為確保事情或工作順利開展，常常需要預先準備方案，方案是闡明具體行動的時間，地點，目的，預期效果，預算及方法等的企劃案。方案要怎么制定呢？下面是小編為大家收集的課堂教學實施方案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

課堂教學實施方案1

“三疑三探”教學模式，是從學生終身發(fā)展的需要出發(fā)，依據(jù)新課標的要求和學生的認知規(guī)律，讓學生學會主動發(fā)現(xiàn)問題，獨立思考問題，合作探究問題，歸納創(chuàng)新問題，勇于評價問題，同時養(yǎng)成了學生敢于質(zhì)疑、善于表達、認真傾聽和不斷反思的良好的學習習慣，培養(yǎng)了他們的組織、表達、思維等方面的能力，讓每一位學生都能在民主和諧的氛圍中學習、思考、探索、創(chuàng)新，快樂，全面體現(xiàn)了學生在學習過程中的主體地位，實現(xiàn)了教與學方式的徹底改變，走出了一條切實可行的、推進課堂教學的改革之路。為了更好地推動“三疑三探”教學模式的學習和運用，特制訂魏礦學校“三疑三探”課堂教學模式推廣實施方案。

一、指導思想

學習推廣“三疑三探”教學模式，必須以培養(yǎng)未來社會所需要的創(chuàng)新型人才為宗旨，以培養(yǎng)學生適應未來社會應具備的能力為目標，以學生終身發(fā)展的需要為出發(fā)點，以新課改的理念為指導，以學習、實踐、創(chuàng)新為原則，以提高課堂教學效率為目標，以改革課堂教學結(jié)構(gòu)、優(yōu)化課堂教學模式、減輕學生過重課業(yè)負擔為重點，大力推進新課程改革，進一步強化學校的精細化管理，從而全面提高教育教學質(zhì)量。

二、實施目標

1.轉(zhuǎn)變教師教育教學觀念，實現(xiàn)教師由“教學”到“教學生學”的思想轉(zhuǎn)軌，突出學生由被動接受到發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造的根本轉(zhuǎn)變，全面體現(xiàn)學生在學習過程中的主體地位，使學生真切感受到創(chuàng)新的快樂和超越自我的幸福。

2.改變評課標準，使評價過程成為促進教師發(fā)展與提高的過程，同時使評價過程成為引導學生釋放潛能，培養(yǎng)學生自主學習的能力的過程。

3.實現(xiàn)教師由被動學習到主動鉆研的轉(zhuǎn)變，挖掘教師潛能，發(fā)揮教師的創(chuàng)造性，促進教師的專業(yè)化成長，使教師真正成為研究型、創(chuàng)新型的教師。

4.創(chuàng)設(shè)求實的育人目標，評價一堂課要以學生的課堂表現(xiàn)為重點，以學生的展示和發(fā)展為導向。

三、實施標準

1.教師推廣“三疑三探”教學模式效果評估標準：

（1）備課（20%）按照“三疑三探”教學模式一般操作流程進行教學設(shè)計。

（2）上課：（60%）每節(jié)課充分體現(xiàn)“三疑三探”教學模式，并敢于創(chuàng)新。

（3）作業(yè)：（10%）：1-3年級做到?jīng)]有課外作業(yè)；5-6年級做到基本不留課外作業(yè)或做課外作業(yè)時間不超過30分鐘；7-9年級做課外作業(yè)時間不超過50分鐘。

（4）成果：（10%）：教學論文（每篇5分）；課題研究（結(jié)題10分）；優(yōu)質(zhì)課競賽（第一名：10分，第二名：8分，第三名：6分）；說課競賽（第一名：9分，第二名：7分，第三名：5分），累計不超過10分。

注：滿分100分，90分以上為優(yōu)秀，70分以上為合格，70分以下為不合格。

2.評課標準：

項目

評價標準

分值

教師方面

學生方面

設(shè)疑自探25分

1、能創(chuàng)設(shè)情景，引導學生主動提出問題，通過設(shè)情激趣，調(diào)動學生探究學習的積極性。

1、會提問：能根據(jù)教學情景、教材內(nèi)容提出有價值的問題。

3+4

2、對學生提出的問題善于歸納和梳理，問題設(shè)置具有層次性、探究性和針對性。

2、會自學：具有自學的習慣和能力，能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。

3+4

3、注重學法指導，但不影響學生獨立思考。給學生留有充足的時間思考或交流。

3、會思考：能集中精力思考提出的所有問題。

3+4

4、教學方法靈活，不同的內(nèi)容用不同的方法處理，不死搬模式。

4、能夠在規(guī)定的時間內(nèi)較好地完成“自探”任務(wù)。

2+2

解疑合探30分

1、講授知識準確無誤，重點突出，做到“三講三不講”。

1、會展示：敢于發(fā)表自己的見解，不怕錯誤，展示率高。

3+5

2、有駕馭課堂的能力，能靈活處理課堂“生成”問題，收放有度。

2、會傾聽：能認真傾聽別人的意見，能仔細觀察、分析別人的展示。

3+5

3、做到：學困生回答，中等生補充，中、優(yōu)等生評價。

3、會評價：勇于對別人展示的情況進行論證性或補充性的客觀評價。

3+5

4、關(guān)注全體學生，評價及時準確，教師精神飽滿，充滿期待和激勵。

4、回答問題積極主動，聲音洪亮、清晰。

3+3

質(zhì)疑再探25分

1、鼓勵學生勇于向教師、課本進一步質(zhì)疑，同時引導學生質(zhì)疑的方法。

1、會質(zhì)疑：學生質(zhì)疑的問題具有挑戰(zhàn)性、價值性和創(chuàng)造性。

3+4

2、教師能夠根據(jù)課程的完成情況進行示范引領(lǐng)性質(zhì)疑，啟發(fā)引導學生提出有價值的問題，而不是包辦代替。

2、會討論：中等生難以解決的問題同桌討論，難度較大或有爭議的問題小組，討論有序，不流于形式。

3+4

3、教師解答不了的問題，能夠坦誠說出，師生課后通過查資料等其他途徑共同解決

3、會思辯：學生質(zhì)疑的問題仍由學生思考、辯論、解答，解決不了的再由教師講解。

3+4

4、給學生適當?shù)臅r間再思考或討論，而不是走形式。

4、再評價，能較好地評價別人觀點，并說出理由。

2+2

運用拓展20分

1、能較好地組織、指導學生編擬、習作所編習題。

1、會編題：能根據(jù)本節(jié)課所學知識，分別編擬基礎(chǔ)性和拓展性習題。

2+3

2、習題達不到教學要求時教師能做必要的補充。

2、會習作：在課堂有限的時間里，能較好的交換并完成所編擬的練習，并且展示率高。

2+3

3、教師能夠有重點的展示學生所編擬的習題及結(jié)果，展示具有針對性和層次性。

3、會總結(jié)：能在反思的基礎(chǔ)上，有針對性的進行歸納總結(jié)。

2+3

4、教師能夠注重不同層次學生的學習，使不同層次的學生都有收獲。

4、學生充滿自信、參與率高，精力集中，并能夠體驗到成功的愉悅。

2+3

備注

1、教師能很好地利用現(xiàn)代化教學手段進行授課的，可以酌情加1---5分。

2、滿分100分，90分以上為優(yōu)秀，70分以上為合格，70分以下為不合格

四、實施步驟

推廣“三疑三探”教學模式大體分為四個階段，各階段的具體要求如下：

第一階段：學習宣傳階段（20xx年5月---20xx年8月）

本階段目標為：通過各種方式的學習，讓教師們轉(zhuǎn)變教育教學觀念，改變教學方法，認識到進行“三疑三探”教學模式的重要性，理解掌握“三疑三探”的基本教學模式以及精神實質(zhì)。

1．首先由去河南西峽學習的校長、副校長給全體教師做一場報告會，然后設(shè)計一節(jié)“三疑三探”教學模式課案、公開上一節(jié)“三疑三探”教學模式研討課。

2．將搜集到的有關(guān)“三疑三探”教學模式的相關(guān)資料發(fā)布在校園數(shù)字網(wǎng)上，供教師在課余時間及教研組活動時統(tǒng)一組織學習，將從西峽帶回來的“三疑三探”教學模式課堂教學實錄光碟及教師備課資料按學科分發(fā)到各教研組，供各教研組在教研組活動時統(tǒng)一組織本組教師學習及教師在課余時間學習。

3．在各個教研組內(nèi)對“三疑三探”教學模式實質(zhì)內(nèi)涵進行研討交流，同時組成第一梯隊實驗教師，進行擴展研討，利用期末后時間對教師再集中培訓。

4．全體教師在自己所帶班級的所任學科里嘗試運用，讓學生初步適應這種模式，為下一步推廣學習打下基礎(chǔ)。

5．成立領(lǐng)導組織機構(gòu)，選拔出第一梯隊的實驗教師，制定“魏礦學?！叭扇健闭n堂教學模式學習推廣實施方案”，為推廣“三疑三探”教學模式打下良好的基礎(chǔ)。

第二階段：示范帶動階段（20xx年9月---20xx年1月）

本階段目標為：以第一梯隊實驗教師為中心，從備課、上課、作業(yè)等方面嘗試運用“三疑三探”教學模式，并加強聽評課的力度，充分發(fā)揮第一梯隊實驗教師的核心帶動作用，其他教師逐步模仿。

1．第一梯隊實驗教師在組內(nèi)進行“三疑三探”教學模式的課堂教學設(shè)計，以實驗老師為主，形成統(tǒng)一教案，同年級、同學科必須統(tǒng)一進度，統(tǒng)一備寫教案，教案書寫應以我校集體備課方案為依據(jù)，實行集體備課，要求一律是電子教案，由各任課教師分別備或輪流備，重視做好議課、復課、定課工作。

2．第一梯隊實驗教師在自己任教學科的班級進行“三疑三探”教學模式的實驗，以點帶面，示范帶動，其他教師逐步模仿。

3．參加西峽“三疑三探”教學模式學習考察的學校領(lǐng)導要跟蹤聽第一梯隊實驗教師上的“三疑三探”教學模式的實驗課，零距離感受，面對面交流，手把手指導，力爭盡快收到成效。

4．學校安排第一梯隊教師講公開課并進行課堂教學觀摩研討活動同時參加教育局組織的“三疑三探”教學模式優(yōu)質(zhì)課競賽活動，不斷深入貫徹實施“三疑三探”教學模式，以提高課堂教學的效率。

5．初步形成不同學科、不同課型運用“三疑三探”教學模式的基本環(huán)節(jié)。在第二階段結(jié)束時要求第一梯隊實驗教師寫出心得體會，讓其他教師學習借鑒，在此基礎(chǔ)上組成“三疑三探”教學模式推廣運用的第二梯隊實驗教師，形成責任幫帶的關(guān)系，為下一階段的整體推進做好準備。

第三階段：整體推進階段（20xx年2月---20xx年1月）

本階段目標為：在總結(jié)“示范帶動階段”經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，在全校各年級、各學科中全面推廣“三疑三探”教學模式，使“三疑三探”教學模式的學習運用進入整體推進階段，從而更好地培養(yǎng)學生的主動學習與思考的能力，提出問題、解決問題的能力以及創(chuàng)新能力，全面提高課堂教學效率和教學質(zhì)量。

1.以教研組為中心，帶領(lǐng)教師研究教材的核心內(nèi)涵，厚積薄發(fā)，匠心獨運，群策群力，凝結(jié)集體智慧的結(jié)晶，制定出高質(zhì)量的教學設(shè)計。

2.各年級、各學科教師自行開展“三疑三探”教學模式課堂教學，主動邀請同學科教師進行聽課，評課，達到自我加壓的目的。

3.學校領(lǐng)導繼續(xù)開展推門聽課活動，掌握“三疑三探”教學模式應用情況，研究問題、創(chuàng)新推進。

4.通過組織公開課、示范課、競賽課、經(jīng)驗交流會、校本培訓等多種方式提高教師運用“三疑三探”教學模式的能力，及時發(fā)現(xiàn)典型、樹立典型，引導教師不斷創(chuàng)新課堂教學模式，使課堂教學優(yōu)質(zhì)高效。

5.抓好檢查落實工作，對工作中出現(xiàn)的問題及時予以糾正，要切實保證每節(jié)課都用“三疑三探”教學模式進行教學，每堂課都是“三疑三探”教學模式教案。

6.加強對教師全程跟蹤聽評課指導活動，要求每位教師能規(guī)范說課、上課、評課，以及反思活動，學年結(jié)束時，每位教師都要寫出質(zhì)量較高的實驗推廣總結(jié)或論文。

7.通過“走出去、請進來”的辦法進一步加大培訓實驗教師的力度，為“三疑三探”教學模式的深入運用推廣打好基礎(chǔ)。

第四階段：反思總結(jié)階段（20xx年2月---20xx年7月）

本階段目標為：這時學校已經(jīng)積累了推廣“三疑三探”教學模式的教學經(jīng)驗，各科教學模式基本定型，師生已經(jīng)基本適應這種新的教學模式，教師已基本形成自己的教學風格，學生的各種能力及合作意識進一步增強，教學質(zhì)量明顯提高，所以學校和教師都要反思教學、總結(jié)經(jīng)驗，以便更好地運用“三疑三探”教學模式。

1.及時總結(jié)推廣“三疑三探”教學模式的成功經(jīng)驗，將優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗與方法總結(jié)提煉，形成具有我校特色的學科教學模式，開展以專題講座、研討會等形式的交流活動和資源共享活動，供全體教師學習借鑒。

2.在實驗取得階段性成果的基礎(chǔ)上，學校及時總結(jié)實驗中存在的問題，進一步制定措施，深入開展研究，進一步把學習推廣活動引向深入。

3.學校召開階段性成果表彰會，對實驗中表現(xiàn)好的個人或集體給予表彰獎勵，為掀起進一步深化學習的新高潮做好準備，為實現(xiàn)學校的跨越發(fā)展做出貢獻。

五、保障措施

（一）組織領(lǐng)導

1.領(lǐng)導小組組長：王登譚

副組長：鄭新鋒張?zhí)m芳李建成王仲才

2.業(yè)務(wù)指導小組組長：張?zhí)m芳、李建成

負責“三疑三探”教學模式教學的全面推廣協(xié)調(diào)工作。

組員：陳金祥、李宗芳、劉備戰(zhàn)、劉彩霞、李國君、柴兵虎

負責“三疑三探”教學模式教學的活動安排及在各學科的組織與實施。

（二）推廣范圍：全校各個年級、各個班級、所有學科。

（三）具體措施

1.年終考核：為保證推廣應用的效果，學校要對推廣應用的全過程及推廣應用的效果進行考核，平時教研組對教師的說、評課活動及教研活動進行考核；教研室對教師的課題研究、計劃總結(jié)及教學反思經(jīng)常進行檢查督促并進行考核；教導處對教師備課及“三疑三探”教學模式等先進教學方法在課堂中的應用進行指導與檢查督促；學校推廣應用“‘三疑三探’教學模式”領(lǐng)導小組分期分批對教師“三疑三探”教學模式等先進教學方法的推廣應用進行過關(guān)驗收，期間要樹立推廣應用的典型，給予必要的精神鼓勵與物質(zhì)獎勵。對不能過關(guān)的教師要進行補過關(guān)，兩年內(nèi)不能過關(guān)的要與教師年終考核及職務(wù)晉升相掛鉤，年終考核中要加入教師推廣“三疑三探”教學模式效果的考核。

2.完善制度：學校要修改以前制定的《關(guān)于在全校全面推廣運用先進教學法的決定》，形成學習推廣先進教學模式的新方案。全校教師都要在原來學習推廣先進教學法的基礎(chǔ)上按學科、學生及教師自身的實際情況，重點推行“三疑三探”教學模式時，融入其他先進教學法，努力做到創(chuàng)新運用，轉(zhuǎn)變教學觀念，改革教學方法，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神與能力，形成新的學習方式與習慣，提高課堂教學效率，形成課堂教學異彩紛呈的局面。

3.比學趕幫：參加西峽“三疑三探”教學模式學習考察的學校領(lǐng)導和推廣的骨干教師除了要組織開展好“三疑三探”教學模式的運用外，還要結(jié)合今年教育局開展的“校際交流活動年”活動，積極與兄弟學校交流，把教學方法的運用納入到校際交流活動之中，相互取長補短，力爭做到區(qū)域內(nèi)整體推進。

4.以研帶賽：以研討、分析、座談活動和教師優(yōu)質(zhì)課競賽、先進教學法競賽活動為載體，以研帶賽，以賽促研。從今后開始每年都要舉行“三疑三探”課堂技能大賽和優(yōu)質(zhì)課競賽、先進教學法競賽活動。學校要求全校教師都要在先進教學法的推廣、特別是“三疑三探”教學模式的應用上人人過關(guān)，這方面工作做的好的教師學校將給予表彰獎勵。學習推廣“三疑三探”教學模式等先進教學方法態(tài)度不積極或效果不明顯的將在評先選優(yōu)，職稱評聘中實行一票否決。

5.領(lǐng)導帶動：校長要起好新課程的引領(lǐng)作用，牢牢把握以教學領(lǐng)導教學的主動權(quán)，每學年校長、副校長都要借班登臺講一節(jié)“三疑三探”教學模式等先進教學方法的示范課，并參與評課，每個校領(lǐng)導都要有自己固定的教研組聯(lián)系點，按照教研組的日程安排按時參加教研組活動，和教師一起平等對話，共同走進新課程。

6.績效考評：率先使用“三疑三探”教學模式，并能參加校級觀摩課的教師以及參加“三疑三探”教學模式優(yōu)質(zhì)課競賽的教師可在年終考核總分中加1-5分（講一次公開課加1分，5分封頂，參加平川區(qū)優(yōu)質(zhì)課競賽/說課競賽的教師獲一等講加5/4分，二等獎4/3分，三等獎3/2分）。

7.獎勵先進：學校要對實驗中表現(xiàn)突出的先進教研組、優(yōu)秀班級、先進個人年終進行表彰獎勵，樹立表率，在全校全面推進“三疑三探”教學模式在各個學科的運用。

總之，“三疑三探”教學模式是先進、科學的教育教學模式，它真正實現(xiàn)了學生學習方法由單一接受到發(fā)展創(chuàng)新的根本轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)了教師由知識的傳承者到創(chuàng)新人才的催生者的角色換位，所以我們要嚴格按照方案的要求，開展“三疑三探”教學模式的課堂教學活動，并以多元化的活動提升教師的課改理念，多渠道，多形式為教師搭建“三疑三探”教學模式的教學平臺，從而全面提高我校教育教學質(zhì)量。

課堂教學實施方案2

一、評價目的

1.推動教師不斷提高課堂教學能力和教學水平，幫助老師發(fā)揮自身優(yōu)勢，積極改進教學內(nèi)容和教學方法，提高業(yè)務(wù)水平，促進教師專業(yè)化發(fā)展，不斷提升課堂教學質(zhì)量；

2.為教學單位、職能部門制定政策、規(guī)定、措施、規(guī)劃等提供參考依據(jù)；

3.為各類評獎、職稱評定、職務(wù)晉升、教師留任、聘用等提供參考依據(jù)。

二、評價對象

課堂教學質(zhì)量評價的對象為我校所有本科學生任課教師（含兼職教師）的課堂教學情況。具體方式為全體教師均需參加學生評教和同行評價，在學生評教中排名前10%和10%的教師在下一個學期內(nèi)參加學校組織的專家評價。

三、評價體系構(gòu)成及實施辦法

課堂教學質(zhì)量評價體系由學生評教、同行評價、專家評價四部分構(gòu)成，并以校級教學督導及中層干部隨機聽課、學生信息員采集信息為補充。

1.學生評教

學生評教以學期為單位，由學生通過網(wǎng)上評教的形式完成。具體實施辦法為：自20xx級開始，學生網(wǎng)上評教與學生選課同步進行；評價結(jié)果由學校統(tǒng)一處理。

2.同行評價

同行評價以學期為單位，由同行教師以聽課、評課的形式完成。具體由教學單位組織實施，在組織實施過程中應遵循以下原則：

（1）每位講授全日制本科學生課程的教師均應參與；

（2）一位教師在一學期被同一位教師聽課、評課的次數(shù)原則上不得超過兩次；

（3）每位教師每學期需同行聽課、評課5次/以上。同行評價表在學期結(jié)束前由教學單位統(tǒng)一交教務(wù)處教學研究與評估科，學校處理數(shù)據(jù)完成后，相關(guān)資料由教學單位留存。

3.專家評價

在同行評價和學生評教基礎(chǔ)上，由學校組織專家通過隨機檢查教案等教學文件和聽課等方式完成專家評價。評價對象為前一學期同行評價和學生評教綜合結(jié)果在本教學單位排名前10％和后10％的教師。排名前10％教師經(jīng)專家評價后確定是否給予校級優(yōu)秀課堂教學獎的獎勵。

校級教學督導及中層干部隨機聽課、學生教學信息員采集的信息可以為課堂教學質(zhì)量監(jiān)控提供參考信息；具體實施辦法按相關(guān)規(guī)定執(zhí)行。對于校級教學督導及中層干部隨機聽課、學生教學信息員提供的信息中涉及任課教師違反教學運行的相關(guān)規(guī)定（具體按照《四川師范大學關(guān)于教學事故的認定和處理辦法》認定）的情況，經(jīng)核實后，將按照相關(guān)規(guī)定處理。

四、評價機構(gòu)設(shè)置及職責

課堂教學質(zhì)量評價機構(gòu)分校、院兩級設(shè)置。學校一級的課堂教學評價機構(gòu)為教務(wù)處，職責如下：

1.負責專家評價的組織與安排；

2.負責學生評價的組織與管理；

3.負責學生信息員的組織與管理；

4.負責全校性課堂教學評價的結(jié)果分析；

5.負責對各教學單位同行評價進行監(jiān)控等。

各教學單位須成立有分管教學負責人、教研室主任和教學秘書參加的課堂教學評價工作小組（以下簡稱工作小組），負責組織實施本單位的課堂教學評價。工作小組的職責包括：

1.負責本單位同行評價的組織與管理；

2.負責與學校評價機構(gòu)聯(lián)系課堂教學評價事務(wù)；

3.負責本單位課堂教學評價檔案的管理等。

五、評價的結(jié)果處理

1.課堂教學質(zhì)量評價是學校促進教學質(zhì)量提高的重要手段，評價結(jié)果作為教師考核、獎懲與聘用的重要參考信息。

2.課堂教學質(zhì)量評價是學校促進教師專業(yè)化發(fā)展的重要手段和措施，評價結(jié)果居于各教學單位后10%的教師，學院應組織專家對相關(guān)情況進行復查，查找問題，幫助教師提高教學質(zhì)量。

六、其它相關(guān)問題

1.課堂教學質(zhì)量評價組織與管理，納入教學單位工作考核范疇；

2.各教學單位在開展課堂教學評價的同時，務(wù)必加強課堂教學基本建設(shè)，切實保證課堂教學水平不斷提高；

課堂教學評價是保證課堂教學質(zhì)量的重要手段，各教學單位務(wù)必采取有效措施，結(jié)合師資隊伍建設(shè)，提高課堂教學水平，推進教育教學改革，為辦好人民滿意的教育而不懈努力。

課堂教學實施方案3

一、實施目的

以“三個面向”、“科學發(fā)展觀”為行動指南，以小學課堂教學模式改革為基本途徑，以促進老師專業(yè)發(fā)展和學生終身發(fā)展為根本目的，搶抓我校課改機遇，全面更新教育觀念，重新構(gòu)建課堂結(jié)構(gòu)，徹底轉(zhuǎn)變教學模式，把簡單追求“教學成績最大化”切實轉(zhuǎn)向科學追求“教學效益最優(yōu)化”的軌道上來，快速提升我校教育質(zhì)量和水平，強力打造課程改革特色。

二、目標任務(wù)

一年起好步，三年有特色，五年成體系。

（一）模式構(gòu)建

1.初步提出“萬福學校發(fā)展性學習課堂教學模式”總體框架。借鑒他人經(jīng)驗，根據(jù)本校的實際，對課堂教學模式進行改革實驗。

2.對各校校長及部分骨干教師開展“課程教學模式”通識培訓，了解和把握校內(nèi)外小學課堂教學模式改革的成功經(jīng)驗及模式的架構(gòu)和流程等。

3.各學校各年級要按《課程標準》的階段要求，結(jié)合學生的身心特點和學科特點，選擇和形成各科學習課堂教學模式基本架構(gòu)。

4.及時了解并定期分類開展模式培訓、交流、指導，使全體教師都來積極熟悉、廣泛應用、不斷完善教學模式。

（二）團隊打造

1.以改造和優(yōu)化模式為重點，加強學校、教師、學生在模式實踐應用中保障評價考核、集體備課。小組合作學習等情況的反饋和問題研究，定期督查、巡回指導模式實施。

2.采取請進來、走出去的方式，重點解決模式推進中的管理保障、教師集體備課、學生學習小組建設(shè)與教學質(zhì)量效益等問題，盡快突破疑惑期，盡快形成優(yōu)勢。

（三）管理推進

1.鼓勵支持并及時推廣學校自主重新建立和完善的、有利于推進新課堂教學模式廣泛深持久開展的管理體制機制和考評實施辦法。

2.實行中小學課程教學模式改革分級、分校、分科管理督導制度，并逐級落實分校分科管理督導負責人員。

3.及時研究并盡快出臺《萬福中小學課堂教學模式實施保障與管理考評辦法》，為模式改革提供人、財、物的強力保障。

4.改進和調(diào)整與課堂教學模式改革相適應的教學過程、教學質(zhì)量、教育管理、辦學水平等方面的考評辦法，為課改營造很好環(huán)境。

三、保障措施

1.嚴格實行課堂教學模式改革“一票否決”政策，把課堂教學模式改革納入學校校長及班子成員考核之中，并實行“一票否決”。

2.切實保障學校課堂教學模式改革經(jīng)費投入。切實保障集體備課、活動的開展及資料、教案編制和使用工作的實際需要。

3.優(yōu)先配置萬福學校課堂教學模式改革資源，采取調(diào)劑、充實等

辦法按標準和需要優(yōu)先為實施課堂教學模式改革的師資、設(shè)備配置等。

4.盡快制定出《萬福中心學校課堂教學模式改革評價方案》，以提高教師學生教學效率和質(zhì)量為出發(fā)點和落腳點，以轉(zhuǎn)變教學觀念，轉(zhuǎn)變教學方式為著力點，建立完善教學管理、教質(zhì)量考核等辦法，大力推進課堂教學模式改革的積極實施和不斷深化。

四、組織機構(gòu)

為加強我校課堂教學改革的領(lǐng)導統(tǒng)籌、組織管理和督查指導，中心學校設(shè)立課堂教學模式改革領(lǐng)導小組：履行職責。

組長：劉亞雄

副組長：陽桂華

崔新民

成員：曠滿意

胡冬梅

李菊蘭

袁愛吾

領(lǐng)導小組主要負責學校課堂教學模式改革政策保障、經(jīng)費支撐、人員調(diào)配及其他重大事項的領(lǐng)導和統(tǒng)籌。

課堂教學實施方案4

一、指導思想

以縣、鎮(zhèn)教育教學工作會議要求為指導，以創(chuàng)新課堂教學模式、打造高效課堂教學為目標，以廣泛開展課堂教學創(chuàng)新系列評優(yōu)活動為載體，調(diào)動廣大教師創(chuàng)新課堂教學的積極性和主動性，深化目標教學、洋思教學等先進教學經(jīng)驗的推廣與創(chuàng)新，培植課堂教學創(chuàng)新典型，規(guī)范課堂教學行為，提升教師課堂教學能力，促進全鎮(zhèn)小學課程實施水平提高，全面推進全鎮(zhèn)小學基礎(chǔ)教育課程改革和素質(zhì)教育深入實施。

二、組織管理

課堂教學創(chuàng)新評優(yōu)活動分為教研組、學校和鎮(zhèn)級三個層面,在教體辦統(tǒng)一領(lǐng)導下進行，由鎮(zhèn)教研室具體負責組織實施。成立小學課堂教學創(chuàng)新領(lǐng)導小組，辦公室設(shè)在鎮(zhèn)教研室。下設(shè)學科課堂教學創(chuàng)新指導小組，組長由各學科教研員兼任，具體負責組織學科課堂教學創(chuàng)新活動的開展。

三、參加對象

全鎮(zhèn)小學教干教師。

四、活動內(nèi)容

1、教育教學理念學習。組織教干教師認真學習現(xiàn)代化教育思想，深入研討課堂教學改革模式與途徑，確立符合素質(zhì)教育思想的教師觀、學生觀、課堂觀、評價觀，力求把省市縣素質(zhì)教育會議精神與教學實踐有機結(jié)合起來，提升廣大教干教師對課堂教學創(chuàng)新活動的認識水平和理論水平。

2、制定實施方案標準。依據(jù)《全縣小學課堂教學創(chuàng)新評優(yōu)活動實施方案》和《沂源縣課堂教學創(chuàng)新評優(yōu)評價標準》要求，立足單位實際，結(jié)合學科特點，制定鎮(zhèn)、學校、各學科教研組實施方案及標準。

3、課堂教學考核。鎮(zhèn)教研室、學校根據(jù)《沂源縣課堂教學創(chuàng)新評優(yōu)評價標準》及相關(guān)要求，對參與評選者組織課堂教學考核，考核包括公開課考核、隨堂課考核兩部分內(nèi)容。公開課考核由鎮(zhèn)教研室組織，隨堂課考核由學校承擔。

4、教學常規(guī)落實情況檢查。學校對參評教師的備課、教學反思、作業(yè)批改、參與校本教研、教研科研開展等情況等進行檢查評價、并量化計分。

5、教師互評。學校課堂教學創(chuàng)新領(lǐng)導小組聽取參評教師所在教研組對其平時教學工作的評價意見，并形成書面材料，通過綜合評議，對每位參評教師做出客觀公正的等級評價。

6、學校鑒定。學校對考核工作進行全面鑒定并做出結(jié)論，由校長簽署意見后，連同參加者的課堂教學教案、評課考核材料、教師評議情況及各項檢查考核的結(jié)果資料一并存入教師業(yè)務(wù)檔案備查。鎮(zhèn)教研室負責課堂創(chuàng)新學校、教研組的評議，推選過程要透明公開，認真聽取各學校以及其它教研組意見，評議材料要認真整理，存檔備查。

7、縣級審核驗收。縣教研室結(jié)合視導對學校課堂教學創(chuàng)新評優(yōu)活動進行考核驗收。通過隨堂聽課、查驗有關(guān)資料、聽取校長總體匯報、召開師生座談會、問卷調(diào)查等形式，對學校課堂教學創(chuàng)新評優(yōu)活動給予評議，將結(jié)果納入對學校教學管理工作的考核。

五、活動步驟

第一階段：宣傳發(fā)動、制定方案階段(時間：20xx年3月)主要活動：與新學期教學常規(guī)管理落實月活動相結(jié)合，組織全體教干教師認真學習現(xiàn)代教學思想、課堂教學創(chuàng)新有關(guān)理論，撰寫學習筆記，交流學習體會；制定學校、教研組課堂教學創(chuàng)新評優(yōu)活動實施方案及各層面創(chuàng)新評優(yōu)標準，并于20xx年3月31日前將學校課堂教學創(chuàng)新評優(yōu)活動實施方案報鎮(zhèn)教研室，鎮(zhèn)教研室匯總后一并上交縣教研室。

第二階段：組織實施，學校評選階段(時間：20xx年4月-5月)主要活動：以“合作---探究”教學模式的推廣應用為重點，廣泛開展研討課、示范課等觀摩研討、聽評課活動、校級達標驗收及課堂教學創(chuàng)新系列評選活動，按任課教師20%的比例確定校級課堂教學創(chuàng)新教師，評選校級課堂教學創(chuàng)新教研組，鎮(zhèn)教研室負責課堂教學創(chuàng)新學校評選，鎮(zhèn)教研室于20xx年5月30日前將評選總結(jié)及結(jié)果報縣教研室小學組。

第三階段：迎接縣級評選階段(時間：20xx年911月)

主要活動：各學校著重從活動的組織領(lǐng)導、有效開展、教干教師參與程度、校級課堂教學創(chuàng)新實施水平和活動效果等方面進行認真準備，整理好檔案材料，同時學校進一步開展課堂教學創(chuàng)新比賽活動，全力迎接縣級驗收。

六、活動要求

1、高度重視，科學規(guī)劃。

開展課堂教學創(chuàng)新評優(yōu)活動是深化課堂教學改革，提升課程實施水平，推進素質(zhì)教育深入實施的有效載體。各學校要高度重視對此項活動組織與領(lǐng)導，要成立相應的工作機構(gòu)，依據(jù)《東里鎮(zhèn)小學課堂教學創(chuàng)新評優(yōu)活動實施方案》，結(jié)合學校實際情況，制定內(nèi)容詳細、操作性強、能夠促進課堂教學創(chuàng)新工作健康發(fā)展的措施和實施辦法，確保課堂教學創(chuàng)新評優(yōu)活動的順利開展。

2、強化學習，深化研究。

各學校要采取有力措施，嚴格學習要求，創(chuàng)新學習方式，優(yōu)化研究方法，積極組織教干教師認真開展現(xiàn)代化教育教學思想、先進教育教學理念的學習與研究，認真學習市縣課堂教學創(chuàng)新評優(yōu)活動實施方案及相關(guān)理論，明確課堂教學創(chuàng)新要求，把握課堂教學創(chuàng)新方向，制定課堂教學創(chuàng)新評價標準，深入研究落實符合課堂教學創(chuàng)新要求的新教法、新結(jié)構(gòu)、新模式，不斷提高對課堂教學創(chuàng)新評優(yōu)活動的認識水平。

3、勇于實踐，積極創(chuàng)新。

各學科教研員要充分發(fā)揮學科帶頭人、教學能手和骨干教師的作用，通過組織集體備課、公開課和示范課，開展課堂教學創(chuàng)新評優(yōu)觀摩研討活動，舉辦專題講座等方式，引領(lǐng)全鎮(zhèn)課堂教學創(chuàng)新活動的深入開展。要狠抓落實，強化措施，扎實組織校級研究觀摩評選活動，適時總結(jié)，及時解決課堂教學創(chuàng)新評優(yōu)過程中出現(xiàn)的問題，為課堂教學創(chuàng)新評優(yōu)活動的開展創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，保障課堂教學創(chuàng)新評優(yōu)活動的扎實開展。各教研組充分利用集體備課時間，認真組織教研組內(nèi)研究活動，組織課堂教學觀摩研討，帶動教師勇于實踐、積極創(chuàng)新，促進教師不斷深化研究，積極開展課堂實踐，不斷提高課堂教學創(chuàng)新能力和水平。在活動開展中要注意做到：

一要突出“合作探究”教學模式的推廣與實踐，引導教師改革課堂教學組織形式，創(chuàng)新課堂結(jié)構(gòu)；

二要加強學生自主學習、合作學習、探究學習實效性研究，保證三類學習效果；

三要扎實組織各類研究活動，以活動為載體，引導教師在活動中鍛煉成長；

四要及時總結(jié)梳理工作，處理好注意繼承與創(chuàng)新的關(guān)系，注重融合其它先進教學方法，在繼承中求發(fā)展求創(chuàng)新。

五要加強評價，以評價調(diào)動教師開展課堂教學創(chuàng)新的積極性和主動性，保證活動的扎實開展。

課堂教學實施方案5

課堂教學是教育的主陣地，充分發(fā)揮課堂教學的育人功能，夯實基本知識，提高基本技能，培育主動學習意識，涵養(yǎng)健康審美情趣，樹立正確的價值觀。決定課堂教學的高效關(guān)鍵在于學校課堂文化建設(shè)，具體體現(xiàn)在教師學科素養(yǎng)的提升和學校教學過程科學民主的管理。教師的高度決定學生的高度，學校有序的教學管理必將促進教師自主發(fā)展。本學期將從教師隊伍建設(shè)、調(diào)整教學評價方式、豐富課程資源、關(guān)注小現(xiàn)象以研促教幾個方面分三步走促進課堂教學的高效。

（一）教學管理有序：落實教學常規(guī)，讓教師心中有規(guī)范

1.民主發(fā)展平臺：建立教師個人空間，關(guān)注教學過程的自我監(jiān)控、自主發(fā)展，把教育教學行為進行量化，發(fā)揮過程評價的敦促功能。建立并豐富教師的教學資源，改變教師備課檢查方式，改變個人學業(yè)成績考核方式，加大教師學習監(jiān)測的力度，增強教師自主評價的透明度，實現(xiàn)網(wǎng)上交流、積累、反思，實現(xiàn)優(yōu)秀資源共享。

2.領(lǐng)導跟組教研：學科組每個學期要組織學科組教研不少于兩次，備課組的活動每月不少于兩次（區(qū)級教研除外），于開學第一周做好規(guī)劃，上報教學處。教研內(nèi)容以研究教材、突出學生學習為主。充分備課，繼續(xù)落實二次備課制度，人人要做主備、課課要有研討、作業(yè)要分層次。負責年級的主任參與教研活動，給出指導性建議。

3．交流聽課點評：嚴格按照“千分制”的標準，一把校長不少于120節(jié)，教學校長不少于150節(jié)，主任聽課不少于100節(jié)，學科組長、備課組長每學期要普聽一次本組教師的課，做到聽一節(jié)評一節(jié)。要關(guān)注教與學的全過程，認真執(zhí)行《xx區(qū)中小學課堂教學評價表》，做到目標明確、重點突出、脈絡(luò)清晰、方式靈活、學法切合、反饋達標、學有收獲。講課時間把握在25分鐘內(nèi)，發(fā)揮小組互評功能，當堂練習完成率100%，正確率90%。

4.嘗試多元評價：建立對學生學科學習效果的多元評價機制，嘗試星級學生評價機制，促進學習，促進成長，促進發(fā)展。從學習熱情、自主學習、社團二課堂、學業(yè)成績和服務(wù)家庭（社會）五個維度進行評價，一個維度一顆星，形成學生、教師和家長共評體系，每個學期對學生進行五星級認定。努力發(fā)現(xiàn)每個學生的亮點，給學生發(fā)展提供充足的空間。

5.設(shè)計分層作業(yè)：精心設(shè)計具有針對性、層次性、選擇性和開放性的作業(yè)，減輕學生負擔，適合學生個性需要。作業(yè)布置做到精選先做，難易適度；作業(yè)批改及時全批，要培養(yǎng)學生獨立修改作業(yè)的習慣。學校要做好作業(yè)問卷調(diào)查，堅持抽查和全員檢查的時效性，保障教后的有效性。

6.教學月例會制：每月的第一周周一下午大掃除時間為課堂教學質(zhì)量反饋會議，主管各年級的主任、學科組長和備課組長參加。對上個月聽課中發(fā)現(xiàn)的課堂教學問題及時反饋，商榷改進策略，讓每一節(jié)課都有效益。

7.教學過程制度建設(shè)：對課前準備、課中講授、課后鞏固進行制度完善，讓教學過程有章可循，讓教學的每一個環(huán)節(jié)發(fā)揮最大效益。

（二）教研活動求實：提高教學技能，讓教師手中有方法

學科組、備課組的教研要解決真問題，求真務(wù)實，凝心聚力。要對教材進行深度解讀，要對作業(yè)進行精心設(shè)計，讓教學的每一個問題最佳，歸避碎問、費時、隨意等少慢低耗的教學劣跡出現(xiàn)。要以課程標準為衡量尺度，考量教學內(nèi)容的適切度、作業(yè)分層的難易度。要問自己：為什么布置這道題？學生究竟能提高什么能力？我還能否獨立設(shè)計新題？等類似的反思問題，不斷提高本組教師的業(yè)務(wù)水平平。按照“千分制”的要求，學科組的教研活動每學期不少于兩次，備課組的教研活動每月不少于兩次，要留下活動痕跡。請學科組長和備課組長在開學第一周做好教研計劃。

1.相約名師：繼續(xù)開展“相約名師”活動，堅持“請進來，長出來”的策略，與名師同課異構(gòu)，學習教學藝術(shù)，學習鉆探精神。本學期擬定開展中考科目的與名師攜手成長的活動?；顒又凶寣W科組教師參與課堂點評，提高教師對課堂教學的批判性。

2.xx論壇：堅持每月一次的教師論壇活動。教師論壇是自我提升和價值體驗的需要，是民主治校和校園文化的需要，更是校本教研超越與革新。繼續(xù)開展xx教師論壇教研活動，提高教師的表現(xiàn)力，讓教師教育才情碰撞出更多的教育智慧，排解教育倦怠，重樹教育信心，以師為本，以論壇促研究。

3.基本功考核：組織全體教師學習現(xiàn)代教育教學理論，做好學習結(jié)果的檢測，每月一次理論學習成果驗收。開展學科素養(yǎng)比武的活動，依托學科組教研，本學期組織一次教師學科知識技能大賽活動，考核結(jié)果納入績效工資，對成績不佳的教師進行談話，敦促學習提高。

（三）教育研究常態(tài)：促進素養(yǎng)提高，讓教師腦中有智慧

1.關(guān)注教學小現(xiàn)象：讓“教師論壇”成為培育教師科研的契機，推動教師研究教育教學的熱情，真正享受教學、研學的成長快樂。每位教師可以申報學校課題研究《小策略促高效的教學案例研究》，教師可以根據(jù)自己的教學實踐，自命子課題，研究時間長度為一學期。關(guān)注教學中的問題，教師業(yè)務(wù)水平的提升就是在不斷破解一個個難題中實現(xiàn)。

2.研究性學習規(guī)范化：開足開啟國家課程，豐富二課堂內(nèi)容，嘗試研究性學習進課堂，讓學生在研究性學習中了解社會，關(guān)注生活，提高實踐能力。以勞技課為依托，進行部分班級的試點，積累經(jīng)驗，逐步推廣。

3.創(chuàng)新教學模式：《五步探究教學模式下學科教與學策略研究》課題已經(jīng)接近尾聲，有一部分教師的教學模式已近成熟，確定4月份為我校教學模式展示月，積極探索富有學科和課型特點的學科模式的創(chuàng)建。堅持以學生學習為中心，以體驗、探究、合作為重點，以能力培養(yǎng)為目標，不斷提升教師專業(yè)素養(yǎng)。

課堂教學實施方案6

秉持“為每一位學生成才打好基礎(chǔ)，為每一位教師發(fā)展搭建平臺”辦學理念，聚焦課堂教學，打造高效課堂，促進教師專業(yè)化發(fā)展是我們的不懈追求。為此，學校定于四月下旬舉行20xx年江松一中中青年教師教學大獎賽，旨在深化教研組校本主題研修，營造濃郁的教學研究氛圍，推進星級教研組建設(shè)，提升中青年教師的課堂教學水平。

一、具體要求與安排：

1、參賽條件：年齡在四十五周歲以下，五年教齡以上教師。

2、參賽人數(shù)：語文、數(shù)學、英語學科各兩名，其他學科各一名教師。

3、組別設(shè)立：為體現(xiàn)課堂教學的差異性，本次教學大獎賽按文、理科分別評獎，即語文、英語、政治、歷史、地理、藝術(shù)為文科組別；數(shù)學、物理、化學、生命科學、信息科技、體育為理科組別。

4、獎勵方式：分別設(shè)立一等獎，二等獎，三等獎；獲得教學獎教師給予證書及適當?shù)奈镔|(zhì)獎勵，并把結(jié)果計入其所在教研組的星級考核。

二、評委組成：

評委由特級教師、區(qū)首席教師、區(qū)學科名師及學校課題組、校長室等組成，具體名單如下：

文科評委——z

理科評委——z

總評委——z

三、時間安排：

1、第10周各教研組利用教研活動時間集體磨課，精心設(shè)計教案；授課教師上交比賽教案（電子稿）

2、第11周分文科、理科進行教學評比

3、第13周進行教學評比總結(jié)、表彰

四、比賽地點：

6號樓101錄播教室

課堂教學實施方案7

為了落實《區(qū)一中教師素質(zhì)優(yōu)化考核方案》，提高我校課堂教學質(zhì)量，做好教師的分級評價，特進行本次課堂教學能力分級測評工作。

一、成立測評工作小組

組長：

副組長：

成員：各級部主任、教研組長

二、本次測評分為兩個階段進行，分別安排在上下學期進行。

第一階段：2xxxx.12.21-12.14 對九年級、八年級進行測評。

第二階段：2xxxx年3-4月份對六年級、七年級進行測評及八年級物理、化學、七年級生物、信息。

三、組織形式：本次測評分為三個小組同時進行。

文科組：語文、英語 16人；理科組：數(shù)學、九年級物理、化學、八年級生物14人；綜合組：政史地、音體美13人。

四、考評計分方式：

按照《區(qū)一中課堂教學評價標準》對教師的課堂教學能力進行評價、賦分，去掉一個最高分和最低分取平均值，為課堂教學得分。根據(jù)課堂教學測評成績劃分為三個等級：優(yōu)秀、良好、一般（A、B、C）其中A級占教學人數(shù)的25%，考核得10分（滿分10分）；B級占教學人數(shù)的50%，考核得9分；C級占教學人數(shù)的25%，考核得8.5分。聽課完畢后公布成績。

五、評委組成：

文科組：

組長：

副組長：

成員：

理科組：

組長：

副組長：

成員：

綜合組：

組長：

副組長：

成員：

六、注意的問題：

1.本次測評對《區(qū)一中課堂教學評價標準》做了較大的修正，希望各評委、任課教師認真研讀標準。

2.各教研組長提前一周將講課名單確定后報教科室，如果出現(xiàn)沖突，可以自行調(diào)節(jié)。

3.講課名單確定以后，需要個別調(diào)整的要先報教科室。

4.經(jīng)學校同意不參加本次測評教師的成績列最低位次，無故不參加測評的教師不計成績。

課堂教學實施方案8

一、評估對象

在職在編45周歲(1967年7月1日以后出生)以下專任教師，獲歷屆A級優(yōu)質(zhì)課、2A級優(yōu)質(zhì)課、百節(jié)好課、示范課教師及可免于評估。

二、評估原則

課堂教學評估是基于教師在規(guī)定課時開展課堂教學活動，基于是否體現(xiàn)貫徹以學論教促進學生學習中遵循的“一個理念、兩層訴求、三大要素、四重維度、五種狀態(tài)”，在評估中貫徹如下原則：

統(tǒng)一性：課堂教學評估要著重遵循以學論教中核心要素為標準,評價尺度追求統(tǒng)一標準，評價要素確保集中統(tǒng)一，保證評價不因人而異因校而異，做到評價的客觀公正，以促進評價的持續(xù)推進。

發(fā)展性：評價突出發(fā)展功能，區(qū)別于選拔和終結(jié)評價，要通過評價挖掘教師的亮點和優(yōu)勢，促進教師的自我認知和自我評價，有利于教師專業(yè)發(fā)展。

激勵性：評價突出激勵功能，通過評價能鼓勵教師之間互相學習，取長補短，促進優(yōu)秀教師群體的壯大。實施評價中，要充分保護教師的積極性，能喚醒教師對專業(yè)發(fā)展的內(nèi)需，最大程度促進教師自我反思、自主發(fā)展。

扇橫中學開展教師課堂教學水平評估實施領(lǐng)導小組：

組長：z 副組長：z

組員：z、z

三、評估內(nèi)容

“以學論教：促進學生學習”課堂教學評價標準中之評價指標。(1)學習目標確立與達成 ；(2) 學習資源使用、學習條件的創(chuàng)設(shè)；(3)學生參與學習過程； (4)學習狀態(tài)與效果四、評估方法。

四、評估方法

1.評估工作采用隨堂聽課，當場評分的方式進行。

2.評分采取評委評教和學生評教兩部分組成，其中評委評教占90%，學生評教占10%（小學低年級學生評教環(huán)節(jié)可以省略）。評委根據(jù)《z市中小學以學論教促進學生學習課堂教學評價表》對師生的課堂教學進行評分，課后學生對教師的課堂教學進行評分。

3.學校成立以校級領(lǐng)導和學科骨干教師組成的校級課堂教學評估小組對學校所有符合條件教師展開一輪評估，評估時根據(jù)評估標準，確定教師課堂教學評估分數(shù)和等級，并完成結(jié)果匯總（見下表），統(tǒng)一在學校完成評估后上報給教研室。

五、評估結(jié)果

對教師課堂教學評估結(jié)果采用分值和等級兩類：優(yōu)秀（85～100分）、良好(75～84)、合格（60分～74分）、不合格（60分以下）四種結(jié)果。

六、評估結(jié)果應用

本次課堂教學水平評估作為局為推進以學論教教學理念，促進學校和教師提高教學業(yè)務(wù)水平，提高教研品質(zhì)活動，對教師課堂教學評估結(jié)果不作為教師獎懲依據(jù)。學?？梢詫⒃u估結(jié)果作為老師參加市級評比依據(jù)。

z市中小學教師課堂教學水平評估結(jié)果匯總表

學生評教調(diào)查表

您對這節(jié)課的評價： 分

A、滿意（90——100分）

B、較滿意（80——89分）

C、一般（60——79分）

D、不滿意（59分以下）

請您根據(jù)以上四個等級區(qū)間進行打分。

課堂教學實施方案9

一、問題的提出

1、問題提出的背景

教學過程本是學生認識和發(fā)展的過程，是學生由不懂到懂、從不會到會、從人格尚不完善到逐漸完善的過程。在這個過程中，學生說錯話、做錯事是正常的?？墒钱斍暗慕虒W中，還有很多教師由于教育觀念陳舊，教學中對"錯誤"唯恐避之不及，課堂教學追求"對答如流"、"天衣無縫"，特別是一些公開課的教學，對那些容易產(chǎn)生典型錯誤的稍難問題，教者總是想方設(shè)法使學生不出一點差錯，這樣學生很少有機會開動腦筋，質(zhì)疑提問，就壓制了學生的創(chuàng)造力，使學生的主體地位得不到體現(xiàn)。面對課堂中現(xiàn)成的學生錯誤資源，為了更好的加以利用、變“廢”為“寶”，我確立了《課堂教學中的錯誤資源利用研究》這一課題。

2、問題研究的意義

《數(shù)學課程標準》指出“數(shù)學課程的內(nèi)容應該是現(xiàn)實的有意義的、富有挑戰(zhàn)的?！倍鴮W習錯誤是一種來源于學習活動本身，直接反映學生學習情況的生成性教學資源。作為新時代的教師，應本著以人為本的教育觀，從課堂教學實際出發(fā)，正確引導學生對錯誤進行分析評價，從錯誤中領(lǐng)略成功，從而更好地實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。

（1）通過教學過程中的"發(fā)現(xiàn)問題－應用錯誤－解決問題"，這一個思路形成一定的課堂錯誤資源捕捉、利用的理論和實踐；

（2）針對學生在數(shù)學學科的學習中出現(xiàn)的不同錯誤，研究各種錯誤作為教學資源的利用率和利用的效果，使我們的學生在錯誤中成長，從而提高課堂教學效率；

（3）提高教師捕捉并利用學生錯誤資源的能力。

二、課題的界定和依據(jù)

1、課題界定

教學中的錯誤資源是指在教師的課堂教學過程中，學生出現(xiàn)的違反教學結(jié)論或數(shù)學方法的現(xiàn)象。認知心理學派認為：錯誤是學習的必然產(chǎn)物，學生的知識背景、思維方式、情感體驗、表達形式往往和成人截然不同，他們在學習過程中出現(xiàn)各種各樣的錯誤是十分正常的。教師應善于課前預設(shè)錯誤資源，課中捕捉錯誤資源，課后反思錯誤資源，將學生的學習錯誤當作一種教育資源，有效.合理地加以利用。

2、理論依據(jù)

（1）心理學家貝恩布里奇說："錯誤人皆有之，作為教師不利用是不可原諒的。"每個學生都有分析、解決問題和創(chuàng)造的潛能，都有一種與生俱來的把自己當成探索者、研究者、發(fā)現(xiàn)者的本能。在數(shù)學教學活動中，學生是活動的主體，而學生犯錯的過程就是一種嘗試和創(chuàng)新的過程。心理學家蓋耶認為：誰不考慮嘗試錯誤，不允許學生犯錯誤，就將錯過最富成效的學習時刻。

（2）葉瀾教授在《重建課堂教學過程》一文中提到："學生在課堂活動中的狀態(tài)，包括他們的學習興趣、注意力、合作能力、發(fā)表的意見和觀點、提出的問題與爭論乃至錯誤的回答等，都是教學過程中的生成性資源。"課堂教學是一個動態(tài)生成的過程，學生的學習錯誤具有不可預見性，而這樣的錯誤又往往是學生思維的真實反映，蘊含著寶貴的"亮點"，讓學生充分展示思維過程，探求其產(chǎn)生錯誤的內(nèi)在因素，則能有針對性地展開教學，有利于學生的自主建構(gòu)。

（3）蘇格拉底的"產(chǎn)婆術(shù)"：蘇格拉底在教學中并不直接向?qū)W生傳授各種具體知識，而是通過問答、交談或爭辯的方法來宣傳自己的觀點。他先向?qū)W生提出問題，回答錯了，也不直接指出錯在什么地方和為什么錯了，而只是提出暗示性的補充問題，使對方不得不承認答案的荒謬和處于自相矛盾的地步。最后，從蘇格拉底的引導和暗示中得出蘇格拉底認為是正確的答案。[-]

三、研究的內(nèi)容

（1）分析錯誤的原因、確定錯誤的類型。

（2）研究錯誤資源對教學的影響。

（3）研究錯誤資源的利用對策。

四、研究過程和方法

1.研究過程

第一階段（20xx年7、8月）準備階段：申請課題，學習理論。

第二階段（20xx年9月）初步實施階段：收集資料，制定具體研究計劃。

第三階段(20xx年10月-20xx年5月）實施階段：教學中記錄、歸納學生容易出錯的題型、學生對待錯誤的態(tài)度；反思學生出錯的原因，探索運用錯誤資源來指導學生學習；撰寫階段性論文。

第四階段（20xx年6月）總結(jié)階段：總結(jié)研究的過程和實效，撰寫結(jié)題報告。

2.研究方法：

（1）觀察法：觀察學習過程中出現(xiàn)錯誤的知識類型和某個知識點錯誤的概率，并且記錄下來。

（2）反思法：記錄課堂上的觀察發(fā)現(xiàn)，反思錯誤資源的利用情況。

（3）文獻法：收集對研究"小學數(shù)學課堂教學過程中錯誤資源的利用"有幫助的知識，加深對本課題的理論認識。

（4）個案法：通過對班級學生的個案研究，掌握學習錯誤的差異性，進行因材施教，做到有效運用教學中的錯誤資源。

五、研究者的條件及研究預期成果

1.研究者的條件：

（1）研究者是省級骨干教師、省級小學優(yōu)秀數(shù)學教師。在學校一直擔任教研組長，多次參加省.州級課題研究，曾主持過縣級課題研究工作，是教科研骨干。多年來一直堅持教學反思，每學期均有文章發(fā)表或獲獎。有能力進行本課題研究。

（2）研究者是一個積極進取，要求嚴格的一線教師。一直從事小學數(shù)學教學工作，有著豐富的教學實踐經(jīng)驗，可以理論與實踐相結(jié)合，進行調(diào)查、觀察、反思、調(diào)整等研究工作.

2.預期成果：

課題研究報告一份；

相關(guān)論文兩篇，力爭獲獎或發(fā)表

課堂教學實施方案10

國家教育部、省教育廳、市教育局下發(fā)文件要求各中小學校開展20xx-20xx學年“一師一優(yōu)課，一課一名師”活動，該活動要求省示范性高中專任教師應全部參加本次活動。為落實該項活動，我校于20xx年12月-20xx年5月將開展以此為主題的系列活動，活動方案將陸續(xù)下發(fā)。

現(xiàn)將我校本項系列活動之第11屆“敬業(yè)杯”青年教師教學比武活動方案公布：

為響應國家教育部、省教育廳、市教育局關(guān)于開展20xx-20xx學年“一師一優(yōu)課，一課一名師”活動的要求，進一步加強教師隊伍建設(shè)，提升青年教師整體素質(zhì)，提高課堂教學質(zhì)量，學校決定舉行第11屆“敬業(yè)杯”青年教師教學比武活動，特制訂本實施方案。

一、活動主題

開展“一師一優(yōu)課，一課一名師”活動，深化“雙模”教學，助推信息技術(shù)應用，打造高效課堂。

二、活動目標

通過四周的時間，開展粉筆字、鋼筆字、課件制作比賽，進行十分鐘說課、40分鐘完整課堂教學比武活動，引導教師關(guān)注教學行為的改進、探討課堂教學規(guī)律、進一步增強課堂教學的有效性；引導教研組、備課組以問題、課例為研究對象，研究課堂教學行為，提高教研活動的針對性、有效性。

三、組織機構(gòu)

1、活動領(lǐng)導小組

組長：xx

副組長：xx

成員：xxxx、各學科教研組長

2、評委小組

⑴說課評委一組：xx

組長：xx

⑵說課評委二組：xx

組長：xx

⑶說課評委三組：xx

組長：xx

⑷說課評委四組：xx

組長：xx

⑸兩筆字評委：xx

組長：xx

⑹課件制作評委：xx

組長：xx

四、參賽對象

所有35歲以下青年教師（出生于1979年11月30日后）、近兩年新進教師，其他年齡段教師自愿參加。

五、活動安排

（一）發(fā)動和準備：第十五周

1、召開教研組長會議，布置相關(guān)工作。

2、教研組組織參賽教師開始參賽準備。

3、召開評委會。

（二）正式比賽：第十六、十七周

1、比賽分初賽和決賽兩個階段進行

⑴第一階段：初賽。初賽為基本功比賽，初賽結(jié)束后，按初賽總?cè)藬?shù)三項總分排名前30%者進入決賽。

比賽內(nèi)容 比賽規(guī)則 比賽時間 比賽地點 組織 評委

兩筆字 統(tǒng)一時間、地點在指定的黑板和紙上書寫粉筆字和鋼筆字 12月12日16:30-17:30 圖書館 教師閱覽室 工會 兩筆字評委

課件制作 統(tǒng)一時間、地點在兩小時內(nèi)完成指定內(nèi)容的課件制作。 12月12日19:00-21:00 電腦房 教科室 課件制作評委

說課

按抽簽序號完成本學科10分鐘說課，可有課件。 12月19日19:00-21:00 北棟一樓教室 教務(wù)處

團委 說課組評委

⑵第二階段：決賽。決賽為綜合素質(zhì)比賽，即40分鐘完整課堂比賽（必須使用多媒體）。比賽時間為第十七周，具體安排另行通知。

（三）研討和總結(jié)：第十八周

1、各教研組就參加決賽的課開展課例研修。

2、全體教師必須參與聽課議課，并撰寫感想和評述（可針對參加決賽的任何一堂課進行，內(nèi)容在300字以上）上交教科室（參賽人員寫教學反思），學校將開展評比并獎勵20位優(yōu)秀者，同時，該文章作為教師業(yè)務(wù)檔案記錄。

六、表彰及獎勵

1、比賽設(shè)團體獎和個人獎

⑴團體獎：評獎對象為組織三人或三人以上參賽并獲得較好成績的教研組。

評獎方法為計算兩項分數(shù)：①各教研組參賽人員初賽和決賽總分的平均分（折合成10分制）；②全體教師參與聽課議課，并撰寫感想和評述情況（含參賽選手教學反思），上交數(shù)量100%記10分，超過80%記8分，超過60記6分，少于60%不計分。

團體獎設(shè)4個。

⑵個人獎：決賽的優(yōu)勝者。

個人獎設(shè)特等獎6-8名，一等獎若干。

2、學校按《教育科研獎勵條例》對比賽優(yōu)勝團體和個人進行表彰獎勵，頒發(fā)榮譽證書和獎金。

七、活動要求

1、全員參與。教學比武活動涵蓋全體青年教師，要求人人參與；各教研組要充分發(fā)揮全組老師的力量助推青年教師參賽、組織好聽課、議課和研討總結(jié)活動。通過參賽、觀摩和研討，讓全體教師得到鍛煉和提升。

2、注重過程。比賽活動要關(guān)注結(jié)果，更要重視過程。通過參賽、觀摩和研討，發(fā)現(xiàn)問題，提煉經(jīng)驗，推動信息技術(shù)與學科深度融合，進一步推動我?！半p?！苯虒W模式的發(fā)展和高效課堂的建設(shè)，探索我校高效課堂的教學評價制度建設(shè)。

3、各部門要密切配合，按要求組織好相關(guān)項目的比賽。

八、本

課堂教學實施方案11

“一切為了學生，為了每一位學生的發(fā)展”是每一位教師教書育人的原則和目標，為此新課程下的課堂教學，既要師生互動起來，又要提高課堂教學的實效性。提高課堂的實效，就是在課堂45分鐘獲得最大的效益，讓每一位學生都受益，達成教學目標即知識、能力、過程、方法、情感態(tài)度、價值觀。讓不同層次的學生也有不同的收益，課堂真正成為學生學的主陣地，學生參與課堂活動的態(tài)度和程度決定了課堂實效，做為教師提高課堂教學的實效性，就是要實現(xiàn)學生在課堂上思維總量的最大化。這就要求教師要對一節(jié)課的教學的前前后后做一個完備的統(tǒng)籌安排。為積極推進“高效課堂”的研究，提高課堂教學的實效性，努力達到教學高效率與高效益的有效結(jié)合，現(xiàn)就實踐高效課堂工作，對自己今后的語文教學做如下計劃：

一、年級組內(nèi)按六環(huán)節(jié)教學模式的“六個環(huán)節(jié)”進行研討。

備課組長帶領(lǐng)本組教師以講讀課文為主要研討對象，按第一課時和第二課時中六個環(huán)節(jié)教學進行研討，通過集體備課、上研討課、同課異構(gòu)課等形式，研究出本年語文課堂教學模式，并對課前預習、課前檢測、(學習目標)、合作交流、學生展示、當堂檢測每個環(huán)節(jié)進行研討交流，最后形成一套適合本年級語文教學中的成功模式，教學中遇到哪些問題，采取什么方法和措施解決，效果如何，要認真做好記錄，尤其是認真上好同課異構(gòu)課，一節(jié)課一位教師主講后，大家提出意見和建議，第二天安排另外一位教師按修改后教案上課，直到大家都滿意為止。

二、精心打造亮點，上出別樣風采

備課組長是本年級本學科教學工作的引領(lǐng)者和負責人，要帶領(lǐng)本組教師大膽改革，勇于創(chuàng)新，圍繞打造高效課堂，提高教學質(zhì)量，認真開展組內(nèi)教研活動。

1、每天一節(jié)集體教研時間，各語文教研組要認真組織全體教師進行認真?zhèn)湔n，提前一周研究處理教材，備出高質(zhì)量的教案，其他教師要補充發(fā)言，共同備好的教案任課教師要進行二次加工即復備，根據(jù)本班學生實際及自己的教學風格進行批注，備好課之后必須按六環(huán)節(jié)教學要求進行上課。

(2)教研高效課堂方面的經(jīng)驗及困惑。本組在打造高效課堂備課、上課、作業(yè)設(shè)計、考試等環(huán)節(jié)中會遇到各種各樣的問題，在組內(nèi)進行研討交流，使大家形成共識，尤其是六環(huán)節(jié)的課題研究。

(3)上好組內(nèi)研討課。除學校安排的一些主題研討課、同課異構(gòu)課、匯報交流課本教研組內(nèi)也可以開展一些研討課來解決一些實際問題。

(4)安排本組教師進行教學經(jīng)驗交流，潛能生轉(zhuǎn)化經(jīng)驗交流，習作教學經(jīng)驗交流，識字教學經(jīng)驗交流等。

(5)安排本組教師進行一些專題學習和講座，鼓勵教師在某一方面進行專題研討，形成經(jīng)驗向大家匯報。

(6)安排本組教師進行說課、繪制知識樹等研讀教材方面的比賽，教師朗誦比賽等。

三、建立QQ網(wǎng)絡(luò)交流平臺

網(wǎng)絡(luò)以其豐富的信息資源和廣闊的交流發(fā)表空間，能夠為語文學科開展亮點教學提供有力的支持，所以我們還可以建立“八年級語文教學網(wǎng)絡(luò)平臺”，參與專題活動的老師可以把自己的個性化教學設(shè)計發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)平臺上，供其他老師學習借鑒;或者把自己的教學設(shè)想放在QQ平臺里征求他人意見，取人之長，補己之短，更好的完善提高。平時在教學中撰寫的心得體會、論文等也都可以通過平臺發(fā)布。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的校際交流，不僅有利于亮點教學活動的開展，對于教師專業(yè)成長的立體化，也是非常有用的。

四、課時安排：

期中考試之前：教完第一、二、三、六單元，期中考試之后：教完第四、五、七單元并復習全冊內(nèi)容。全期以16周教學時間計算，共80課時。

其中：

講讀課文15課計38課時，速讀課文14課計20課時，口語交際7個計7課時，綜合性學習3個3課時，寫作共安排6次12課。

總之，只要我們每位語文教師肯動腦筋、敢于創(chuàng)新、善于思考，認真鉆研教材，挖掘教材中的美點，打造教學中的亮點，就會使枯燥的“閱讀”教學變?yōu)橛淇斓摹皭傋x”教學，讓學生充分體會到學習語文的樂趣，體驗到成功的快樂。那么我們的語文課堂就一定會充滿活力和激情，充滿智慧和靈性，我們的語文教學園地就會真正變得百花齊放，姹紫嫣紅。

課堂教學實施方案12

為全面貫徹落實高等教育x，切實把重點放在提高教學質(zhì)量上，根據(jù)《教育部關(guān)于深化本科教學改革全面提高教學質(zhì)量的若干意見》（教高[20xx]2號）和《黑龍江省普通高等學校教學質(zhì)量與改革工程實施方案》，結(jié)合我院和英語系的實際特制定以下實施方案。

一、指導思想

為全面落實x，全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質(zhì)教育；堅持“鞏固、深化、提高、發(fā)展”的方針，遵循高等教育的基本規(guī)律，牢固樹立人才培養(yǎng)是高校的根本任務(wù)、質(zhì)量是高校的生命線、教學是高校的中心工作的理念；按照分類指導、注重特色的原則，加大教學投入，強化教學管理，深化教學改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

二、建設(shè)目標

通過改革方案的實施，能夠使英語系在辦學規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益方面協(xié)調(diào)發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展，教學質(zhì)量得到較大提高；人才培養(yǎng)模式改革取得突破，學生的實踐能力和創(chuàng)新精神顯著增強；教師隊伍整體素質(zhì)進一步提高，科技創(chuàng)新和人才培養(yǎng)的結(jié)合更加緊密，以便更好適應地方經(jīng)濟社會發(fā)展的需要。

三、建設(shè)內(nèi)容

（一）課程、教材建設(shè)與資源共享

針對學院當前優(yōu)質(zhì)教育資源較少、共享與使用效率不高等突出問題，將如何把各學科的新知識和新技術(shù)、教學改革和課程建設(shè)的新成果引入課程與教材，改變高等學校一些教材內(nèi)容陳舊、單一的狀況，搭建教育資源共享平臺，擴大優(yōu)質(zhì)教育資源受益面作為英語系本年度一項十分迫切的任務(wù)列入“質(zhì)量工程”，根據(jù)學院網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)的實施方案，將我系發(fā)展實際規(guī)劃如下。

1、校、省級精品課程建設(shè)

（1）建設(shè)目的

在“十二五”期間，我系計劃建設(shè)1—2省級精品課程。我們將有計劃地遴選推薦10門左右課程進入校級級精品課，在此帶動下形成校、省級精品課程建設(shè)體系，引導學校進行課程內(nèi)容改革和建設(shè)，形成優(yōu)質(zhì)教學資源，并利用現(xiàn)代信息技術(shù)實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學資源的共享。我院在此期間擬推薦1—2門省級精品課，以實現(xiàn)零的突破。

（2）建設(shè)內(nèi)容

省級精品課程的主要建設(shè)任務(wù)包括教學隊伍建設(shè)、教學內(nèi)容建設(shè)、教學方法和手段建設(shè)、教材建設(shè)、實驗建設(shè)、機制建設(shè)等6個方面；用信息化技術(shù)與手段實現(xiàn)精品課程的教案、大綱、習題、實驗以及教學文件與參考資料、教學資料等教學資源上網(wǎng)開放，為廣大教師和學生提供免費享用的優(yōu)質(zhì)教育資源。

2、 網(wǎng)絡(luò)教育資源共享平臺建設(shè)

（1）建設(shè)目的

本項目的實施，旨在通過采用現(xiàn)代化的信息技術(shù)，搭建網(wǎng)絡(luò)教育資源共享和學習支持服務(wù)平臺，使學生在任意時間、任意地點享受最需要的教育資源，并通過網(wǎng)絡(luò)教育全國統(tǒng)一考試平臺的建設(shè)，實現(xiàn)考試的安全、便捷和高效率。

（2）建設(shè)內(nèi)容

按學院要求各教學單位要采取有效措施，保證校級和省級精品課逐步全程上網(wǎng)，真正做到資源共享，推進高校課程改革，提高本科教學質(zhì)量。省級及學校精品課在本校內(nèi)實現(xiàn)共享，同時要求每個學生每年必選一門網(wǎng)絡(luò)教學的課程，計入總學分，我院應在此方面作好軟硬件條件的準備工作。

（二）教學團隊與高水平教師隊伍建設(shè)

由于我國當前高等學校教師隊伍的現(xiàn)狀與高等教育發(fā)展的要求、還存在較大差距，提高高校教師素質(zhì)和教學能力，建設(shè)一批高水平的教師隊伍，是確保高等教育質(zhì)量不斷提高的一項重要工作。鑒于我院和我系在此項目上在全省則處于較低水平，應切實抓住這一機遇，建設(shè)一支良好的教學團隊，提升教師隊伍的整體水平。

1、教學團隊建設(shè)

（1）建設(shè)目的

本項目的實施，旨在通過建立團隊合作的機制，改革教學內(nèi)容和方法，開發(fā)教學資源，促進教學研討和教學經(jīng)驗交流，推進教學工作的傳、幫、帶和老中青相結(jié)合，提高教師的教學水平。

（2）建設(shè)內(nèi)容

英語系準備在今年組建一個老中青搭配合理、教學效果明顯、在師資隊伍建設(shè)方面可以起到示范作用的國家級教學團隊，資助其開展教學研究、編撰出版教材和教研成果、培養(yǎng)青年教師、接受教師進修等工作。

（三）教師科研隊伍建設(shè)

按照學院科研科的工作要求，英語系鼓勵教師參加各種學生團體，國內(nèi)外訪學和學術(shù)活動的參與。本年度，學院將推薦兩名優(yōu)秀教師到國外進行訪學。

四、保障措施

（一）加強對教學改革的領(lǐng)導，提高教學管理水平和工作效率，系部相應成立教學工作督導小組，明確教學督導機制及其工作人員和教學信息員的工作職責劃分職責，充分調(diào)動教師教改的積極性、主動性和創(chuàng)造性。為保障課程改革活動順利實施開展并取得預期成果，特成立如下組織：

1、 領(lǐng)導小組

組長：谷柏玲

副組長：陳艷玲

成員：任波、姚敏、李建榮、

2、工作小組

組長：陳艷玲（兼）

副組長：貫麗麗

成員：孫策、戈秀蘭、鄭穎、常麗坤、楊偉達、唐一萌

（二）進一步完善教學質(zhì)量監(jiān)控體系，建立并完善教學質(zhì)量評價體系，通過聽課評課、教學調(diào)研、學生座談、學生評教、教師評教、教師評學，建立有效的教學質(zhì)量反饋機制。同時每年進行一次社會調(diào)研和畢業(yè)生跟蹤調(diào)查，了解用人單位、畢業(yè)生對本專業(yè)教學工作的意見與建議，注重社會評價對學校教學質(zhì)量的監(jiān)控作用。

（三）建立教學改革和教科研成果獎勵制度，并加大獎勵力度，鼓勵廣大教師積極投身改革。對系內(nèi)教師在專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教學內(nèi)容、方法和手段改革中申報的科研課題，積極向?qū)W院申請給予經(jīng)費支持，對取得研究成果，并獲得市省級以上獎勵的，系內(nèi)給予相應的物質(zhì)獎勵。

課堂教學實施方案13

隨著新課程改革的不斷深入，自主互助型課堂教學改革的深入實施，今年，我們又響應濰坊市教科院、市教研室以及鎮(zhèn)教管辦的號召，積極開展了“三四五模式”課堂教學實驗，我校歷史教師的認真研討、深入探索、具體實踐，積極運用“三四五模式”進行課堂教學，為了更好的落實“三四五”這一課堂模式，現(xiàn)制定我校的課堂實施方案。

一． 認真學習課堂教學改革的相關(guān)理論，樹立創(chuàng)新意識。

自從新課程改革實施以來，我校就積極組織骨干教師參加新課程培訓，組織廣大教師積極學習新課程理論，并積極進行課堂教學改革的實驗工作。今年，濰坊市教科院倡導開展“三四五教學模式”課堂教學實驗，我校派骨干教師參加上級領(lǐng)導單位組織的業(yè)務(wù)培訓，并將改革精神傳達給廣大一線教師，組織大家學習有關(guān)知識，深刻理解理論實質(zhì)，并積極開展課堂教學實驗，將理論付諸實踐，在實踐中不斷探索，不斷提高。我們是具體分以下幾個步驟來實施的：

一是培訓骨干教師，充分發(fā)揮骨干教師的模范帶頭作用。校利用暑假時間，歷史組織骨干教師參加濰坊市教科院組織的骨干教師暑期培訓，學習課堂教學改革的最新理論和先進經(jīng)驗，提高骨干教師的理論素養(yǎng)，觀摩新型課堂教學模式，提高對新型課堂教學的認識。

二是以骨干教師帶動其他教師積極學習課堂教學改革理論，培訓廣大一線教師，以點帶面，輻射一片，以骨干帶動全體，使廣大一線教師都理解最新課堂教學改革理論，充分認識到新課堂該怎么教，了解教師在新課堂中的正確定位，充分認識到自主互助型課堂的組織、管理和好處，為全面開展課堂教學改革做好充分準備。

三是積極組織廣大教師認真學習“三四五課堂教學模式”，正確理解“三步、四環(huán)節(jié)、五課型”的具體內(nèi)容和操作方法，科學規(guī)劃課堂教學。為了更好的組織“三四五模式”課堂教學實驗工作，我們還派骨干教師參加市教育局組織的課堂教學改革研討會，進一步學習、理解改革精神和操作方法，觀摩了實驗課，加深了理解和認識，為我們的課堂教學實驗的開展奠定了堅實的基礎(chǔ)。

四是通過教研組研討等形式，鼓勵廣大教師積極開展關(guān)于課堂教學改革的討論，鼓勵大家各抒己見，以提高課堂教學效益、培養(yǎng)學生自主互助學習習慣、提高學生綜合能力為根本目的，鼓勵大家大膽創(chuàng)新，創(chuàng)建新型課堂，進一步推動改革的深入和發(fā)展。專家們曾經(jīng)說過，新課程改革首先是理念的更新。通過我們的不斷學習和不斷探索，我校教師的教育教學理念更新了，最新的課堂教學理論武裝了我們的頭腦，為我校課堂教學改革的深入實踐打下了堅實的基礎(chǔ)，做好了思想準備工作。

二、扎實開展課堂教學研究，努力提高課堂教學實效。

自主互助學習型課堂教學模式的實施，要求教師把先進的教育理念通過課堂實踐真正落實于教學行為，教師課堂教學能力的提高更需要在課堂實踐中反復磨練，才能見效。因此，學校把一切教學工作的落腳放在教師的課堂教學上。我們圍繞“三四五課堂教學模式”的具體實施，重點從三個方面開展了研究：

首先是教研組研討。學期開始，我們就組織各個教研組長及骨干教師研究制定各學科教研計劃，排定教研日程，積極做好了教研活動的準備工作。然后，按照教研日程安排，我們有計劃的開展了各學科的課堂教學改革研討活動。廣大教師根據(jù)本校教育教學的具體實際，結(jié)合不同年級、不同學科、不同課型的課堂教學實際，展開了激烈的討論，各抒己見，分別陳述了自己的改革經(jīng)驗和具體做法、意見，提出了許多創(chuàng)新性的見解，具體討論了“三四五模式”的實施方案，實驗步驟，交流了各自對課堂教學改革實驗的認識和理解，為我校深入開展課堂教學改革實驗做好了思想準備，制定了實施方案，保證了“三四五課堂教學模式”課堂實驗的切實開展。

其次是課堂教學觀摩研討。學校規(guī)定各教研組分別制定課堂觀摩研討計劃，規(guī)定每個一線教師每學年講授一堂高質(zhì)量的公開課，教研組全體成員參加聽課觀摩，聽課以后由教研組長組織教研組成員集體評課，為講課教師指明優(yōu)缺點，幫助改正教學中存在的問題和不足，大家交流對課堂教學的認識和見解，討論改進教學的方法和措施，寫出評課意見，做好評課記錄。通過這種講課、聽課、評課的教學研討辦法，我校廣大教師都得到了展示自己教育教學風采的機會，得到了相互學習、相互交流的平臺，在觀摩中思考，在交流中提高，在學習中創(chuàng)新，在實踐中發(fā)展，大大促進了課堂教學改革的深入實施和不斷提高。

三是反思課堂教學。我校規(guī)定教師每上完一堂課都要寫出這堂課的教學反思，就像每節(jié)課都要備課一樣，把反思寫進備課本，以教后記的形式反思這堂課的成功點和存在的不知及補救措施，以更好的上好下一堂課。教務(wù)處組織人員不定時抽查和定時檢查教師的備課和教學反思，了解教師課堂教學中存在的問題，及時指導課堂教學改革的方法和掌握課堂教學的發(fā)展方向，以保障課堂教學效益的穩(wěn)步提高。通過這種反思教學，教師課堂教學中存在的問題被及時發(fā)現(xiàn)并及時糾正，反思的過程也是教師對自己的教學工作的重新思考自我反省的過程，如何更好的上好這堂課，如何更好的發(fā)掘?qū)W生的學習潛能，如何更大的提高這堂課的教學效益，如何更佳的激發(fā)學生的學習積極性，如何更充分的發(fā)動學生自主互助學習，……反思，就是一種再認識，是對教學內(nèi)容和教學方法的重新思考和再次消化，在這一過程中，教師的教和學生的學都得到了深刻反省，勢必會促進新的提高。

通過這三個方面的深入研究，思考，探索，我校的課堂教學收到了良好的效果，課堂教學效益不斷提高，學生能力也隨之不斷提高。

三． 理論聯(lián)系實際，落實三步四環(huán)節(jié)五課型。

“三四五教學模式”具體分為—— 三 步：課前預習、課中探究、課后練習；四環(huán)節(jié)：自主學習、合作探究、精講點撥、有效訓練；五課型：新授課、復習課、檢測講評課、習題課、實驗探究課。我校在堅持自主、互助、探究的原則基礎(chǔ)上，深入開展教學改革，并在師生之間推廣新的導學案模式：在堅持以往優(yōu)秀經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，把導學案與課堂教學實際相結(jié)合，分為課前預習案、課堂探究案、課后拓展案三大部分，突出學生在學習中的主體地位，學生在合作中預習、學習，在合作中競爭，把學習當成了一種樂趣，形成了你追我趕、競相學習的局面。聯(lián)系我校具體情況，創(chuàng)建“三四五”課堂教學新模式，充分挖掘了現(xiàn)有的課程資源，調(diào)動了學生們的學習積極性，在師生之間引起了強烈反響，極大地提高了學生的學習效率，我校的課堂教學效益也有了較大提高。

我們依據(jù)理論聯(lián)系實際的基本原則，結(jié)合我校具體實際落實“三四五課堂教學模式”，三步四環(huán)節(jié)五課型，創(chuàng)新研究，靈活實施，取得了良好的實驗效果。

課堂教學實施方案14

一、指導思想

為了進一步推進課程改革，切實提高課堂教學的實效性，全面提高教學質(zhì)量，根據(jù)縣教育局小學教研室關(guān)于有效教學的工作部署，結(jié)合我校工作實際，特制定本方案。

二、工作思路

1、以“有效課堂教學”為目標，以提高課堂教學效率為核心，以落實“有效果、有效率、有效益”的基本要求為重點，促進教師和學生發(fā)展。

2、以不斷提高教師專業(yè)水平為中心，轉(zhuǎn)變教育觀念與教學行為，促進教師課堂教學能力、教研水平和課堂教學質(zhì)量的提高。

3、學習與交流相結(jié)合，教學與科研相結(jié)合，教學實踐與教學反思相結(jié)合，點上突破與面上推進相結(jié)合。

三、具體措施

1、結(jié)合“有效教學”的基本要求。制定學校教學常規(guī)管理制度、學習培訓制度、教研管理制度、集體備課制度、聽課調(diào)研制度、課題研究制度，形成科學有效的管理模式。

2、加強理論學習：

⑴組織教師學習縣局關(guān)于有效教學的基本要求和基本模式，深入領(lǐng)會有效教學的深刻內(nèi)涵，努力提高課堂教學效率。

⑵認真學習學科課程標準，鉆研教材，駕馭教材。

⑶學習《新課程有效課堂教學行為策略》等理論書籍以及教育刊物或網(wǎng)絡(luò)上的相關(guān)文章。

⑷走出去請進來，邀請專家來校指導，專題講座，開展培訓活動，引進先進學校教學管理經(jīng)驗和“有效教學”的新教學理念。

3、實施推門聽課制度，堅持深入課堂，深入備課組，了解教與學的實情，提高教學的針對性和指導性。

4、示范引領(lǐng)，發(fā)揮本校骨干教師的引領(lǐng)作用，開展定向攻關(guān)和課堂研究。（集體備課，展示課、研討課等方面。）

5、互動研討，通過互聽互評，召開研討會，構(gòu)建互動的研究方式，達成有效共識。

課堂教學實施方案15

為全面加強和改進新時代學校體育工作，結(jié)合學校人才培養(yǎng)方案修訂指導意見和體育部實際，制定本方案。

一、指導思想

深入貫徹落實《關(guān)于全面加強和改進新時代學校體育工作的意見》精神，堅持健康第一的教育理念，聚焦“教會、勤練、常賽”，全面實施體育課程體系改革，推動大學生文化學習和體育鍛煉協(xié)調(diào)發(fā)展，幫助學生在體育鍛煉中享受樂趣、增強體質(zhì)、健全人格、錘煉意志，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的創(chuàng)新型農(nóng)林人才發(fā)揮學校體育的重要作用。

二、改革目標

系統(tǒng)構(gòu)建“個性化選課、課內(nèi)外融合”的大學體育教學模式，課程建設(shè)有計劃，成體系，選項多，面向廣，見實效，有特色；課內(nèi)外一體化路徑通，運行穩(wěn)。普及“三大球”運動，增強對抗性運動，挖掘“三大球”等體育運動文化和課程思政元素，充分發(fā)揮體育課程的育人功能。在體育社群建設(shè)上采取動態(tài)管理，充分發(fā)揮體育會、社、隊、群、圈等學生組織作用彌補課程資源的不足。以提高學生耐力和力量素質(zhì)為重點，完善學生體質(zhì)促進工作機制，力爭在“十四五”期間使我校學生體質(zhì)優(yōu)良率達到20%以上，及格率達到95%以上。

三、重點任務(wù)

（一）課程體系構(gòu)建

1、科學謀劃課程設(shè)置

①基本結(jié)構(gòu)上擴大受益面：一、二年級本科生開設(shè)4個學期體育必修課，其他年級和研究生開設(shè)體育選修課，每學期30學時，課程結(jié)業(yè)獲得1學分。

②選課制度上增強實效性：一、二年級體育課實行選項必修制，現(xiàn)有約30門體育專項課程供學生采用“兩自主”與“三自主”相結(jié)合的方式進行選課，一年級體育專項和任課教師可任選，課時板塊固定，以此延長專項學程，提升專項技能學習實效；其他年級專項課程和任課教師、上課時間均可任選，以充分滿足學生個性化需求。

③游泳必修制提升生存力：從20xx級新生開始，在一年級兩個學期內(nèi)，對所有學生分批進行14學時左右的游泳普修教學，并隨堂考查學習效果；定期進行游泳技能達標考核（暫行標準為：不限泳姿持續(xù)游進50米），學生在大學期間未達標不予畢業(yè)。病殘學生可憑有效證明予以免修。

④專項設(shè)置上體現(xiàn)針對性：將現(xiàn)有體育專項課程分為A、B、C、D、E四種類型，對一年級學生開設(shè)游泳普修和體育專項相結(jié)合的選項體育課，課程名稱為“專項A”和“專項B”，其中，“游泳+專項”的課程類型稱為“專項A”，“完全專項”的課程類型稱為“專項B”。每學期“專項A”和“專項B”的班級設(shè)置大約各占一半，以便有效利用游泳場地。“專項A”和“專項B”分別按學期組織考試予以結(jié)業(yè)，但A與B的專項教學內(nèi)容打通銜接。體育課程一旦選定，則持續(xù)2個學期課程專項不變，上課時間不變，任課教師不變?！皩ｍ桝”和“專項B”以“三大球”等對抗性運動項目為主。對二年級及以上年級學生開設(shè)“專項C”和“專項D”課程，每學期結(jié)業(yè)。其中“專項C”可理解為“專項A+B”專項部分的精簡版，即把兩學期的專項教學內(nèi)容壓縮至一學期內(nèi)完成。一年級選擇了某“專項A+B”，則不應在后續(xù)學期再選擇該“專項C”?！皩ｍ桪”是針對專項技能基礎(chǔ)較好的學生開設(shè)的專項進階課程，選擇“專項D”應具有較好的專項運動基礎(chǔ)，開課前需進行專項基礎(chǔ)考核，達到標準后方可繼續(xù)課程學習，未達標準者作退課處理，可及時改選或在后續(xù)學期選課?！皩ｍ桬”是針對高年級本科生和研究生開設(shè)的體育公共選修課，教學內(nèi)容與“專項C”一致，但課程結(jié)業(yè)考試以專項技能為主，不包括環(huán)湖跑、體質(zhì)測試等內(nèi)容。

⑤考評體系上突出引導性：學生體育課程考核采用過程評價與結(jié)果評價相結(jié)合的方式，突出過程評價。

2、有計劃開展特色體育課程建設(shè)

按照課程建設(shè)需求，從民族傳統(tǒng)體育文化課程和農(nóng)科特色運動技能課程兩方面建設(shè)和發(fā)展農(nóng)科高校特色體育課程：民族傳統(tǒng)體育文化課程包括《射箭》《舞龍舞獅》《龍舟》等，農(nóng)科特色運動技能課程包括《潛水》《攀樹》《野外生存》等。

（二）推進課內(nèi)外一體化建設(shè)

1、總結(jié)與推廣課內(nèi)外一體化建設(shè)經(jīng)驗

進一步總結(jié)課內(nèi)外一體化建設(shè)試點課程《籃球》《健美操》的經(jīng)驗并逐步推廣，按照“課堂內(nèi)基礎(chǔ)教育、社團內(nèi)骨干培養(yǎng)、運動隊精英集訓”的遞進層級夯實群眾基礎(chǔ)，保障梯隊建設(shè)，提高競技水平。

2、加強體育社團建設(shè)與管理

①梳理現(xiàn)行體育社團的審批流程、管理模式、發(fā)展經(jīng)驗等，采取更加包容的態(tài)度扶持更多的體育社團健康發(fā)展。

②對已登記注冊的體育社團采取分級分類動態(tài)扶持的方式進行管理，從制度建設(shè)、日常管理、社團規(guī)模、示范引領(lǐng)、推廣輻射、項目特點等方面綜合評定等級，不同等級給予不同待遇，包括師資配備、場地保障、經(jīng)費支持、參賽許可等，定期評定，動態(tài)升降。

③突破組織結(jié)構(gòu)上的固定思維，將學生體育方面的會、社、隊、群、圈等無論在冊還是不在冊、長期還是臨時、大型還是小眾、實體還是虛擬，都納入關(guān)注視野，進行分級管理或干預，最大程度發(fā)揮學生組織、信息技術(shù)在促進校園群眾體育活動蓬勃開展上的積極作用。

（三）加強學生體質(zhì)健康促進工作

1、提高體質(zhì)測試工作的質(zhì)量和水平

加強“大學生體質(zhì)健康測試中心”的建設(shè)和管理，完善相關(guān)制度辦法，優(yōu)化測試方案，持續(xù)加強測試工作信息化建設(shè)。改革學生體質(zhì)測試模式，采用“室內(nèi)預約分散+室外集中測試相結(jié)合”的方式進行年度學生體質(zhì)健康標準測試，以此達到“不怕曬，不怕雨；按預約，少排隊；可重測，出成績”的良好效果。

2、加強體質(zhì)測試結(jié)果在教育評價中的運用

落實教育部《國家學生體質(zhì)健康標準》的有關(guān)精神，將學生體質(zhì)測試結(jié)果與評先評優(yōu)及畢業(yè)影響掛鉤；將體質(zhì)測試結(jié)果以20%的占比納入學生體育課程成績；對高年級學生體育素質(zhì)進行年度考查，根據(jù)體質(zhì)測試成績、環(huán)湖跑完成情況或以學生集體或個人在各級各類體育活動或競賽中取得的成績或獎勵進行計算，其中體質(zhì)測試成績占70%，環(huán)湖跑或參賽情況占30%。

3、發(fā)揮學院在促進學生體質(zhì)健康上的積極作用

將體質(zhì)測試工作納入二級單位目標管理與績效考核內(nèi)容；每年對大學生體質(zhì)測試情況進行編印，如實報告本校學生體質(zhì)健康狀況和各學院在促進學生體質(zhì)健康方面采取的典型做法。

4、發(fā)揮運動隊學生在體質(zhì)測試中的模范帶頭作用

要求高水平運動員必須達到優(yōu)秀等級（特殊情況另行要求），倡導普通生代表隊員盡量達到良好及以上等級，對獲得優(yōu)秀等級的普招學生進行獎勵。

5、做好體質(zhì)測試不合格學生的有效指導工作

體育部與學院協(xié)同實施不及格學生預警制，體育部對前兩年測試總評不達50分的學生開辦課外體質(zhì)促進訓練營，與學院協(xié)同管理，動員學生入營集訓，科學干預。

本方案自20xx級開始執(zhí)行，由體育部、本科生院負責解釋。