為了確保事情或工作能無誤進行，時常需要預先制定方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進度等方面進行安排的書面計劃。方案要怎么制定呢？下面是小編幫大家整理的小學教研實施方案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學教研實施方案1

為追求課堂煥發(fā)出昂然的生機活力，促進學生全面發(fā)展。而聯(lián)片教研能夠集合片內(nèi)優(yōu)質教育資源，破解軟件發(fā)展不均衡，實現(xiàn)教育共同發(fā)展的良好局面。依據(jù)縣教育局教研室會議精神和六十鋪中心學校的工作計劃，結合本學區(qū)的實際，特擬定本學期的聯(lián)片教研活動方案。

一、現(xiàn)狀分析彭廟學區(qū)因地理分布，交通條件，學校設備，生活條件艱苦，所以師資力量薄弱，現(xiàn)在在崗的教師年齡結構，教齡結構，學歷結構均是不是很合理的。幾年來，在中心校的指導和各校的共同努力下,形式多樣聯(lián)片教研活動。達到了鍛煉年輕教師的目的，經(jīng)過調(diào)研，教師們的積極性很高，很想通過聯(lián)片活動鍛煉自己，各校領導也想通過活動為教師們搭建展示、提高的平臺。這是開展聯(lián)片教研活動的基礎。

二、指導思想

隨著課程改革的不斷深入，追求高效課堂已成為主旋律。根據(jù)中心學校的計劃、安排，我校將舉行“追求高效課堂，搭建成長平臺”為主題的彭廟片教學研討活動。以追求高效率的課堂教學為著力點，以“交流、合作、提高”為宗旨，以“讓每一個農(nóng)村孩子都能享受到和城鎮(zhèn)孩子一樣的教育”為最終目標，通過專家引領，和兄弟學校的合作研究、平等交流，促進我校青年教師的成長。

三、活動主題

“追求高效課堂，搭建成長平臺”

四、活動領導小組

組長：苑家海

副組長：劉金敏

成員：高飛（負責專題匯報）

李成連（負責數(shù)學課堂教學）

方苗（負責語文課堂教學）

王玉寶（活動環(huán)境布置）

楊輝（后勤保障、活動攝影和材料收集等

五、聯(lián)片教研的活動內(nèi)容

（一）總的思路：

1、名師引領，上一節(jié)示范課。名師是在縣、學區(qū)內(nèi)在教學上有一定的知名度的的老師。名師上完課后，自己做點評，說自己的教學設計，說自己這節(jié)課的反思。

2、新秀培養(yǎng)，上一節(jié)剖析課或幫扶課。就是踏入教壇時間不長或素質優(yōu)秀有特點要培養(yǎng)的教師。讓好苗子有個鍛煉的機會，成長的機會，讓他們能夠逐步成為新秀，為各學校培養(yǎng)名師第二梯隊。

3、結對教研。片內(nèi)優(yōu)秀教師與年輕教師結對，通過網(wǎng)絡實現(xiàn)互幫互助，讓年輕教師早日成才。

4、評選優(yōu)秀教育敘事或教育案例。結合縣教研室的評比活動，各校遴選優(yōu)秀作品參加學區(qū)級評選，其目的是讓教師養(yǎng)成勤研究、勤反思、勤寫作的良好習慣。

（二）聯(lián)片教研活動模式：

校際評課：通過聽評課，交流對有關理念、任務的理解和實踐經(jīng)驗，著重探討如何解決問題。

校際評課模式：預約--上課

小學教研實施方案2

實施細則

為了落實臺兒莊區(qū)教育局進一步全面提高教育教學質量工作會議精神，深化三六五新課程改革，提高課堂教學效率，構建高效課堂，促進教師專業(yè)成長，發(fā)揮市優(yōu)秀教師的引領示作用，決定開展“同課異構”教學展示活動，具體實施方案如下：

一、指導思想

以提高課堂教學的有效性為中心，著力改進教法和學法，使課堂充分體現(xiàn)有效教學的理念，夯實學生基礎知識、基本技能，重視培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神，引導全體教師參與教學研究，培養(yǎng)和打造一批教學基本功過硬，教有特色的研究型教師，科學有效地提高教學質量。

二、目的意義

開展“同課異構”活動，就是讓不同的教師面對相同的教學內(nèi)容，根據(jù)自己的生活經(jīng)歷、知識背景、情感體驗，學生的認知水平、接受能力和學科教學的規(guī)律，采取不同的教學方法和策略，呈現(xiàn)出不同風格的課堂教學形式，讓教師實現(xiàn)思維碰撞，提升教研水平，加速專業(yè)成長,促進自身發(fā)展，從而不斷優(yōu)化教學，提高課堂教學效率。開展“同課異構”活動，有利于教師更新教學理念、創(chuàng)新教學模式、推進課程改革、提升教學效益。

三、工作思路

開展“同課異構”教學活動，應充分應用比較研究的方法看待“同”中之“異”，側重點是研究“異”。明確比較研究的的主題，關注同課之中的異構在何處，各種異構在課堂教學中的效果如何，還存在著什么問題，怎樣解決這些問題。開展“同課異構”教學活動，要做到四個結合：與學校教學常規(guī)要求相結合；與學科集體備課活動相結合；與校本教研相結合；與題研究相結合。通過活動，加強全體教師對教學內(nèi)容處理、教學方法選擇、教學流程設計、教學媒體使用等方面的關注程度，為深入探討課堂教學的有效性儲備思想認知和典型案例。

四、組織領導

為加強活動的組織管理，提高活動質量，由教導處牽頭，數(shù)學教研組負責組織落實。

五、活動安排

（一）、活動內(nèi)容

四年級數(shù)學學科“同課異構”公開課活動。（二）、活動主持主持人：林向陽記錄：馬丙新（三）、活動總結主持人：林向陽記錄：馬丙新（四）、活動進程

1、活動時間：20xx年10月31日（星期四）全天。2、活動地點：實驗小學塞課室。

3、參加教研活動的領導、老師到賽課室集中。4、活動安排：8:20主持人宣布活動進程及要求。時間8:309:109:20xx:0010:3011:10下午集體活動執(zhí)教人王金霞張榮華李敏內(nèi)容《積的變化規(guī)律》《積的變化規(guī)律》《積的變化規(guī)律》5、參加人員：棗莊市師范附小領導、教育局領導，實驗小學全體數(shù)學老師。教導處做好上、下課時間的把握，準時上下課。

6、評課說課：下午4：005：30參加活動的全體人員集中在報告廳評課說課，具體安排：

首先由林向陽校長宣讀會議議程：1、上課教師說課2、王主任評課3、林校長評課4、王主任作精彩報告5、劉玉國校長總結發(fā)言六、其他事項：

1．本次教研活動為期一天，上午1、2、3節(jié)由3位教師分別講授同一課題，下午研討。

2．準備階段：組織“同課異構”活動，參加“同課異構”授課教師的課，代表本校的教學教研水平，是本校學科集體智慧的呈現(xiàn)。學科教研員指導授課教師備課。

3．研討階段：

（1）授課教師闡述本節(jié)課的設計思路、理念和理論依據(jù)，總結教學環(huán)節(jié)等方面的得失。

（2）專家點評。

（3）學校校長作總結發(fā)言。

4．總結階段：總結經(jīng)驗，提出改進措施。5．如果活動時間有變化，另行通知。

臺兒莊區(qū)實驗小學20xx年10月31日

小學教研實施方案3

為進一步深化基礎教育課程改革，推進網(wǎng)絡教研工作的開展，根據(jù)市教研室關于開展網(wǎng)絡教研工作的指導意見，結合我校教研實際和教育技術水平，特制定《實驗一小網(wǎng)絡教研實施方案》。

一、指導思想：

根據(jù)市教育局關于開展“網(wǎng)絡教研”的會議精神，積極動員和組織全校教師投入網(wǎng)絡教研試點工作，旨在提高我校教研信息化水平，探索數(shù)字化教研新路，拓寬校本教研途徑、創(chuàng)新校本教研形式。我校將開展網(wǎng)絡教學研究活動，利用校本研究網(wǎng)，建立開放、動態(tài)的網(wǎng)絡教研平臺，為教師參與教研提供更為便捷的方式，加強教師之間的交流，促進教師教學教研水平的提高。促進教師專業(yè)化成長，為新課程改革實驗做出更大貢獻。

二、實施步驟：

網(wǎng)絡教研是一項基于現(xiàn)代教育技術和網(wǎng)絡技術的校本教研模式，是學校常規(guī)教研的一種有效載體，能促進教研跨時空交流和資源共建共享，放大教研功能。為促使（）網(wǎng)絡教研工作在我校順利開展和深入進行，學校將分階段組織實施：

第一階段：宣傳學習、成立組織機構。

（一）宣傳學習。

通過教工大會、教研組活動向全校教師積極宣傳網(wǎng)絡教研會議精神，學習宣傳《實驗一小網(wǎng)絡教研實施方案》。隨著教育信息化程度的不斷提高，教育教學工作越來越多地要利用和依靠信息技術手段，各項工作手段的網(wǎng)絡化是必然的趨勢。所以無論是學校，還是區(qū)域，教研工作的網(wǎng)絡化也是必然的發(fā)展趨勢。通過學習和宣傳，要使全體教師充分認識到網(wǎng)絡教研的現(xiàn)實意義和運用前景，轉變觀念、積極參與，將常規(guī)教研和信息技術有效整合，誰能夠在這方面先走一步，誰就會占先機，先得益。

（二）成立組織機構。

1、領導小組：

組 長：xx

副組長：xx

成 員：xx

2、中心教研小組：

組 長：xx

副組長：xx

成 員：xx

3、網(wǎng)絡技術指導小組：

組 長：xx

副組長：xx

成 員：xx

4、領導小組職責：

①制定《實驗一小網(wǎng)絡教研實施方案》。

②組織全校教師進行通識培訓和業(yè)務進修。

③制定學校網(wǎng)絡教研各個階段的任務和目標。

④出臺相關運行機制、激勵機制和保障措施，定期評比優(yōu)秀教研組、備課組和任課教師。

⑤總結學校網(wǎng)絡教研階段性成果和經(jīng)驗。

⑥完善學校教育信息化環(huán)境，加強教育技術投入和硬件建設。

⑦根據(jù)老師上傳資源的數(shù)量和有效回帖數(shù)量進行量化考核并計入績效工資考核當中。

5、中心教研小組職責：

①組內(nèi)成員應積極參加學科在線研討活動。結合主題活動，發(fā)表相關評論。

②每一學期每人必須上傳5件以上的教學資源，包括教學論文、教學設計、教育敘事、優(yōu)質課例等，每月至少一篇。

③組內(nèi)成員負責上傳教師資源的分工如下：

6、網(wǎng)絡技術指導小組職責：

①根據(jù)學校網(wǎng)絡教研計劃和制度，制定網(wǎng)絡技術指導小組職責。

②完善學校現(xiàn)有信息技術手段，改進網(wǎng)絡教研硬件環(huán)境。

③負責網(wǎng)絡教研技術培訓和各學科教研組長的技術指導。

④創(chuàng)建網(wǎng)絡教研平臺，提供教育技術支持。

第二階段：培訓學習、落實課題任務。

所謂網(wǎng)絡教研，通俗地講，就是教研工作的信息化、網(wǎng)絡化，就是利用信息技術和網(wǎng)絡搞教研。網(wǎng)絡是教研的工具和手段，如何利用網(wǎng)絡搞教研是教師（）首先要解決的方法問題和技術問題，為此，學校網(wǎng)絡教研技術指導組將組織相關培訓和技術指導。

1、對學校中層領導干部、教研組長和備課組長分批進行校本教研網(wǎng)平臺運用、后臺管理和資源建設等技術培訓。指導教師在網(wǎng)絡中實名注冊和在線交流。

2、對骨干教師開展教育技術實用項目培訓活動，以點帶面，逐步擴大技術層面。這些實用技術有：多媒體操作平臺的使用、簡單的視音頻處理和圖片處理、掃描儀和打印機的使用等。

3、落實湖北省《校本研究理論與實踐》課題組申請的課題《信息技術與課程改革的整合研究》，積極上傳各種資源。

第三階段：推動常規(guī)教研網(wǎng)絡化。

網(wǎng)絡教研不是區(qū)別于常規(guī)教研的一種新型方式，而是常規(guī)教研的有益補充，它不能完全替代常規(guī)教研的傳統(tǒng)性和多樣性。開展網(wǎng)絡教研需要技術裝備和教育技術能力的支撐?；谖倚Ａ己玫募夹g環(huán)境和教師計算機中、高級水平，推動網(wǎng)絡教研是可行的。在本階段，將以各學科教研組為單位開展任務驅動。

小學教研實施方案4

教研組是學校辦學理念與教師思想行為之間相互轉化的關鍵的中層組織。教研組的打造將促進教育理論與教育實踐的溝通，促進個體智慧、團隊文化、學校文化的相互支撐和滋養(yǎng)。教研組是名師成長的搖籃，教育科研的陣地，學科質量的保證，更是一種學習型組織。學習型教研組,就是利用相應的機制和手段,以促進和保障全員學習和終身學習,以學習和生活的有機結合,以尊重為前提,形成積極向上的氛圍,以達到對個體和集體均發(fā)展的雙贏性的教研組織.為了積極探索新形勢下的教研組建設的新內(nèi)涵、新思路，全面提升教研組的工作水平，使小學數(shù)學教研組在基礎教育中發(fā)揮應有的作用，特擬定本方案。

一、實施背景：

1．課改實驗，在思想觀念、操作實踐、實驗隊伍、管理機制等方面取得了一定層面和范圍的經(jīng)驗成效，但也存在著諸如師資隊伍建設、教研機制健全等亟待加強和提高的問題。對此，我們必須做出新的思考，開始新的探求。只有讓數(shù)學教師全員學習，系統(tǒng)思考，追求創(chuàng)新，才能使小學數(shù)學教師專業(yè)化得到發(fā)展，朝著“為學生造就高水平教師，為社會培養(yǎng)高素質學生”的雙高目標邁進。

2．如何發(fā)揮優(yōu)勢，發(fā)展優(yōu)勢，培育更大的優(yōu)勢成為我們的新課題。為了用科學的理念指導和整合我區(qū)的小學數(shù)學教研工作，發(fā)揮小學數(shù)學教學研究的獨特功能，提高教學效益，我們必須加強小學數(shù)學學習型教研組建設。只有這樣，才能更有效地夯實小學數(shù)學教學的基礎，促進小學數(shù)學教師專業(yè)化發(fā)展，提升小學數(shù)學教師整體素質。

3.學習與提升，是當前小學數(shù)學教師的迫切要求，但卻苦于單打獨斗，缺乏組織引導。而學習型教研組正吻合這種需求，并引領教師專業(yè)成長，以愉悅的心情教學，以科學的教學工作，以出色的工作培養(yǎng)學生。

二、研究思路：

（一）實施目標：

做好教研組工作，加強學習型教研組建設，目的是探索新時期小學數(shù)

學教研組工作的方法途徑、運行模式，促進小學數(shù)學學習型教研組建設，引領教師形成“自學習機制”。充分體現(xiàn)團隊學習，切實提高數(shù)學教研的能力和水平，有效促進教師的專業(yè)成長。引導教研組不斷提升整體實力，不斷優(yōu)化小學數(shù)學教師隊伍建設，從而達成小學數(shù)學教師自我超越的愿景，多出名師。

（二）實施內(nèi)容：

1．學習型教研組基礎建設

教研組普通存在“學習智障”，個體自我保護必然造成團體成員間相互猜忌，導致高智商個體，組織群體反而效率低下。因此，組內(nèi)人員的團結、上下協(xié)調(diào)以及群體環(huán)境的民主、和諧是建構學習型教研組的基礎。 學習型教研組必須建立共同愿景，透過組織共識，使大家努力的方向一致。利用教研活動的強韌紐帶，依托教研組的堅實載體，在校本教研的平臺上，開展好相關活動，不斷滿足堅實成長的實際需要。在滿足教師個體專業(yè)化成長的基礎上，引導個體樂于奉獻，為創(chuàng)建學習型教研組的組織目標奮斗。

2.學習型教研組精神建設

強調(diào)終身學習。組內(nèi)人員均應養(yǎng)成終身學習的習慣，形成組織良好的學習氛圍，促使成員間在教學、教研中不斷學習。

強調(diào)全員學習。教研組內(nèi)不論是普通教師、教研組長、學校行政管理人員都要全身投入學習，尤其是擔任決策層的校級領導，更需要學習。強調(diào)“自學習機制”。組織成員要在教學中學習、在教研中學習，在學習中教學、在學習中教研，學習成為工作新的形式。

強調(diào)團隊學習。不但要重視個人學習和個人智力的發(fā)展，更要強調(diào)組內(nèi)成員的合作學習和群體智力的開發(fā)。依靠團體的深度匯談，一起思考，得出更正確、更有效的結論，不斷突破組織成長的極限，從而保障可持續(xù)發(fā)展的態(tài)勢。

3.學習型教研組組織建設

加強學習型教研組建設，需要強有力的各個教研組織作保障。加強教研組的組織建設，有利于培養(yǎng)年青教師，為教育教學管理輸送后備力量；

有利于調(diào)動教師教研教改的積極性，為廣大教師提供學習、培訓、展示的平臺。因此，我們要十分重視小學數(shù)學教研組的組織建設，規(guī)模較大的學校要在各年級段建立小學數(shù)學教研組，規(guī)模較小的學校也要在各學段建立小學數(shù)學教研組，教師數(shù)較少的要建立小學數(shù)學綜合教研組，并選拔優(yōu)秀中青年教師擔任教研組長。在固定的年段數(shù)學教研組基礎上，可結合學科跨越、年段跨越、興趣一致、機制靈活的數(shù)學沙龍、數(shù)學茶苑等予以補充。

4.學習型教研組隊伍建設

加強學習型教研組建設，需要一支樂教研、會教研的教研隊伍。教研組長、教研組成員組成了教研隊伍。在加強教研組建設中，既要保持這支隊伍的相對穩(wěn)定性與專業(yè)化，又要不斷發(fā)展和優(yōu)化這支隊伍的組成元素。

教研組成員要主動學習，自覺提高，把參加教研、提升素養(yǎng)作為教師職業(yè)的基本要求，作為教師崗位的生存方式，作為教師生命的重要組成部分。

教研組長要以身作則、身先士卒、熱愛本職、珍惜機遇。策劃和帶領全組成員積極開展各類教學研究活動，在活動中提高，在活動中成長。 教研組成員要以教研活動為載體，以課堂教學為主渠道，多層次地組織小學數(shù)學教師開展教研活動，以教學引教研，以教研促教學。提高有上進心、有潛力的年青教師把握教材的能力，組織教學的能力，教學研究的能力，自我發(fā)展的能力，同伴互助的能力。

5.學習型教研組制度建設

學習型教研組建設，需要建立科學的制度和實行規(guī)范的管理。在開展教研活動中，我們要加強教研的活動制度建設，加強教研的評價制度建設，強化教研的考核制度建設，突出教研組的激勵制度建設。

活動制度建設方面，我們要堅持用開展教研活動來有效解決教學改革中的實際問題，切實提高教學質量，把繼承成功經(jīng)驗與鼓勵創(chuàng)新結合起來，把統(tǒng)一要求與多樣化形式結合起來，把制度建設與方法探究結合起來。一方面對傳統(tǒng)的年段（或學段）數(shù)學教研組活動予以鞏固與發(fā)揚，

繼續(xù)實踐有效的教研活動形式；另一方面強調(diào)月末例會，定期上示范課、公開課、外出送課等；還可以圍繞“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領”三個環(huán)節(jié)大膽創(chuàng)新，努力形成具有學校特色的校本教研行動模式，努力形成一個教學、教研相互聯(lián)系、相互促進的有機整體。

三、實施步驟：

分三個階段實施：

第一階段

讓全體小學數(shù)學教師認真學習，通過統(tǒng)一認識、統(tǒng)一思想，讓每位數(shù)學教師了解學習型教研組建設的意義和任務，并制定目標明確、內(nèi)容具體、符合實際的工作計劃，既要切實可行，又要體現(xiàn)創(chuàng)新精神，為學習型教研組建設落到實處創(chuàng)設良好的氛圍和條件。

第二階段 數(shù)學教研組圍繞《 實施方案》，展開小專題研究。依托 數(shù)學骨干認真學習現(xiàn)代教育教學理論，積極利用各種教研資源，立足學校課程改革，立足教師專業(yè)成長，廣泛、深入、細致地開展教研科研活動，全面提高教研質量和教學質量，并積累過程性資料。

第三階段 數(shù)學學習型教研組各成員總結加強學習型教研組建設的體會和做法，提煉出體現(xiàn)我校數(shù)學特色的教研組建設經(jīng)驗，加以推廣。

四、條件分析：

（一）組織保障

1.成立我校數(shù)學學習型教研組小組：

組 長：桂金梅（小學高級教師、副校長、市數(shù)學骨干教師）

副組長：馬 莉（小學一級教師、教導主任、金鳳區(qū)骨干教師） 成 員：孟桂芳（小學高級教師、數(shù)學中心教研組長、金鳳區(qū)骨干教師） 王麗娟 祡育紅（高年段教研組長、小學高級教師） 馬麗芹 周金錄（中年段教研組長、小學高級教師）

徐 倩 陳 楓 （ 低年段教研組長、小學一級教師）

（三）活動保障

1.各年級組積極、主動、認真、有效地開展活動，風氣濃，效果好，參與面廣。有在研究的小專題每學期研究活動不少于8～10次，人人參加活動，個個融入教研。教研活動做到“五定”（定時間、定地點、定要求、定內(nèi)容、定人員）。

2.活動形式多種多樣，活動內(nèi)容豐富多彩，包括：理論學習、集體備課、課例研討、教學觀摩、經(jīng)驗交流、論文撰寫等等。同時，要講求活動的質量，注重教師的價值引領，促進教師的精神追求；重視開展群體互學，促進思想碰撞和經(jīng)驗分享。教師教育理念先進，有創(chuàng)新精神，善于對教學中的問題進行分析、研究、探索，提煉。組內(nèi)校本教研活動貼近學生實際、教學實際，形成教師本人特色的教學模式。

3.教研活動開展有記載，有總結，有成效，有過程性資料，包括文字資料及圖像資料等。

4.充分利用優(yōu)質教研資源，加強年青教師培養(yǎng)，追求從“點對點”到“面對面”培訓，加強組內(nèi)校本教研和校本培訓力量的整合，體現(xiàn)小學數(shù)學特色，教學質量整體有提升。

我們要繼續(xù)領會課改精神，積極開展校本教研，在構建小學數(shù)學學習型教研組，營造良好教研氛圍方面作進一步努力。開拓進取、不斷創(chuàng)新，把握機遇，凸顯特色，使金鳳小學數(shù)學校本教研工作再上新臺階，學習型教研組建設再求新突破。

小學教研實施方案5

為更新教師教育理念，提升教師理論素養(yǎng)、專業(yè)水平和教學實踐應用能力，加強教師之間相互合作、交流，探討和解決教學中的實際問題，總結和推廣先進教學經(jīng)驗，全面提高教學質量，特制定我校教研活動方案。

一、指導思想

以“發(fā)展校園特色”辦學目標和提升教育教學質量為中心，深化教育科研，狠抓教學管理，深入開展課堂教學研究，努力提高教師的教育教學水平，實施以研促教，以研興教，為廣大教師搭建自我展示的平臺。

二、活動原則

全面提高教育教學質量、促進每個學生的發(fā)展是教研活動的宗旨，充分體現(xiàn)全體性、導向性、操作性、發(fā)展性、激勵性。

教研活動要立足我校教學工作的實際情況，以教學實踐過程中教師所面對的各種具體問題為對象，研究和解決教學實際問題，總結和提升教學經(jīng)驗，探索教學規(guī)律，不斷提高教師的教學專業(yè)水平和教研能力，逐步形成民主、開放、高效的教研機制。并通過教研活動的開展，創(chuàng)設一種教師之間相互學習，相互幫助，相互切磋、相互交流的文化氛圍，使教研組成為一個促進教師不斷成長與提高的學習化共同體。

三、活動形式

1、個人、集體備課相結合，關注每一節(jié)課，幫助教師解決課堂中出現(xiàn)的問題。

2、教師教學活動中遇到的重難點等具有普遍性的問題，依托學科組，校際間合作，分析問題產(chǎn)生的原因，討論解決的策略，多人實踐體驗，深入研究。

3、開展示范課、優(yōu)質課、研究課等教學觀摩活動，讓有經(jīng)驗的老師，充分發(fā)揮其輻射帶頭作用。

4、加強校際交流學習：到外校聽課、學習考察的老師，要把外校先進的教育理念和教學方法引進來。

5、教學研討、經(jīng)驗總結、撰寫教學論文、案例反思等。

四、具體措施

1、加強理論學習，樹立課程觀、教學觀、質量觀。各教研組每兩周組織一次。

2、建立學科備課組，實行在教師個人備課基礎上的集體備課制度。每教研組每兩

個星期組織一次集體備課。個人備課做到“六備”，實行超周備課，教師應有教案上課。集體備課主要在組內(nèi)進行，集體備課的內(nèi)容可為一個學期或一個階段中較難把握的內(nèi)容?；顒忧敖M長確定備課內(nèi)容和人員，活動時重在分析教材設計意圖和討論課堂教學設計，形成相對成熟的備課資料。

3、以教研組為單位，有目的、有計劃地開展教研活動。每次活動應有過程、人數(shù)、具體內(nèi)容等記錄和資料，教導處要參與指導，起專業(yè)引領作用。

4、教研活動應全員參與，積極圍繞活動主題內(nèi)容發(fā)表個人見解、展示自我。

5、以學校為基地開展各種校本教研活動，如理論學習、教學研討、課題研究、教學觀摩、教學競賽、成果展示、校際交流等一系列活動。

6、參加校級以上教育行政部門組織的培訓或研修。

7、每教研組每月開展一次課題研究，完成一次課題研討課。

五、教研活動要求

1、每學期初，教研組長根據(jù)教導處統(tǒng)一部署和本組實際情況，訂好本學期教研活動計劃。

2、在教導處統(tǒng)一領導下，各教研組由教研組長組織本組教師按計劃進行教研活動。

3、教師應準時參加教研活動，不得無故缺席。在活動時，教師應積極發(fā)表自己的見解，努力形成爭鳴、探究、團結的教研氣氛。認真記錄，并寫好心得體會。

4、積極參加教研課題的研究工作，積極撰寫相關的論文。

5、學期結束時，教研組要把本學期在活動中產(chǎn)生的各種資料交教導處，教研組長還應提倡和支持教師及時總結自己在教學實踐中的點滴經(jīng)驗。

六、活動組織安排

見各教研組安排

前曹中心小學教研室

小學教研實施方案6

一、指導思想

全面貫徹黨的教育方針，推進素質教育，牢固樹立“以人為本”的教育理念，養(yǎng)成學生終身學習的良好習慣。以市教研室科研工作計劃為依據(jù)，結合我鎮(zhèn)實際，要以校本教研為抓手，以課堂教學為主陣地，以教師隊伍建設為根本，突出常規(guī)教學管理，加大教學教研和課改的力度，提升“服務、指導、合作”的意識，構建富有活力而且實效的小學語文課程，不斷提高小學語文教學水平。

二、工作重點

（一）突出校本教研，不斷提高教學實效

1、加強常規(guī)教學管理，不斷提高教學實效

認真落實常規(guī)教學，努力提高教學實效是本學期我鎮(zhèn)小語教研工作的主旋律。為此，我們必須重點抓好五個環(huán)節(jié)。第一是抓好教師的備課，做到寫好每一個教案，并在期末進行檢查評估；第二是優(yōu)化課堂教學，探索語文教學規(guī)律。貫串工具性和人文性相結合的理念，落實教學目標，發(fā)揮教師的主導作用，強化學生的主體地位，提倡啟發(fā)式教學，因材施教，把知識教學、能力培養(yǎng)、潛能開發(fā)落到實處，構建開放的、平等的、民主的、和諧的教育環(huán)境。做到內(nèi)容要精，過程要簡，方法有效，樸實無華，教學扎實的常態(tài)課；第三是嚴格按照規(guī)定布置課外作業(yè)。要做到既按照課程單元訓練的要點，又按規(guī)定要求，做到內(nèi)容要精，題目要活，有梯度，有層次；第四是加強課外指導。重視課內(nèi)教學的結合和課外延伸，加強有關的輔導工作，重視培養(yǎng)學生收集與處理信息的能力，努力創(chuàng)造課外閱讀的條件，積極開展語文實踐活動；第五是加強語文教學的檢查反饋，善于總結教學經(jīng)驗，提升教學理論，要及時發(fā)現(xiàn)教學中的不足，修正教學中出現(xiàn)的問題，并提出相應的改進措施。

2、加強教研組建設，深入開展校本教研

建立以校為本的教學研究制度，既是提高教學水平，促進學生成長，實現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展的必由之路，也是促進學校內(nèi)涵發(fā)展的關鍵。為此，各校要加強教研組建設，按照《東莞市普通中小學先進學科教研組評選方案》中的要求，做好做細，并力求把語文教研組建成學校的主要學科，為學校的發(fā)展奠定基礎。大力推進以“自我反思，同伴互動，專業(yè)引領，實踐跟進”為特征的校本教研。

3、探討教學規(guī)律，加大科研課題力度

在加大校本教研工作中，要樹立教學中的“問題就是課題，成效就是成果”的意識。要在教學中發(fā)現(xiàn)存在的問題，加大語文教學的反思、總結，實事求是，從小做起，從基礎做起，把教學和教研有機的結合起來，并從中選取有價值、可行的課題作為校本教研的突破口，建立和完善以理論學習、案例分析、教學反思、結對幫扶、經(jīng)驗交流、教學指導、骨干教師與同事對話、專業(yè)人員與優(yōu)秀教師合作為基本形式的校本教研制度，從而帶動整個校本教研工作的深入。

（二）深入開展新課改，加強新教材的培訓

新教材的培訓學習，是教師把握好教學的方向，領會教材的意圖的保證。我們應按照“先培訓、再上崗，不培訓、不上崗”的原則，加強實驗教師對新教材的培訓學習，從而使新課改順利實施。

1、參加市一級的培訓。組織好五年級教師參加市2月27日在松山湖學校舉行的學習培訓。

2、舉辦鎮(zhèn)校級培訓。根據(jù)市的安排，各學校以語文科組長、骨干教師為主開展相關的課程培訓，爭取在3月10日前全部完成。

3、開展教材專題教研活動，加強教材后續(xù)培訓的案例研究。各小學要根據(jù)五年級教材的特點，把握好教材的安排，尤其是要加大大綜合的研討。同時，要不斷深入開展閱讀、識字、口語交際、習作等課例的教學，承擔任務的學校要認真做好準備，并向全鎮(zhèn)觀摩開放，有條件的學校還可以向片、市觀摩開放。

另外，加大識字教學研究的力度。在成功進行識字教學的基礎上，進一步探討低年級的識字教學，并積極上送教案、案例及論文。

（三）加大教學力度，創(chuàng)建教學特色

在加大校本教研的力度、突出課例教學、探討常規(guī)教學的基礎上，我們要積極鼓勵教師在新課改的理念下，勇于進取，敢于開拓，成為課改的研究者和實踐者，創(chuàng)建教學特色。

1、推進閱讀特色教學。我鎮(zhèn)各小學要認真以新城小學為學習榜樣，主動有序地開展課外閱讀，并形成各自的特色，促進學科的發(fā)展。

2、主動投入、積極實踐、出色完成省級子課題的科研任務。中心、南城小學在承擔省級子課題的教學中，要加大力度，從人力、物力、財力上要提供條件，給予保證。

3、認真培養(yǎng)各學校骨干教師。各小學要把培養(yǎng)骨干教師當作一件大事來抓，建立相應的制度，提供各種有利的條件使之成長，并成為骨干教師。

4、完善網(wǎng)站建設，積極上傳各種信息案例。各小學要認真用好小語網(wǎng)站，并及時將學科的有關活動、論文及相關的信息及時上送。

5、開展寫字教學專題研討活動。根據(jù)市、鎮(zhèn)的要求，我們將加強寫字的指導工作，各校要結合實際，要和美術教師的寫字課結合起來，在書寫中作好“指導”，保證小學生能養(yǎng)成寫字的良好習慣。

6、搭建教學平臺，展示教學成果，引領教師成長。按照“自我反思，同伴互動，專業(yè)引領，實踐跟進”的思路，我們將在各小學推出不同的課例，采用借班上課的形式，為青年教師的成長搭建平臺（具體時間、地點另行通知），使青年教師在具體的教學中得到實踐、反思、進步、成長。

6、抓好畢業(yè)班的常規(guī)教學。質量是教學的生命線，各小學要認真研究教材，要實施因材施教，處理好教材與作業(yè)、教師與學生、常規(guī)與復習、內(nèi)容與形式、反饋與考試的關系，真正把語文教學提高到新的水平。

(

四)其它工作

1、做好市論文的參評工作，各小學的論文要在5月30日前上送；

2、完成《廣東教學報》的征訂工作，按省、市的要求，盡可能完成征訂工作；

3、積極參加省舉辦的優(yōu)秀青年教師現(xiàn)場課觀摩活動；

4、主動配合市教研室的有關工作。

三、具體工作安排表

20xx年2月—3月

1、組織教師參加市、鎮(zhèn)教材培訓；

2、訂好工作計劃，召開教導主任、學科組長會議；

3、評選市學科帶頭人、市先進教研組；

4、督促省教研室子課題材料的整理和上送工作；

5、到學校聽課，選取識字教學人選；

6、征訂《廣東教學報》；

7、舉行骨干教師的公開課。

20xx年4月—5月

1、開展市、鎮(zhèn)骨干教師的觀摩課；

2、積極推廣閱讀教學經(jīng)驗；

3、組織教師外出聽課；

4、積極探討大綜合的公開課；

5、開展低年級識字課的教學；

6、推薦小語科研課題；

7、做好市論文的評選工作；

8、檢查各校上傳信息、論文、教案等情況。

20xx年6月—8月

1、做好畢業(yè)班的復習研討工作；

2、出好一至五年級的試卷；

3、確定論文上送工作；

4、組織一至六年級的期末抽查；

5、按要求做好各年級的評卷、分析、總結等工作；

6、匯總各校上傳論文、案例、信息等工作。

道滘鎮(zhèn)教育辦

二○○七年三月二日

小學教研實施方案7

孩子們非常喜歡聽故事，所以故事是孩子語言發(fā)展的一個很棒的“媒體”。在故事中，孩子們通過復述、思考、體驗等獲得了口頭表達能力和記憶能力的發(fā)展。還促進了大腦思維的發(fā)展。另外在情感社會性發(fā)展方面也有很大的提高。為了全面提高學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學生良好的語感和閱讀興趣，豐富學生的學習生活，鍛煉和提高學生的口頭表達能力。讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深對事物的理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣，確定本班教研專題為參與式講故事課題實驗。

一、課題意義

1、有利于培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣和閱讀理解能力。

2、有利于調(diào)動學生學習語文的積極性。

3、有利于培養(yǎng)學生的口語交際能力和思維能力。

4、有利于提高教師對語文閱讀方法的指導能力。

5、有利于拓展學生的知識視野，將課堂和其他的教育資源聯(lián)系在一起，使教育資源發(fā)揮最大的教育作用。

二、工作目標

1、本專題側重于語文能力的培養(yǎng)，通過讀、講、演、編等形式，在繼承傳統(tǒng)精神文明的基礎上，真正讓學生受到教育，提高學生的閱讀能力和語文素養(yǎng)。

2、促進學生有個性地發(fā)展和成長，倡導個性化發(fā)展，提高講故事的技巧，保持講故事的熱情。

3、提高口語表達能力，使學生在原有的基礎上得到進一步的提高，培養(yǎng)學生的閱讀水平和終身發(fā)展的學習能力。

三、課題的理論依據(jù)

1、新課改理論。

《語文課程標準》明確規(guī)定：中小學學生“九年課外閱讀總量應在400萬字以上”。顯然，要實現(xiàn)中小學生總閱讀量的需求，就必須努力建設開放而有活力的語文課程，開發(fā)利用好課程資源，讓學生將課外閱讀作為課堂語文學習的補充和延伸，不斷激發(fā)學生濃厚的學習興趣和探求知識的強烈欲望。

2、教學認識論。

語文教學過程是一個特殊的認識過程和能動的反映過程。認識起因于主客體方面的相互作用。學習過程的主體是學生，現(xiàn)代教學論的根本任務是促進學生生動、活潑、主動地發(fā)展。在閱讀過程中，不僅能使學生從多種渠道獲得知識，而且能不斷提高學生的自覺能動性、獨立自主性和開拓創(chuàng)造性。

四、課題研究的方法或措施

1、讀故事：每天每名學生利用課外時間讀一則優(yōu)美故事，做到讀正確、讀流利、有感情，符合當時語言情境。

2、講故事：利用最后一節(jié)課時間，請幾名學生給大家講故事，講出故事梗概，說出自己的讀書收獲和體會。

3、編故事：采取看圖編故事、想象故事、續(xù)編故事、創(chuàng)新故事等形式編故事。

4、演故事：選取教育意義較強的故事進行編創(chuàng)表演故事，編課本劇。

小學教研實施方案8

一、指導思想

為了全面提高教師業(yè)務能力，提高教學效益，充分利用各校的教學資源，改變迭畝龍小學教師教學現(xiàn)狀，開展同伴合作、互動教學研究的狀況，創(chuàng)設一個教師間群體交流合作的平臺，經(jīng)迭畝龍小學、三租邑小學、那刀小學教研組結合各校教學實際商討后，由中心校決定，根據(jù)三校教研工作計劃，圍繞鎮(zhèn)中心校教研活動后將聯(lián)片教研模式深入開展，促進課改發(fā)展，合作分享，共同成長，開辟一條富有村小特色的教研路子，特制定本方案。

二、聯(lián)校教研目標

1、在聯(lián)動教研中，通過說課、上課、聽課、評課、交流、討論等形式，引導教師在主體活動中展示自己的理念，技能和經(jīng)驗，互動交流，共同提高。以此改進、加強和完善村小教學研究工作，形成教師專業(yè)發(fā)展新的良好機制。 目的：形成富有特色的村小教研形式。

2、通過研討結合教學理念進行分析比較教學行為，改進提高課堂教學各環(huán)節(jié)的有效性。

目的：形成主要學科有效課堂教學模式，提高教師的業(yè)務能力。

3、側重教師的教研需要，通過組織講座、上課等方式，讓全鎮(zhèn)在近三年參加工作的年輕教師獻課，于此同時，根據(jù)各校教研情況培養(yǎng)一批比賽型的年輕教師。

目的：通過校際資源共享，以點帶面將好的講學經(jīng)驗進行推廣。

三、活動主題

交流教學經(jīng)驗，執(zhí)行新課標，運用新理念，推動多媒體在教學中的運用，研究多校聯(lián)辦的教研形式，探討普遍適用于農(nóng)村小學的教學模式。

四、參會人員

：牛街鎮(zhèn)中心小學有關領導和迭畝龍小學、三租邑小學、那刀小學全體教師。

四、活動內(nèi)容：

1、牛街鎮(zhèn)中心小學領導講話。

2、牛街鎮(zhèn)迭畝龍小學領導講話。

3、語文、數(shù)學、英語授課教師，就如何優(yōu)化課堂教學進行授課、課后反思。

4、參會教師集中討論、經(jīng)驗交流。

5、會議總結。

五、活動程序

：執(zhí)教者上課（看課）→執(zhí)教者根據(jù)自己的教

學過程進行反思→聽課老師集體評課→有關領導講話→總結。

六、具體工作安排

1、時間和活動：

20xx年11月 23— 24 日，（說明：23日下午2：00—5：00在辦公室報到， 24日進行教學研討活動。）

24日上午 8：00—8：40 第一節(jié)（語文）

8：50—9：30 第二節(jié)（數(shù)學）

9：40—10：20 第三節(jié)（英語）

下午 2：00—5：00 交流：緊緊圍繞本次主題進行交流

（1）語文科：戴 偉組織交流并作好記錄（四年級教室）

（2）數(shù)學科：白和才組織交流并作好記錄（四年級教室）

（3）英語組 李 平組織交流并作好記錄（四年級教室）

（4） 全體集中討論、交流、總結

4、會場布置：含會標、主席臺及桌凳擺設、會場用水等。

會標：何永明、李學文

講臺：白恒國、白安榮、李文杰、馬清華、

會場用水：白 熙、李 平

5、后勤工作（食、宿）：白街學、白 熙、何榮華、馬清華、李榮林

6、安全保衛(wèi)組：組長：楊朝忠 副組長：何有亮

成員：白街學、白恒國、李文杰、白安榮、

何永明、李學文

此項工作具體由副組長組織各位成員落實，有涉及師生和學校等安全方面的情況隨時向組長匯報，并正確處理好，以保證此

次課堂教學研討活動順利進行和結束。

7、就餐地點及時間：牛街鎮(zhèn)迭畝龍小學學生食堂 （上午：11：40，下午：5：00）

小學教研實施方案9

根據(jù)同心縣教育局《關于做好2022年秋季學期疫情防控期間線上教學工作的通知》精神（同教函〔2022〕202號），根據(jù)疫情防控需要，現(xiàn)制定我校線上教學工作計劃：

一、線上教學時間

自2022年9月28日起至疫情結束，全面開展線上教學。

二、成立工作專班

（一）成立疫情防控專班。

疫情防控領導小組：

組長：馬漢玉

副組長：

組員：各班班主任和任課教師保安

校長職責：及時傳達上級教育部門的文件，實施學校疫情防控計劃，匯報統(tǒng)計數(shù)據(jù)，進行疫情防控演練，物資儲備，信息發(fā)布，簡報撰寫，疫情預警。

海莉：疫情防控宣傳教育工作，組織開展線上教育教學。

馬小云：疫情防控落實情況。

班主任和任課教師：實施學校疫情防控計劃，開展線上教育教，學匯報統(tǒng)計數(shù)據(jù)，進行疫情防控演練，信息發(fā)布，疫情預警。

保安：實施校園封閉式管理，查驗來校人員的健康碼、行程碼和核酸檢測情況。

（二）成立德育教育專班。

組長:馬小云

成員：

職責：每周開設在線德育大講堂，以鮮活生動的德育教育案例宣講為載體，開展豐富的生活化、體驗性、教育性三位一體的德育教育活動，始終不渝地促進學生德育發(fā)展。

（三）成立心理輔導專班。

組長：馬文生

成員：馬金文

職責：每周開設在線心理大課堂，對師生進行針對性心理輔導，使師生克服居家學習工作的心理焦慮，排除心理干擾，引導樂觀面對居家學習生活，保持積極健康的居家學習生活心態(tài)。

（四）成立教學管理專班。

組長：海莉

成員：

學科名師工作室做先鋒，學校為主體，成立學校教學管理專班，對線上教學實行科學有效的閉環(huán)管理，保證科學排課、深入研課、精準磨課、按時開課、有效做課、用心觀課、有效輔導、巡課、規(guī)范行為等教學管理系列化工作零失誤，高質量。

（五）成立技術指導專班。

組長：海莉

成員：馬文生

時刻關注在線教學運行狀態(tài)，每日咨詢在線直播教學運行情況，及時排除在線教學技術故障，及時收集信息、反饋信息，為教師無障礙開展在線教學提供一流的技術咨詢、操作指導服務。

（六）成立學情回訪專班。

組長：李平

成員：彭玉娟

通過電話訪問、微信咨詢、工作圈管控等方式，精準聚焦在線教學各個弱項短板，聚焦學困人群和家庭無人監(jiān)管人群，摸清底子，接好對子，保證居家學習一個不能少。

（七）成立線上教研專班。

組長：海莉

成員：李曉花馬玉孝

名師工作室、學校教研組和教師聯(lián)動在線教研共同體機制，實行在線教研活動。及時將教研成果反饋給學校，指導有效在線教學。

（八）成立宣傳報道專班。

組長：馬漢玉

組員：

及時報道本校防疫期間在線教學的創(chuàng)新做法，特色做法，高效做法，引導疫情防控期間輿論導向，激發(fā)斗志，鼓舞精神，奮發(fā)向上。

三、線上教學方式

（一）在線專遞課堂教學。各線上教學學校要利用寧夏教育云平臺"專遞課堂"為主要手段，通過寧夏教育云平臺的學校門戶網(wǎng)站、QQ、微信等方式，向社會發(fā)布直播教學課程表和直播地址，并組織優(yōu)秀教師在學校在線專遞互動課堂教室按課表分年級為學生開展直播教學，提前將直播課表及地址發(fā)送給學生，安排學生根據(jù)教學計劃、教學進度和學習要求，在家里利用電腦、手機等終端進行學習。

（二）通過寧教云APP。學校管理員要提前在寧教云PC端，進入學校管理后臺，在內(nèi)部通訊錄管理頁面，加入學校所有任課教師，并在家校通訊錄建立年級、班級，設置班主任、任課教師。班主任使用寧教云APP，進入班級群，分享班級群二維碼給各學科任教教師和學生。學科教師使用電腦下載安裝寧教云PC端，并使用手機號注冊寧教云APP，找到我的班級群，即可發(fā)起直播開始上課。學生使用電腦或者使用手機下載安裝寧教云，手機號注冊寧教云APP，加入班級群后進入直播課堂上課。

（三）通過寧夏數(shù)字學校。教師使用寧夏教育云賬號密碼登錄數(shù)字學校，在首頁點擊“開通直播輔導”，點擊“添力口“按鈕創(chuàng)建直播間，生成課堂號，再點擊“學生”按鈕，添加授課班級學生，并將生成的課堂號通過QQ、微信等方式，發(fā)送給學生。然后點擊“上課”按鈕上課，或者點擊“客戶端”按鈕，下載安裝數(shù)字學校PC端，輸入寧夏教育云賬號和課堂號上課。學生使用電腦下載安裝數(shù)字學校PC端，或者使用手機下載安裝數(shù)字學校APP，輸入寧夏教育云賬號和老師發(fā)送的課堂號，加入教室，通過電腦或手機上課。

（四）收看同步教學課程。學生通過電腦或手機均可登錄寧夏教育云平臺數(shù)字學?！巴秸n程”中的教學資源，選擇學段、年級、學科，找到對應的教學課程開始學習。

（五）云平臺課程資源。自治區(qū)教育廳通過寧夏教育資源公共服務平臺和“寧夏教育廳”“寧夏教育電視臺”微信公眾號等途徑，為義務教育階段學生提供精品課程資源，開展“空中課堂”，并根據(jù)目前全區(qū)基本教學進度提供分年級分學科課程，學校和教師可依據(jù)課程組織學生參加線上教學。非人教版本教材及今年秋季修訂教材的科目，請從國家中小學網(wǎng)絡云平臺獲取學習資源。

（六）線上教學輔導答疑。各線上教學學校要以班級為單位，根據(jù)教學進度組織任課教師開展在線輔導、互動答疑、作業(yè)輔導等教學活動，確保在線學習全覆蓋和高質量。

四、線上教學管理

（一）落實主體責任。學校校長是學校線上教學工作的第一責任人，要嚴格執(zhí)行國家課程方案和標準，開好國家規(guī)定課程，結合實際制定具體的線上教學方案。

（二）做好學生指導。班主任要對學生學習習慣、學習專注力提出明確要求。班主任要對學生學習習慣、學習專注力提出明確要求。教師要科學指導學生開展多種形式的居家學習，幫助制定學習計劃，注重培養(yǎng)自主學習能力。學生要熟悉課程進度，了解在線學習規(guī)律，培養(yǎng)良好學習和生活習慣，做好居家或封閉學習。

（三）強化家校共育。班主任和任科教師要通過云校家、微信、QQ等方式與家長密切聯(lián)系溝通，及時掌握學生需求和學習動態(tài)，主動解決學生學習過程中遇到的各種問題，引導家長合理安排學生居家學習生活，共同做好線上教學組織實施工作。

（四）加強監(jiān)督檢查。學校要加強對線上教學落實情況進行督導檢查，確保停課不停學、離校不離教。上教學中違反師德師風行為的，將按照教師職業(yè)行為準則和違反師德處理辦法嚴肅處理，并追究有關負責人的主管責任。

（五）關愛隔離學生。學校實施好“五個一”的關懷機制，即學校每天給隔離學生打一次電話送去問候關懷，讓他們感到學校的溫暖；班主任每天打電話做一次心理輔導聊天，給他們送去心理撫慰，讓他們遠離心理焦慮；統(tǒng)一調(diào)配，給每位隔離學生提供一臺平板電腦，保證精準流暢接收在線教學信息，給她們送去支持;各學科教師每天精準對接輔導一次課業(yè)，給他們送去指導，鼓勵他們不掉隊；班主任每天給隔離學生分享一次同班同學居家學習生活動態(tài)，給他們送去“和你在一起”的溫馨，讓他們感到班集體的凝聚力。

五、線上教學保障

（一）加強組織領導。線上教學學校全體教職員工要按照原定教學和工作計劃開展工作，擔任線上授課、助教的教師工作量、工作效果要納入到學校教育教學績效考核中。

（二）積極宣傳動員。線上教學學校要通過各種形式，時將空中課堂開播信息宣傳到每一名學生和家長。

小學教研實施方案10

一、指導思想

以《xx縣網(wǎng)絡教研評價方案（試行）》為指導，扎實推進“現(xiàn)代教育資源管理應用年”活動深入開展，將常規(guī)教研與網(wǎng)絡教研結合起來，以網(wǎng)絡為平臺，實現(xiàn)常規(guī)教研網(wǎng)絡化、教研管理網(wǎng)絡化、網(wǎng)絡教研常規(guī)化、網(wǎng)絡管理制度化，促進教師專業(yè)化成長，全面提高我校教育教學質量。

二、工作目標

1、通過教研員與教師、教師與教師之間搭建網(wǎng)絡互動平臺，促進共同發(fā)展；

2、通過網(wǎng)絡教研，促進教師學科研究意識的增強和能力的提高；

3、通過網(wǎng)絡教研，加強各學科建設，促進學科教學質量的提升。

三、主要措施

1、組織建設

成立專門的網(wǎng)絡教研工作領導小組，由校長任組長，責任到人。要制訂切實可行的網(wǎng)絡教研實施方案，有健全的信息發(fā)布和審核等平臺管理制度，建立鼓勵廣大教師參與網(wǎng)絡系統(tǒng)教研的激勵機制。

2、硬件建設與管理

辦好欄目，構建平臺

現(xiàn)在開通的教研平臺有：臨沭縣曹莊鎮(zhèn)小學寬正教研平臺、臨沭縣曹莊鎮(zhèn)教育信息網(wǎng)、網(wǎng)易教師博客圈、各學科qq群。教研室及各學校要充分利用好這些平臺開展教研活動，進一步探索網(wǎng)絡教研的新途徑，使這些平臺成為教師專業(yè)發(fā)展的展示舞臺。

3、強化網(wǎng)絡技術學習與培訓

（1）加強學習，轉變教研觀念

教干、教師加強學習，轉變傳統(tǒng)的教研理念，樹立新的資源觀、教研觀和共建合作觀，具備一定的信息技術素養(yǎng)，做到會使用計算機和網(wǎng)絡，能在網(wǎng)上收集、整合、發(fā)布各種教育信息和教學資源，不斷提高網(wǎng)絡教研的能力和實效。

（2）加強培訓，提高技術水平

要加強對教師的網(wǎng)絡技術培訓。培訓內(nèi)容包括基本網(wǎng)絡知識、電腦處理文字、學會在網(wǎng)上收集各種教育信息和教育資。

4、開展互動式網(wǎng)絡教研

（1）開展聯(lián)動式網(wǎng)絡教研

教學能手、骨干教師要充分發(fā)揮其帶頭作用，定期總結其先進的教學經(jīng)驗，不斷充實“經(jīng)驗交流”欄目；定期發(fā)布討論的專題，創(chuàng)建豐富多彩的“教學論壇”。教研員、學科帶頭人、骨干教師在網(wǎng)上總結教學經(jīng)驗和參與“教學論壇”每期不得少于2次，其參與面要達到100%。各學校要積極引導本校教師尤其是骨干教師積極參與“經(jīng)驗交流”和“教學論壇”的活動，力爭有精品作品在網(wǎng)上發(fā)布，逐步形成教師與專家在網(wǎng)上對話的教研方式。

（2）開展網(wǎng)上論文評選活動

每年舉行一次優(yōu)秀教育教學論文網(wǎng)上評選活動。參加論文評選的教師，除交紙質文稿以外，還必須將論文的電子文稿在網(wǎng)上“教學論壇”欄目發(fā)貼，評選時按論文的點擊率占20%，評審專家意見占80%評出等次，未在網(wǎng)上上傳的論文不予參評。

四、實施步驟

1、初始啟動階段

通過多種形式積極宣傳網(wǎng)絡教研的重要性，提高思想認識，明確網(wǎng)絡教研的內(nèi)容、方法、任務和目標。配備網(wǎng)絡教研所需的基本設施設備，科學設置相關欄目，搭建網(wǎng)絡教研服務平臺。定期開展網(wǎng)絡教研骨干培訓，逐步掌握網(wǎng)絡教研的技術要求。初步做好各欄目教育教學資源的收集、篩癬優(yōu)化、分類、發(fā)布與共享工作。

2、積累經(jīng)驗階段

加強專業(yè)引領和督查評估，逐步形成以點帶面、輻射提升的網(wǎng)絡教研工作格局。教研室要抓好網(wǎng)絡教研先進學科和先進教研組的建設，充分發(fā)揮其在網(wǎng)絡教研工作中的帶動作用。充分發(fā)揮網(wǎng)絡教研專業(yè)引領團隊的先導作用，及時在網(wǎng)上點評教師文章，解答教師提出的問題，主持專題研討。

3、全面推進階段

通過不斷地學習和積極地參與，促進教師進一步提高對網(wǎng)絡教研的認識和理解，從一個學習者變?yōu)閰⑴c者，逐步做好教師參與網(wǎng)絡教研的普及工作。建立豐富多彩、富有價值、定時更新的教學教研資源庫，廣泛開展互動式網(wǎng)絡教研，積極組織教師在線交流，形成網(wǎng)絡教研特色，推進各學校常規(guī)教研網(wǎng)絡化。不斷提煉網(wǎng)絡教研經(jīng)驗，加強對網(wǎng)絡教研的管理與考核，營造教師自覺參與網(wǎng)絡教研的氛圍，促進網(wǎng)絡教研常規(guī)化、制度化。

小學教研實施方案11

根據(jù)省政府辦公廳《關于印發(fā)江蘇教育現(xiàn)代化指標體系的通知》（蘇政辦發(fā)〔20xx〕8號）和《關于推進教育現(xiàn)代化建設的實施意見》（蘇政辦發(fā)〔20xx〕85號）精神，為全面落實省教育現(xiàn)代化文件要求，結合我區(qū)實際，現(xiàn)就進一步推進全區(qū)教育現(xiàn)代化建設提出如下實施意見。

一、工作目標

堅持教育優(yōu)先發(fā)展、科學發(fā)展，著力提升各級各類教育現(xiàn)代化水平，提高人民滿意度，為我區(qū)全面建成小康社會提供強有力的人才支撐和智力保障。到20xx年，我區(qū)總體達到省定教育現(xiàn)代化指標體系要求，終身教育體系進一步健全；到20xx年，進一步鞏固教育現(xiàn)代化成果，提供更加公平的優(yōu)質教育，健全充滿活力的體制機制，實施富有成效的社會服務，群眾對教育的滿意度、幸福感明顯提升。

以上目標分四階段實現(xiàn)：

第一階段：到20xx年，全區(qū)對照省定指標體系，綜合得分達82分以上；

第二階段：到20xx年，全區(qū)對照省定指標體系，綜合得分達86分以上；

第三階段：到20xx年，全區(qū)對照省定指標體系，綜合得分達90分以上，單項指標實現(xiàn)程度達80%，教育滿意度達80%以上；

第四階段：20xx～20xx年，鞏固提高教育現(xiàn)代化建設成果，向更高水平的教育現(xiàn)代化邁進。

二、重點任務

1. 高質量高水平普及學前教育。實施學前教育五年行動計劃和示范區(qū)建設，將學前教育納入經(jīng)濟社會發(fā)展規(guī)劃和城鎮(zhèn)建設規(guī)劃，圍繞“增量提質”總體思路，大力發(fā)展公辦幼兒園，扶持并規(guī)范民辦幼兒園，逐步實現(xiàn)幼兒就近入園。強化農(nóng)村幼兒園和城區(qū)薄弱幼兒園的建設管理，嚴格執(zhí)行幼兒教師準入制度，穩(wěn)定優(yōu)化幼兒教師隊伍。到20xx年，90%左右的幼兒在公辦幼兒園或普惠性民辦幼兒園就讀，所有幼兒園均為合格幼兒園，省級優(yōu)質幼兒園達70%；到20xx年，省級優(yōu)質幼兒園達90%以上；到20xx年，幼兒園招生服務區(qū)制度初步建立。

2.推進義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展。優(yōu)化義務教育學校布局專項規(guī)劃，完善義務教育學校布局。大力實施薄弱學校改造提升工程，加大對城區(qū)薄弱學校、農(nóng)村學校和辦學點的扶持力度。保障外來務工人員隨遷子女和困難學生平等接受義務教育。健全區(qū)域內(nèi)義務教育學校教師和校長合理流動機制，加強義務教育學校標準化建設，均衡配置教育資源。到20xx年，40%以上的義務教育學校達到省定現(xiàn)代化辦學標準；到20xx年，70%以上的義務教育學校達到省定現(xiàn)代化辦學標準；到20xx年，90%以上的義務教育學校達到省定現(xiàn)代化辦學標準；到20xx年，義務教育學校全部達到省定現(xiàn)代化辦學標準。

3. 大力發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育。加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設，全面推進辦學體制、發(fā)展方式、人才培養(yǎng)機制等方面的改革創(chuàng)新。加快現(xiàn)代化高水平實訓基地和示范學校建設，推進職業(yè)教育信息化，提高職業(yè)教育辦學水平。加強職業(yè)教育培訓模式改革，深化校企合作，提升職業(yè)教育服務能力。深入推進校企一體化辦學，擴大中高等職業(yè)教育聯(lián)合培養(yǎng)規(guī)模，落實中等職業(yè)學校“2.5+0.5”學制規(guī)定。到20xx年，建成省現(xiàn)代化高水平示范職業(yè)學校1所，職業(yè)學校畢業(yè)生本地就業(yè)率達到80%以上。

4. 促進民辦教育規(guī)范發(fā)展。加大民辦學校扶持政策落實力度，確保民辦學校各類創(chuàng)建獎勵、教職工保險補助、公用經(jīng)費補助等及時落實到位。鼓勵各類民辦學校通過融資擴股，增強辦學實力。鼓勵引導薄弱民辦學校向有經(jīng)濟實力者轉讓辦學權或終止辦學。鼓勵支持有條件的企業(yè)、名校對薄弱及運轉困難的民辦學校進行兼并重組。支持有實力的民辦學校通過聯(lián)合重組或相互持股的方式強強聯(lián)合。進一步落實收費自主權、優(yōu)惠政策、創(chuàng)新投融資機制、獲得合理回報等財政激勵和服務保障措施。嘗試引入第三方信用服務機構,對民辦學校開展信用評價,引導民辦學校走規(guī)范、優(yōu)質、特色發(fā)展之路。

5. 廣泛開展社區(qū)教育。推進數(shù)字化學習型社區(qū)建設，建立人人皆學、處處能學、時時可學的服務平臺，滿足各類居民學習提高和修身益智需求。因地制宜開展各類教育培訓活動。城市社區(qū)教育著重開展公民道德教育、職業(yè)技能培訓、成人學歷教育和文化生活教育，農(nóng)村社區(qū)教育著重開展勞動力轉移培訓、實用技術培訓和創(chuàng)業(yè)知識培訓。到20xx年，全區(qū)社區(qū)教育中心全部達到省級建設標準，終身學習網(wǎng)絡覆蓋率達90%以上，鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）、村（居）社區(qū)教育基地全面建成，城市居民社區(qū)教育活動參與率達60%以上，農(nóng)村居民達40%以上；到20xx年，城市居民、農(nóng)村居民社區(qū)教育活動參與率分別達70%和50%以上。

6. 關注特殊教育和特殊人群。保障對特殊教育的投入，開設特殊教育學前班和職高班，完善殘疾兒童少年免費接受15年基礎教育政策。健全扶困助學體系，擴大資助范圍，提高資助標準，保證家庭經(jīng)濟困難學生100%不因貧失學輟學，身心發(fā)展困難的學生能及時得到幫助。

7. 推進素質教育特色化建設。深入實施素質教育，健全素質教育評價體系。大力推進特色學校建設，打造鮮明辦學特色，建立特色學校建設評估機制。深化課堂教學改革，推進小學特色文化建設與薄弱初中課程項目建設，加大學校特色項目創(chuàng)建力度。充分挖掘地域歷史文化傳統(tǒng)，選取適合學校發(fā)展和學生特點的特色文化主題，進一步構建特色文化校園。加強體育、美育和心理健康教育，心理健康課程開設率達100%，學生健康測試合格率達到95%以上。開展豐富多彩的校園文化藝術活動，到20xx年，全區(qū)學校實現(xiàn)“一校一品”。

8. 推進教育信息化建設。建立教育信息化基礎設施動態(tài)更新機制，推進寬帶網(wǎng)絡校校通、優(yōu)質資源班班通、網(wǎng)絡學習空間人人通和教育資源公共服務平臺、教育管理公共服務平臺“三通兩平臺”建設。加大教育數(shù)據(jù)中心、資源中心和應用中心建設力度，構建教育信息化公共服務體系。推動優(yōu)質數(shù)字教育資源普及共享，強化信息技術在教學、科研和管理等核心業(yè)務中的有效應用，促進信息技術與教育教學的深度融合。到20xx年，國家教育信息化標準達標率達85%以上；到20xx年，達標率達90%以上；到20xx年，達標率達100%。

9. 切實加強教師隊伍建設。按照教育現(xiàn)代化要求，科學核定中小學、中等職業(yè)學校、特殊教育學校、公辦幼兒園的機構編制標準，配好專任教師，解決教師結構性和階段性缺編問題。完善教師培訓制度，推進教師專業(yè)化發(fā)展。依托現(xiàn)有資源，強化區(qū)級教師發(fā)展中心“教、科、研、訓”四位一體化建設，實行每5年一周期的中小學、中等職業(yè)學校教師和校長全員培訓制度，建立“雙師型”、“一體化”職業(yè)教育教師培養(yǎng)培訓體系。實施名校長名教師培育工程，建立和完善名校長、名教師評選考核辦法。到20xx年，中小學主要學科均有1名以上特級教師，中等職業(yè)學?！半p師型”教師比例達75%以上。

10. 進一步加大教育投入。健全政府投入為主、多渠道籌集教育經(jīng)費的機制，確保教育經(jīng)費符合“三增長”法定要求。各級各類教育生均經(jīng)費標準和生均財政撥款標準達到省定要求。保障學校布局調(diào)整、校舍安全、薄弱學校改造、教育信息化建設等建設資金。強化經(jīng)費使用管理和績效評估，切實提高教育經(jīng)費使用效益。

11. 逐步提高教育的國際化水平。鼓勵各學校建立適合自身特色和優(yōu)勢的國際合作交流項目，指導全區(qū)中小學積極開展境外校際交流活動，在開放交流中吸收世界先進的辦學理念、辦學經(jīng)驗。到20xx年，參加國（境）外進修培訓教師比例達到5%，與國（境）外學校建立友好學校關系或有國際交流合作項目的學校達15%，到20xx年，進一步提高。

12. 更加注重體制機制建設。以轉變政府職能和簡政放權為重點，健全符合教育發(fā)展規(guī)律的管理體制和運行機制。建立教育決策公示、聽證制度，推行重大決策的公眾參與、專家論證、風險評估、合法性審查和集體討論等程序。建立教育咨詢委員會工作機制，發(fā)揮專家在重大決策和項目實施中的作用。建立健全督導評估制度和監(jiān)督問責機制，進一步加強教育行政執(zhí)法。到20xx年，70%以上的學校達到依法治校示范校建設標準；到20xx年，區(qū)內(nèi)學校全部達到依法治校示范校建設標準。

三、推進計劃

江蘇省教育現(xiàn)代化監(jiān)測涉及40項指標，我區(qū)已有10項達標。在未達標的30項（見附表）指標中，有xx項指標距省現(xiàn)代化標準差距較大，完成難度較高，創(chuàng)建必須圍繞這些指標，開展針對性工作，持續(xù)加大財政投入，提升辦學條件、提高師資水平，努力達成教育現(xiàn)代化。

四、職責分工

1.區(qū)政府辦：協(xié)調(diào)相關部門聯(lián)合推進教育現(xiàn)代化建設。

2.區(qū)教育局：牽頭負責教育現(xiàn)代化建設，推進和落實年度目標任務，指導和督促各校教育現(xiàn)代化建設工作。會同有關部門根據(jù)省教育現(xiàn)代化建設監(jiān)測評估辦法，組織開展年度監(jiān)測和考察評估。

3.區(qū)編辦：按照教育現(xiàn)代化建設要求，落實上級制定的公辦幼兒園、中小學、職業(yè)學校編制標準。重點落實指標體系中有關布局與結構的要求。

4.區(qū)發(fā)改局：在經(jīng)濟社會發(fā)展規(guī)劃中優(yōu)先考慮教育發(fā)展，保證公共資源優(yōu)先滿足教育和人力資源開發(fā)需要，推動教育布局的合理調(diào)整和結構的優(yōu)化完善，通過投資引導、目標考核等手段，促進各級各類教育協(xié)調(diào)發(fā)展。重點落實指標體系中有關布局與結構的要求。

5.區(qū)經(jīng)信局：加強教育信息化基礎設施建設的協(xié)調(diào)，在信息化建設項目中統(tǒng)籌考慮教育發(fā)展需求。重點協(xié)調(diào)推進指標體系中有關信息化的要求。

6.區(qū)財政局：統(tǒng)籌指導并安排上級轉移支付和本級教育經(jīng)費，依法保障教育投入，進一步加大對農(nóng)村學校的投入力度。

重點落實指標體系中有關投入水平的要求。

7.區(qū)人社局：支持學校在高層次人才引進、職稱評聘等方面擴大自主權，研究推進中職就業(yè)和到企業(yè)實踐的政策措施。重點落實指標體系中有關師資水平和中職就業(yè)率的要求。

8.公安分局：加強校園周邊安全工作。加大校園周邊巡邏防范力度，加強校園周邊整治和安全檢查，創(chuàng)造安全和諧的校園環(huán)境。

9.國土分局：分配年度用地指標時，綜合統(tǒng)籌考慮教育現(xiàn)代化建設中各級各類學校用地指標，保障教育用地供給。

10.區(qū)外僑局：支持擴大教育對外開放，協(xié)同做好外籍教師管理等教育涉外工作。配合區(qū)教育局及相關部門落實指標體系中有關國際化水平的要求。

11.區(qū)統(tǒng)計局：加強教育現(xiàn)代化監(jiān)測指標統(tǒng)計的業(yè)務指導，配合有關部門和單位開展年度監(jiān)測。同時，做好省教育現(xiàn)代化監(jiān)測指標中主要勞動年齡人口平均受教育年限、主要勞動年齡人員受過高等教育的比例等監(jiān)測點的審核工作。

12.區(qū)文廣新局：做好省教育現(xiàn)代化監(jiān)測指標相關監(jiān)測點的審核工作，社會公益性公共文化設施供學校及學生免費使用。

13．規(guī)劃分局和區(qū)住建局：指導各地在城鎮(zhèn)化和新農(nóng)村建設中統(tǒng)籌考慮學校建設發(fā)展，在城鄉(xiāng)規(guī)劃中優(yōu)化調(diào)整學校布局。重點落實指標體系中有關布局與結構的要求。

14.其他部門：分別按照職責分工，協(xié)同做好教育現(xiàn)代化建設各項工作。

五、工作要求

（一）加強組織領導。成立區(qū)政府主要領導任組長、分管領導任副組長、區(qū)各有關部門和單位主要負責人為成員的宿城區(qū)教育現(xiàn)代化建設工作領導小組（見附件），研究部署、指導督促教育現(xiàn)代化建設工作的調(diào)度和推進，解決教育改革發(fā)展的重大問題，確保如期達成省教育現(xiàn)代化指標體系要求。區(qū)各有關部門要密切配合，針對關鍵領域和薄弱環(huán)節(jié)研究推出相關政策舉措，形成分工合作、齊抓共管的工作格局。

（二）強化監(jiān)督指導。將教育現(xiàn)代化建設目標達成情況納入對各相關部門績效考評體系。教育和統(tǒng)計部門要密切配合，建立教育現(xiàn)代化建設監(jiān)測管理信息系統(tǒng)和年度報告制度，動態(tài)掌握各校教育現(xiàn)代化建設進程。進一步強化監(jiān)測分析，及時研究解決監(jiān)測中發(fā)現(xiàn)的問題，以教育現(xiàn)代化建設監(jiān)測促進教育改革發(fā)展。

（三）營造社會環(huán)境。大力宣傳教育現(xiàn)代化建設的理念意義和政策措施，廣泛動員教育工作者及全社會支持參與教育現(xiàn)代化建設。充分發(fā)揮各類新聞媒體的作用，積極推廣先進典型和成功經(jīng)驗，讓廣大群眾充分了解教育現(xiàn)代化建設的長期性和艱巨性，為推進教育現(xiàn)代化建設創(chuàng)造良好的輿論環(huán)境和社會氛圍。

在宿遷市新一屆學科基地建設中，我校承擔了數(shù)學、化學、體育三個學科的學科基地任務，這是宿遷市中小學教研室對我校教育教學工作的高度信任，更是對我校利用學科基地建設的契機，提高教育教學質量的殷切期待。

希望數(shù)學、化學、體育三個學科的全體教師，在學科組長的帶領下，一要認真履行基地學校的職責，配合市教研室積極開展學科教學研討活動，定期為全市相關學科的教師開設公開課、示范課、專題講座，積極承擔市級相關課題研究等工作；二要注意積累、整理、收集有關學科教科研信息，定期向全市發(fā)布，充分發(fā)揮基地輻射示范作用；三要加強學習，學習地理學科基地建設的經(jīng)驗，努力把相關學科基地辦成精品學科基地，爭取在全市優(yōu)秀學科基地評比中，獲得優(yōu)秀。

小學教研實施方案12

一、課題提出

《主動參與式小學數(shù)學課堂有效學與教研究》課題是江蘇省教育科學“十二五”規(guī)劃課題《主動參與式課堂有效學與教研究》的子課題。

在“十一五”發(fā)展期間，小數(shù)組進行了《新課程背景下的小學數(shù)學課堂教學設計研究》課題研究和“小學數(shù)學關注課堂、聚焦課堂，推進有效教與學”研究活動。在研究過程中，共收集小學數(shù)學教學案例約三百個，教學經(jīng)驗約三百五十篇，形成了《小學數(shù)學課堂教學設計案例集》和《新課程背景下小學數(shù)學課堂教學設計》經(jīng)驗集，《無錫市小學數(shù)學學科有效課堂教與學規(guī)范條例》和《無錫市小學數(shù)學學科有效課堂教與學評價細則》（修訂稿）。通過這些研討活動，大家進行了新課程背景下小學數(shù)學課堂教學設計理論性和實踐性的研究和探索，促進了關于課堂教學設計一些新理念、新思路、新方案、新模式的學習，交流了新課程背景下小學數(shù)學課堂教學設計的一些好做法、好經(jīng)驗，研究了課堂教學設計中存在的一些問題和改進策略，進一步提高了新課程背景下課堂教學設計研究重要性的認識，提高了廣大教師新課程背景下小學數(shù)學課堂教學設計能力，提高了小學數(shù)學課堂教學的質量。雖然我們的課題研究取得了較為豐碩的科研成果，但教學反思和提升空間依然很大，有待于進一步提煉研究成果。

本課題是無錫市《新課程背景下的小學數(shù)學課堂教學設計研究》課題研究和《小學數(shù)學關注課堂，聚焦課堂，推進有效教與學》活動深入的載體，也是教育科研創(chuàng)新小學數(shù)學教學技術，推動教師專業(yè)發(fā)展；促進小學數(shù)學教學改革，深化小學數(shù)學課程改革；引領小學數(shù)學教研、促進質量提升的發(fā)展需要。目前而言，關于參與式的教育研究大多只是反映了一種宏大思維和宏觀指導，一般著眼于師訓、管理、德育和文化等方面，真正從“學習者中心”的視角出發(fā)，著力于小學數(shù)學學科研究課堂的成功項目并不多見，關于“主動參與式小學數(shù)學課堂有效學與教研究”的發(fā)展空間非常大。

二、核心概念和課題界定

數(shù)學是研究數(shù)量關系和空間形式的科學。數(shù)學是人類文化的重要組成部分，數(shù)學素養(yǎng)是現(xiàn)代社會每一個公民應該具備的基本素養(yǎng)。作為促進學生全面發(fā)展教育的重要組成部分，數(shù)學教育既要使學生掌握現(xiàn)代生活和學習中所需要的數(shù)學知識與技能，更要發(fā)揮數(shù)學在培養(yǎng)人的理性思維和創(chuàng)新能力方面的不可替代的作用。下面根據(jù)課題中核心概念及課題界定，結合數(shù)學學科的特點，先談談對這些核心詞語的認識。

主動，指學生在小學數(shù)學課堂中表現(xiàn)為強烈的主體意識和自我意識，包含兩層意思：一是主動參與，數(shù)學活動是師生積極參與、交往互動、共同發(fā)展的過程。學生是學習的主體，教師是學習的組織者、引導者與合作者。二是主動學習，學生學習應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。學生應當有足夠的時間和空間經(jīng)歷觀察、實驗、猜測、計算、推理、驗證等活動過程。

參與式小學數(shù)學課堂，是以“學”中心，在小學數(shù)學課堂教學中培養(yǎng)學生主動參與的意識和主動參與的能力，引導以自覺性和選擇性為特征的指導學習。參與式小學數(shù)學課堂，要充分考慮本階段學生數(shù)學學習的特點，符合學生的認知發(fā)展水平和心理特征，面向全體學生，注重啟發(fā)式和因材施教，激發(fā)學生的學習興趣和主動參與的欲望，引發(fā)數(shù)學思考；要充分考慮數(shù)學本身的特點，體現(xiàn)數(shù)學的實質；在呈現(xiàn)作為知識與技能的數(shù)學結果的同時，重視學生已有的經(jīng)驗，使學生在主動參與數(shù)學學習的活動中，體驗從實際背景中抽象出數(shù)學問題、構建數(shù)學模型、尋求結果、解決問題的過程。

有效學與教，有效學與教是一種有效教學策略，也是課堂上主體對話、共同參與的發(fā)展過程和結果。在數(shù)學教學活動中，教師要發(fā)揮學生的主體作用，處理好講授與自主學習的關系，處理好過程與結果的關系，處理好直觀與抽象的關系，處理好直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗的關系，引導學生獨立思考、主動探索、合作交流，培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習習慣，培養(yǎng)學生的抽象思維和推理能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，使學生理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能，數(shù)學思想和方法，獲得基本的數(shù)學活動經(jīng)驗。主動參與式小學數(shù)學課堂有效學與教的基本特征是，學生在情感、思維、行為等方面積極、主動、愉悅地參與數(shù)學學習過程，不同層次的學生都擁有差異性的主動發(fā)展機會，幫助學生認識自我，建立學好數(shù)學信心。使得：人人都能獲得良好的數(shù)學教育，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。

“主動參與式小學數(shù)學課堂有效學與教研究”課題，在調(diào)研影響小學數(shù)學課堂教學有效性的相關因素并作歸因分析的基礎上，以學生在小學數(shù)學課堂教學活動中的參與行為特征及發(fā)展規(guī)律為依據(jù)，借鑒激勵和期望心理學以及建構主義學習理論，運用系統(tǒng)論的科學方法，調(diào)動學生主動學習的動機，強調(diào)協(xié)作學習對知識意義建構的關鍵作用，探索信息化背景下主動參與式小學數(shù)學課堂及“助學案”教學設計的結構模型和實施策略，研究小學數(shù)學課堂有效學與教的理念、內(nèi)容、策略和評價，積極關注學生的數(shù)學學業(yè)進步和生命發(fā)展，提升數(shù)學教師實施新課程的學科素養(yǎng)和專業(yè)技術，促進新課程理念向課堂教學實踐的轉化，促進本地區(qū)素質教育的高位均衡發(fā)展。

三、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評

有效教學（effectiveteaching）是為了提高教師工作效益、強化過程評價和目標管理的一種現(xiàn)代教學理念和策略，源于20世紀上半葉西方“教學科學化”運動。1956年，布魯姆出版《教學目標的分類學》，促進有效教學研究受到普遍重視，有效教學從理念轉化為課堂教學技術。1975年，佛羅里達州立大學在整合plato的基礎上，開發(fā)以肯普模型為代表的第一代教學設計，一種以“教”為中心的有效教學課堂操作樣式。美國教育多樣性和高質量研究中心（crede）于1998年提煉出有效教學的5大原則，其中一個重要的觀點是：“有效教學是學生高度參與的教學”。奧斯?。╫rnstein，allanc。）著《有效教學策略》于1990年出版，列舉有效策略達11種之多?？藏悹枺╟ampell，l。，20xx）則為教師和學生總結出101條已被證明是成功的教與學的策略。

小學數(shù)學有效的教與學（effectiveteachingandlearning）不僅關注教師的教的效益，同時關注學生的學的成效。20xx年，坎貝爾總結出10條已被證明是成功的有效教與學的策略。1998年，鄭永柏、何克抗批判史密斯—雷根模型，提出以“學”為中心的教學設計模型，試圖建構有效學與教的課堂教學模型。新加坡在有效教與學研究和實踐方面進行了非常務實的探索，與我中心開展多次教研合作與互訪交流，舉辦了兩國（無錫）校長圓桌論壇。

1990年代，從有效的教與學進步為以“學”為中心的“有效的學與教”（learningandinstruction），是一種教育服務意識的確立，教學文化的轉變。香港特別行政區(qū)政府教育統(tǒng)籌委員會在《21世紀教育藍圖》中正式將“教與學”變更為“學與教”，把“知識的灌輸”演變?yōu)椤爸貙W生如何學會學習”，更“鼓勵學生多思考、多發(fā)問、多溝通、多協(xié)作、多參與、多嘗試、多體驗”。20xx年起，香港教育局課程發(fā)展議會編訂了各學科不用學習領域的“課程及評估指引”，并建議學校采用。其中第四章和第六章的內(nèi)容分別為“學與教”和“學與教資源”，專題指導學校開展課堂學與教活動，提高有效教學的質量。20xx年以來，香港課程發(fā)展議會建立“課程為本學與教研究共同體”，實施“課程為本學與教資源庫協(xié)作計劃”，香港大學教育學院成立“教與學伙伴協(xié)作中心”。

參與式的理念，起源于上世紀40年代西方發(fā)達國家的文化移植和扶貧戰(zhàn)略，后來參與式廣泛用于國際政治、經(jīng)濟、教育、文化等。80年代參與式教育引入中國。如今，參與式教學體現(xiàn)主動教育思想，已成為當代課堂教學改革和創(chuàng)新的一大主流，“中國知網(wǎng)”上可以搜索到很多關鍵詞為“參與式”的研究論文。“十一五”期間，上海市長壽區(qū)第二實驗小學江蘇省宜興市外國語學校等積極開展“小學數(shù)學參與式教育”研究，試圖調(diào)動教師、學生、家長參與數(shù)學教學的熱情，構建比較完備的“小學數(shù)學參與式教育”體系。

自20xx年始，課題組以《新課程背景下的小學數(shù)學課堂教學設計研究》為子課題全程參與研究，積累了豐富的課題研究素材，為本課題的深入推進研究奠定了基礎。

四、選題意義及研究價值

研究主動參與式小學數(shù)學課堂教學，創(chuàng)新小學數(shù)學教學技術，推動教師專業(yè)發(fā)展。吸納國內(nèi)外有效學與教研究實驗成果，加強教學論和實踐的學術交流和合作，探索主動參與式小學數(shù)學課堂有效學與教的新理論、新模型、新策略，提升教師實施新課程的教學新技術和專業(yè)新發(fā)展。

研究主動參與式小學數(shù)學課堂有效學與教，促進小學數(shù)學教學改革，深化小學數(shù)學課程改革。以有效學與教的理念引領教師轉變課堂教學技術，實現(xiàn)課程改革的目標。有效學與教是課程改革成功的技術策略和目標指數(shù)。

研究主動參與式小學數(shù)學課堂的助學案教學設計，引領主動學習，促進素質教育。我們進行的《新課程背景下的小學數(shù)學課堂教學設計研究》，《小學數(shù)學關注課堂，聚焦課堂，推進有效教與學》研究，取得了豐贍的科研成果，但教學反思和提升空間依然很大，有待于進一步提煉研究成果。

五、研究目標

樹立以學生和學習為中心的教學觀，初步建構主動參與式小學數(shù)學課堂有效學與教的理論模型，包括“以《標準》為本的小學數(shù)學課堂教學目標體系”、“以學習活動為本的小學數(shù)學課堂教學操作體系”和“以學生發(fā)展為本的小學數(shù)學課堂教學評價體系”，在數(shù)學學科中形成若干可以在實踐中推廣的操作性策略，積累一批具有典型意義的小學數(shù)學教學課例和案例，提高廣大教師的有效教學技術能力及新課程實施水平。

以主動參與式小學數(shù)學課堂教學設計及“助學案”設計為抓手，來構建主動參與式的小學數(shù)學課堂形態(tài)，研制參與式小學數(shù)學課堂有效學與教行為規(guī)范、課堂觀察和考評細則，引導課堂主體情感、思維和行為的自覺互動，激勵學生主動學習，提高自主意義建構的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。

六、研究內(nèi)容

1．有效教學策略和主動參與式小學數(shù)學課堂教學的文獻研究。開展文獻和課例研究，調(diào)研影響課堂教學有效性相關因素并作歸因分析，吸納成功的科研成果，運用課堂觀察技術和成分顯示理論等微策略理論，包括傳統(tǒng)課堂對資源、注釋、評論進行規(guī)劃的建議，探索課題研究的切入點、生發(fā)點和創(chuàng)新空間。

2．主動參與式小學數(shù)學課堂有效教學的基本結構、體系和模式研究。包括支撐性理論、支持環(huán)境、課程資源開發(fā)及利用、課堂主體間性及“內(nèi)部對話”、“助學案”教學設計、教學反思、課堂觀察的建議。

3．主動參與式小學數(shù)學課堂學與教行為規(guī)范、策略及效度評價的研究。運用激勵和期望心理學以及建構主義學習理論，研究包括教學準備、課程資源、傳播媒體、學習問題的發(fā)現(xiàn)、差異學習活動設計矩陣、學習評價和輔導、實踐拓展等方面的建議，以及在此基礎上根據(jù)每個學生的不同需要分學科開發(fā)單獨的微型課程（minilessons）。研制主動參與式小學數(shù)學課堂有效學與教行為規(guī)范、課堂觀察和考評細則。

4．主動參與式小學數(shù)學課堂教學設計及“助學案”設計的研究?？偨Y本市前期《新課程背景下的小學數(shù)學課堂教學設計研究》的研究實踐成果，以學為中心，研究設計基于問題、基于差異或專題學習的教學計劃，激發(fā)學習內(nèi)驅力，引領學生自主建構。

5．主動參與式小學數(shù)學課堂有效學與教的課例和案例的研究。以觀察主動參與式小學數(shù)學課堂教學現(xiàn)場的方式，在課題實驗中積累不同領域、不同課型的真實案例，在教學反思的基礎上進行微格分析，提出改進建議，建構有效的主動參與式小學數(shù)學課堂。

6．主動參與式小學數(shù)學課堂有效學與教實驗教師現(xiàn)場培訓的研究。在課題實驗學校，根據(jù)課題研究項目及主動參與式小學數(shù)學課堂建構的實踐需要舉辦主動參與式小學數(shù)學課堂教學現(xiàn)場研討會，邀請課程、教學論與小學數(shù)學專家深度介入課例教研活動，開展課題實驗教師培訓的研究。

七、研究思路和研究方法

研究思路：整合學術資源優(yōu)質，規(guī)劃課題研究實驗，建立以我中心為領銜、各市（縣）區(qū)教研部門和課題實驗學校共同參與的研究網(wǎng)絡，系統(tǒng)化地架構以學科發(fā)展、教研課題和教師專項課題為載體的子課題群，聘請并組建課題專家?guī)?，薈萃群體智慧，合作攻關，形成具有區(qū)域特色的參與式小學數(shù)學課堂有效學與教的理想模型。

研究方法：加強教學論和相關文獻的學習，主要開展教學自然生態(tài)環(huán)境下的現(xiàn)場研究，為確保研究結果更具科學性及現(xiàn)實性，擬選擇文獻研究、經(jīng)驗總結、行動研究、課例研究等綜合研究的方法。

八、實施步驟

20xx年9月—20xx年8月建立課題組，提出課題假設，確定研究內(nèi)容。

20xx年9月—11月整理并編著相關文獻，做好課題文獻研究綜述。

招募課題實驗學校，架構研究網(wǎng)絡，組織理論學習和課題輔導。設計課題研究方案，制定課題研究規(guī)范，制訂年度課題研究工作計劃。

20xx年11月—20xx年10月課題開題并實施。每學期組織一次大市范圍內(nèi)的課題研究活動，收集優(yōu)秀典型課堂教學設計案例，形成《主動參與式小學數(shù)學課堂“助學案”》設計規(guī)范及教學建議，《主動參與式小學數(shù)學課堂有效學與教研究》課題論文、案例匯編，《主動參與式小學數(shù)學課堂有效學與教》研討和課例選編，《主動參與式小學數(shù)學課堂有效學與教》行為規(guī)范及考評細則。

20xx年10月—20xx年8月成果整理與提煉，課題結題鑒定。

九、課題組成員及分工

本課題成員為：匡金龍、謝惠良、焦肖燕、伏曉峰、趙國防、尹志偉、孫敏、程繼德、沈曉東、范艷華、鐘國強、錢科英、錢陽輝、黃偉星、凌國偉。主持人為凌國偉、黃偉星。

小學教研實施方案13

一、活動主題

如何培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習習慣

二、活動目標

1、本次教研活動滲透數(shù)學課程標準理念。數(shù)學課程標準指出：有效的數(shù)學學習活動不能單純地模仿與記憶，動手實踐、自主探索、與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。然而實現(xiàn)這一目標的重要前提是對學生良好學習習慣的培養(yǎng)。培養(yǎng)學生課前預習的習慣；培養(yǎng)學生課堂認真聽講的習慣；培養(yǎng)學生積極發(fā)言的習慣；培養(yǎng)學生自主學習的習慣；培養(yǎng)學生獨立思考的習慣；培養(yǎng)學生會審題，養(yǎng)成認真作業(yè)的習慣，從而達到全面提高質量的目的。

2、通過本次教研活動，提高教師研究學生、設計組織教學活動的能力。促進教師改變課堂教學方法，改善學生的學習方式，更大程度地推進學生的發(fā)展。使學生養(yǎng)成良好的數(shù)學學習習慣，有效地提高學生的數(shù)學學習成績。

3、建立“教研、實踐”相結合的探索型、學習型、討論型的教研氛圍。：

三、活動時間

20xx年4月15日

四、活動地點

小曙河小學

五、參加對象

顏校長及全體數(shù)學教師

六、活動組織形式

針對我們學校數(shù)學教研組的實際情況，通過開展“如何培養(yǎng)

學生良好的數(shù)學學習習慣”為主題的教研活動，從多個方面探討良好的數(shù)學學習習慣以及如何去培養(yǎng)，及時與各任課教師交換經(jīng)驗，真正創(chuàng)設良好的教研氛圍。

七、活動過程

數(shù)學組各老師發(fā)言，談如何去培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習習慣。

八、活動要求

1、各教師提前撰寫交流內(nèi)容，并交1份到教研組。

2、全體數(shù)學教師參加交流活動，并填寫好教研活動記錄。

小學教研實施方案14

為進一步鞏固線上教學成果，做好20xx年春季復學后的線下教學與線上教學的無縫銜接，確保復學后教育教學工作的順利有序開展，提高線下教學效率，高質量完成本學期課程教育既定目標，學校定于在復學第一天（5月11日），召開本學期第一次主題教研，現(xiàn)將活動方案制定如下：

一、活動目的

1.鞏固線上教學成果，做好線下線上有效銜接。

2.打造高效課堂，提高教學質量，助力學生成長。

二、活動主題

線上線下巧妙銜接，精準施策助力成長

三、活動時間

5月11日下午第三節(jié)課

四、參與對象

四五六年級語數(shù)英老師

五、活動地點

語文組：多功能報告廳

數(shù)學組：行政樓四樓會議室

綜合組：錄播室

六、活動要求

1.各組活動同時進行，由教研組長主持。

2.與會老師要認真總結本班線上教學的情況，分析得失，

提出線上線下銜接的方法。

3.為確?；顒拥男Ч?，請以下老師做好發(fā)言準備，發(fā)言時間3-5分鐘。

語文組：xx等

數(shù)學組：xx等

綜合組：xx等

4.在專題研討的基礎上，各教研組、備課組要制定本學期教研組、備課組工作計劃。教師個人要結合班情、學期合理安排教學進度、教學內(nèi)容，制定切實可行的個人教學計劃。

七、資料收集

1.收集教師發(fā)言稿件。

2.每個教研組要安排專人拍照，精選8-10張活動照片發(fā)吳芬芬老師處。美篇制作請吳芬芬老師安排。

3.教研組、備課組活動計劃，教師個人工作計劃上交時間：5月18日。

小學教研實施方案15

為進一步改變學生的學習方式，促進學生的有效學習，提高學生的學習質量；為我校校本課教師提供參與、展示和交流的平臺，營造研究教學、改善教學的積極氛圍；促進教與學方式的轉變，提高課堂教學效果，提升教師的課堂教學能力；把“以生為本”、“有效教學”的教育教學理念落實到教育教學實踐中，進一步提升教育教學質量，我校特制定“以生為本”、“有效教學”校本公開課實施方案?；顒臃桨溉缦拢?/p>

一、指導思想

在課堂教學中，教師是教育教學活動的組織者和參與者，學生才是學習的主人。在扎實的課堂教學教研活動中，促進教師教育教學理念的進一步更新，樹立關注學生學習興趣，關注學生自主學習過程，關注學生學習方式的轉變，關注教學過程的優(yōu)化，提升課堂教學效果的教學理念，在全校形成良好的教研氛圍。

二、活動目標

立足于課堂教學改革，著眼于學生的自主學習、探究學習和合作學習，通過改變教師的教學方式和學生的學習方式，提升教師的專業(yè)素質和學生學習效率。

三、公開課要求

1、切實轉變師生角色。積極落實“以生為本”的理念，切實改變教師講學生聽的現(xiàn)狀，努力做到少教多學，把課堂學習的權力還給學生，每節(jié)課必須確保足夠的課堂訓練時間，把學習時間和空間還給學生。關注學生課前預習的質量。

2、確立恰當教學目標和學生學習目標。教學目標和學生學習目標既體現(xiàn)課程標準，又符合學生實際。

3、優(yōu)化教法和學法。教師要研讀教材把握教學目標，大膽創(chuàng)新，取舍得當，收放自如；引導學生自主學習、樂于學習。

4、關注課堂教學過程中學生的合作學習、探究學習、交流討論學習的質量。

5、關注課堂學生學與思的結合，關注學生課堂訓練的難度和梯度。

6、豐富教學手段，充分發(fā)揮多媒體輔助教學的優(yōu)勢。

四、活動安排

每學期以年級學科為單位推薦一名教師進行公開教學，授課教師和所講內(nèi)容上報教導處統(tǒng)一安排。

課前要求：

1、由年級組教師集體備課，共同設計教學方案；

2、所準備的課必須先在年級組內(nèi)進行磨課。

3、年級組內(nèi)教師認為磨課成熟后，再由課堂教學指導組把關，通過后在校內(nèi)進行公開課教學。

4、各年級組必須認真按教導處安排組織好備課、說課、講課環(huán)節(jié)。