎路。同時，我校還對班里的小組長實行三級培訓：校級、年級和班級培訓，讓小組長盡快適應上崗，構建小組后每月還對優(yōu)秀組員和小組長給予表揚獎勵，鼓勵優(yōu)秀激勵后進。

另外，教師們可以通過網上論壇進行交流與學習，網絡上既是教，又是學。集思廣益，教學問題及時得到解決與實踐，有時提出的一個問題也會有多種不同的解決辦法，教師的視野從此開闊了，教改的熱情和積極性也不斷地高漲，教師為了讓自己成功的方法能與他人多分享，平時遇到問題就會更主動更積極去思考。

(五)實行“實踐—研究—再實踐”原則

1、加大教研學習力度

我校定好各學科的教研活動，6位行政領導分3組或6組參與教研活動，各學科做好考勤與活動記錄，做到定時、定點、定內容，共同探討教育教學困域。

2、定時制定好課改教學流程指引

每經過一段時間的課改后，教導處就分別組織語數(shù)綜合三科教研組長制定出各科教學流程或好的教育教學方法，并進行收集歸類后組織大家一起研討學習，對教師在課堂教學實施中起到指引作用，幫助更多的教師少走彎路。

3、上好課改示范課

讓在課改變革后表現(xiàn)較優(yōu)秀的教師給大家上示范課，凡同科的教師都要參加，在研討課后及時說課與點評。行政帶頭上好示范課，在學校也都起到了很好的表率作用，極大地鼓舞了教師隊伍的士氣，更加堅定了課改的信念。

4、推門聽課，促進成效

課改一段時間后，領導將不定時往各班推門聽課，課后對教師暴露的問題或修改建議及時給予講評與交流，讓教師及時調整教學策略與方法，避免原地踏步或走回頭路。

5、做好課改檢查課

在課改過程中，我校將定時進行全校性的課改檢查課，由領導及教師組成檢查小組，對全校的教師在課改后進行課堂教學進行一次診斷檢查，發(fā)現(xiàn)沒有體現(xiàn)課改要求的教師，幫助他們重新學習課改精神，然后再進行第二次檢查，直至達標。

三、具體措施

(一)加強領導，積極做好宣傳工作

1、成立新課程改革工作領導小組，加強對課改工作的領導，領導小組組長由校長親自擔任，副組長由教導處正、副主任擔任，組員由各教研組長、年級組長及學校骨干教師組成，具體開展此項工作。

2、加強宣傳推廣工作，要在全校師生中積極營造實施新課程的氛圍，召開家長會，爭取家長和社會的廣泛支持，形成全社會支持新課程改革的良好環(huán)境。

(二)學習理論、轉變觀念，走進新課程

1、要改革舊的教育觀念，真正確立起與新課程相適應的體現(xiàn)素質教育精神的教育觀念，組織全體教師學習《基礎教育課程改革綱要》及有關課改方面的'文件及論著，要求教師都要按照課改的總體目標、主體任務，確定課改的理念和策略，倡導全面和諧發(fā)展的教育觀念。

2、進行師資培訓，讓教師能把握新課程的改革思路，掌握新課程的教學方法，選派骨干教師參加上級舉辦的課程改革培訓班學習，組織全體教師進行培訓。

(三)把握新課程方案，積極主動做好工作

1、根據新的課程計劃，設置本學年的課程，根據要求開齊國家規(guī)定的所有科目。

2、組織教師學習領悟學科課程標準的改革思路，熟悉課程標準教材，弄清新老教材的變化。所有教師都要圍繞素質教育培養(yǎng)目標，用新課程的理念來改革教學，要廣泛開展教研活動，研究新課標、新教材，優(yōu)化課程實施水平。

四、實驗階段：

第一階段：準備階段(20__年9月~20__年10月)：對新課改的宣傳，新課程理念的學習、課程標準的解讀，學校進行新課程實施前的各項準備。

第二階段：摸索階段(20__年10月~20__年6月)：逐步實踐課堂教學的變革、教學方式的變革。

第三階段：發(fā)展階段(20__年9月~20__年6月)：認真總結一輪課實驗的經驗，對實驗進行全面回顧總結，實行“實踐——研究——再實踐”的原則，繼續(xù)深化推廣。