作為一位杰出的教職工，有必要進行細致的教案準備工作，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么應當如何寫教案呢？下面是小編幫大家整理的母雞教案10篇，歡迎大家分享。

母雞教案 篇1

活動目標：

1、能夠大膽的用好聽的歌聲來表揚母雞媽媽

2、能準確區(qū)分圓形，三角形，正方形，并將其放入相應的籃子里

活動準備：

母雞媽媽的裙子一條，頭飾一個，三角形，正方形，圓形的積木若干，三個裝有這些圖形的籃子，幾個肯德基的杯子

活動重點：

準確區(qū)分圓形，三角形，正方形

活動過程：

1、導入

老師：瞧誰來了呀?(母雞)母雞媽媽想請你們做我的寶寶，好嗎?小雞快到媽媽身邊來，讓我親一親，抱一抱，好嗎?

2、母雞生蛋

老師： 和寶寶們在一起真開心，可是媽媽怎么發(fā)現(xiàn)有點肚子疼，“哎呀，不好了，寶寶們，我要生蛋蛋了!”咯咯噠，咯咯噠-------(出示積木)

老師：哇!我生了那么多的蛋蛋，寶寶們媽媽本領(lǐng)大嗎?快來夸夸我呀!(《老母雞》歌曲)

3、把蛋送回家

老師：剛才，我生了那么多的蛋蛋，而且是各種形狀的蛋蛋，你們喜歡嗎?(請幼兒說一說有些什么形狀)

現(xiàn)在，媽媽請來了我的好朋友，“肯德雞”，這個杯子里裝著各種形狀的蛋蛋，請每只小雞寶寶拿一個杯子，把里面的蛋蛋放到和他一樣形狀的籃子里，好嗎?(幼兒操作)

活動反思：

作為一個托班的老師，在活動設(shè)計時我也是充分的考慮到我們班孩子的年齡特點，再根據(jù)到孩子們的實際情況做了一個權(quán)衡。所以整個活動下來，孩子們的積極性還是比較高的，

我還是比較好的帶動了他們的積極情緒。同時在預設(shè)活動中，我整合了音樂，計算，語言，并且我個人覺得整合得還是比較得體的，沒有一種硬生生的強制增加上去的感覺。為了更好的帶動孩子們的情緒，我即興的增加了一些打氣的動作來渲染孩子們，以前哭鬧得很厲害的王濟海，被我的舉止吸引了很快的投入到活動中，取得了比較好的效果。因為孩子們經(jīng)過了一段時間的主題學習，對于母雞有了一點認識，所以當我以母雞媽媽的身份要求他們來做我的寶寶時，孩子們顯得很熱情，并且從始至終王欣宜總是叫我“媽媽”，看來這個角色在她的頭腦里已經(jīng)根深地固了。

只是在活動的設(shè)計中，應該將“雞蛋寶寶”放在活動室中讓孩子自己去揀，籃子也應該放在不同的地方，避免太擁擠。托班孩子的年齡特點決定了他們他們比較喜歡模仿，喜歡反復的擺弄物品，反復的重復一個動作，所以我應該多給孩子一些動手操作的機會，讓這樣的形式來帶動他們活動的興趣，讓孩子在游戲中學到知識。

母雞教案 篇2

《母雞》這一課是要教同學們感受母雞作為一個母親的形象,體會母愛的偉大！下面是關(guān)于《母雞》教案，歡迎參考！

學習目標：

1 正確、流利、有感情的朗讀課文，感受作者對母雞由厭惡到喜愛的情感經(jīng)歷。

2 鄰居母雞的生活習性及偉大的母愛在母雞身上的具體體現(xiàn)。

3 比較本文與《貓》在寫法上的異同點。

一、交流見聞，導入新課

1 交流課前收集的關(guān)于母雞的見聞。

2導入新課：

貓是一種很平常的小動物，可是在熱愛社會的老舍先生看來，卻如同一個既可愛又淘氣的孩子。那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學習老舍先生的另外一篇文章《母雞》。

二、自讀自悟

1 師生共同制定閱讀目標。

(1)圈出生字詞，讀準字音。

(2)認真朗讀課文，達到讀流利、讀正確。

(3)弄清課前“導讀”中提出的兩個問題：

老舍先生筆下的母雞是一致怎樣的母雞?

比較一下，本文和《貓》兩篇課文在寫法上個有哪些特點?

2 自主閱讀，邊讀邊批注。

三、匯報交流

品評母雞之長短，體會作者之喜惡

1 再讀課文，小組討論：

(1)文中直接寫作者對母雞由討厭到不討厭這一情感變化的語句有哪些?

(2)作者分別通過哪些具體事例寫母雞的討厭與不討厭?每個事例各用一個恰當?shù)脑~語概括。

(3)聯(lián)系上文和生活體驗談談自己對第九自然段的理解。

(4)句子辨析：

“我不敢再討厭母雞了”可改為“我不再討厭母雞了”嗎?為什么?

2 全班交流。

3 同組合作，有感情朗讀課文。

四、分辨褒貶，積累詞語

1 思考討論：

作者在表達自己對母雞由厭惡到喜愛的感情變化的過程中，遣詞造句的感情色彩也發(fā)生了變化，找一找，讀一讀，品一品。

2 分類摘抄詞語。

把自己欣賞的詞句按褒與貶兩類，摘抄在“采蜜本”上。

五、反復回味，走近老舍

1 師生對話，交流各自讀過《貓》和《母雞》后，對老舍及其作品的看法。引導學生初步學習賞析名篇的方法。

2 找一篇老舍先生的其他文章，和好朋友一起讀一讀，然后互相交流閱讀體會。

課后小節(jié)：

當我讀這一課時，被母雞的負責、慈愛、勇敢和辛苦的精神所感染，因此我并沒有過多的講解，而是抓住作者對母雞的態(tài)度有怎樣的變化，原因是什么為主線，進行交流、體會，最后我還推薦了課外閱讀《麻雀》《柱子上的母雞》。

母雞教案 篇3

說課：

選擇《下蛋啰》這樣一個歌曲，是因為它很有生活的情趣。在前一階段，我們走廊布置的時候，孩子們就已經(jīng)對母雞下蛋很感興趣了，放在現(xiàn)在進行歌曲教學應該說在時間上很適宜。

原來的歌曲中沒有感嘆詞，是我在處理教材時為了讓歌曲富有生活情趣臨時加上去的，從活動效果看，應該說改編起到了作用。

整個活動分為三部分。前面的感嘆詞接唱，中間部分的創(chuàng)編節(jié)奏，后面的完整表演。節(jié)奏創(chuàng)編部分一開始我設(shè)定的目標是幼兒自主創(chuàng)編節(jié)奏，但通過對幼兒前期水平的了解，發(fā)現(xiàn)存在困難，立即改為在教師的幫助下進行，目標水平的降低，保障了活動的順利進行。

活動目標：

1、學習接唱感嘆詞，體驗歌曲中詼諧的生活情趣。

2、能在教師引導下創(chuàng)編簡單的節(jié)奏并樂意在集體面前表達。

3、感受大家在一起游戲的美好情感。

活動準備：

演示用教具一套（母雞、蛋、籃子）、節(jié)奏圖譜、請配班老師和好伴奏、人手一塊紗巾。

活動過程：

一、出示教具，請幼兒看看有誰？在干什么？

二、教師邊演示教具邊表演唱，下出的蛋送進籃子里。

三、幼兒學習接唱，熟練后和上老師的教具演示，也將下出的蛋送進籃子里。

四、創(chuàng)編母雞下蛋的節(jié)奏

1、教師引出：“母雞下了蛋，高興地叫起來。聽聽母雞是怎么叫的？咯噠咯噠咯咯噠”同時在黑板上用蛋形符號標記出。

2、幼兒創(chuàng)編，在教師的幫助下形成完整的節(jié)奏，同樣用蛋形符號標記出。

五、游戲《下蛋》

請全體幼兒用紗巾打扮成母雞，邊唱邊下蛋。最后，下出了蛋送進小籃子里。

母雞教案 篇4

活動目標

1、通過欣賞繪本《母雞蘿絲去散步》，引導幼兒了解母雞蘿絲散步時的場景，感受繪本帶來的詼諧樂趣。

2、嘗試運用紅黃色系來裝飾母雞蘿絲散步時走過的場景，引導幼兒發(fā)現(xiàn)黃色為主色的暖色調(diào)。

活動準備

《母雞蘿絲去散步》繪本ppt、母雞蘿絲圖卡、彩色卡紙、記號筆、油畫棒、冷暖色系色塊、一段輕柔的音樂。

活動過程

一、閱讀繪本，回憶故事情節(jié)

1、出示母雞蘿絲圖卡，引導幼兒回憶繪本情節(jié)。

2、在一個晴朗的午后，母雞蘿絲去農(nóng)場散步，但是在它散步時卻發(fā)生了好多有趣的事，誰還記得，請你來說說看。

二、再次欣賞繪本，塑造母雞蘿絲散步時的場景

1、母雞蘿絲在農(nóng)場散步時發(fā)生了這么多趣事，接下來讓我們一起跟隨母雞蘿絲，再次去感受一下吧!

2、師幼共同欣賞繪本，教師重點引導幼兒發(fā)現(xiàn)母雞蘿絲散步場景的色彩變化。(每個場景是以紅黃色系為主、黃色為主色的暖色調(diào)。)

3、誰發(fā)現(xiàn)了 請你來說說看。

4、你看到的這些顏色給你什么樣的感覺 誰來說說看 (這些顏色有一個好聽的名字叫暖色調(diào)。)

5、教師出示暖色系色塊ppt，引導幼兒通過觀察了解暖色調(diào)帶給人的溫暖感覺。

6、暖色調(diào)有一個好朋友叫冷色調(diào)，我們一起來欣賞下。(出示冷色系色塊ppt。)

7、它給你什么樣的感覺 你來說說看。(寒冷。)

8、出示冷暖色系對比圖，引導幼兒通過對比發(fā)現(xiàn)母雞蘿絲散步時場景的主色調(diào)是暖色系。

9、我們的作畫材料中有暖色系的顏色嗎 請你把他找出來。(油畫棒。)

10、接下來，請你們也來扮演母雞蘿絲，想一想，母雞蘿絲散步時還會去哪些地方 請你將它畫在你們的紙上。(教師簡單介紹作畫要求。)

三、幼兒繪畫母雞蘿絲散步的場景，教師巡回指導

1、鼓勵幼兒運用紅黃色系來裝飾母雞蘿絲散步時走過的場景，并注意畫面的飽滿。(播放輕音樂。)

2、教師適時指導，幫助個別能力弱的幼兒進行創(chuàng)作。

3、提醒幼兒將不需要的物品放置筐中，保持桌面地面干凈、整潔。

四、觀賞評析，說說你的母雞蘿絲趣事

1、請幼兒自主地將完成的作品貼于展板上。

2、這張畫是誰畫的 這么溫暖，請你來說說看。說說你的母雞蘿絲去了哪些地方。

母雞教案 篇5

教學目標：

1、能用連貫的語言講述故事的主要內(nèi)容，樂于學習主要角色之間的對話。

2、能夠仔細觀察畫面，大膽猜測和想象故事情節(jié)，感知理解聰明的母雞智斗大灰狼的策略。

3、樂意扮演角色和同伴一起參與表演，體驗活動的快樂。

教學準備：

1、課件《母雞和蘋果樹》。

2、自制道具：蘋果樹、小房子、母雞頭飾、大灰狼頭飾（最好是大灰狼服裝）。

教學過程：

一、課件導入，激發(fā)幼兒興趣。

師出示PPT：看，畫面上有什么？（房子、樹林） 房子里住著誰？一起來看一下

二、引導幼兒仔細觀察畫面，大膽猜測，學習主要角色間的對話。

1、 師點擊課件：母雞媽媽臉上什么表情？它看到什么了？

2、師（點擊課件蘋果樹）：是什么？（蘋果樹） 這棵蘋果樹哪兒來的呢？誰來猜猜？（幼兒自由猜測）

3、師：這到底怎么回事??？讓我們往下看

4、師點擊課件：蘋果樹上出現(xiàn)了什么？（耳朵）耳朵是什么樣子的？（尖尖的耳朵）？蘋果樹怎么會長耳朵呢？母雞媽媽說什么了？ 蘋果樹呢？

5、師點擊課件：又出現(xiàn)了什么？（血紅的大嘴）母雞媽媽會怎么說呢？蘋果樹怎么回答的呢?

6、師點擊課件：又一陣風吹來，蘋果樹上這出次出現(xiàn)了什么？（毛茸茸的尾巴）雞媽媽又會怎么說？那蘋果樹呢？

7、師：你認為這是一棵真的蘋果樹嗎？那是誰假扮的呢？你從哪里猜出來的？那你們有沒有什么好辦法，讓它現(xiàn)出原形呢？（幼兒自由回答）

8、師點擊課件：啊，原來是大灰狼假扮的。那它為什么要裝成蘋果樹呢？那誰來想辦法幫助母雞媽媽？

9、師：看看母雞媽媽是怎么做的？（師點擊課件講述結(jié)尾）

四、完整講述故事。

1、師：你們喜歡這個故事嗎？下面跟著老師一起來完整地講講。

2、師講完故事后提問：你喜歡故事里的誰？為什么？

3、師小結(jié)

五、表演故事

1、師： 你們想來演演這個故事嗎？

2、師幼共同進行表演。

六、結(jié)束活動

母雞教案 篇6

一、提示課題

1. 板書課題：母雞。

2. 談話：母雞，既讓人討厭，又讓人不敢討厭，這是為什么呢？

二、整體感知

1. 學生自讀課文，解決生字詞，了解課文內(nèi)容。

2. 想想課文的主要內(nèi)容，并在自己感受深的語句旁作批注。

3. 檢查自學效果。

　　三、感受母雞的討厭

過渡：母雞的討厭表現(xiàn)在哪里呢？

1. 讀課文第1、第2段，找出表現(xiàn)母雞討厭的語句。

2. 引導學生讀，說說自己的體會。（要抓住關(guān)鍵的詞句加以理解。）

3. 結(jié)合作者的描寫，想象畫面，再根據(jù)自己的觀察補充，說感受。

4. 帶著自己的理解，再讀課文的第1、第2段。

　　四、感受母雞的偉大

過渡：母雞是讓人討厭的，可是，當母雞有了小雞雛后，我的看法卻發(fā)生了改變。因為它的負責、慈愛、勇敢、辛苦震撼了我。這從哪些具體的描寫中可以看出來呢？

1. 學生朗讀課文的第4～7段，并在書上作批注。

2. 學生在小組內(nèi)交流相關(guān)的語句和自己的體會。

3. 全班交流。

(1) 引導抓重點語句：一只鳥兒飛過馬上集合到它身邊來。 讓學生從歪著頭、挺著身兒、看看前、看看后、咕咕地警告這一系列的動作描寫中，體會母雞的負責，還要讓學生邊讀邊發(fā)揮想象，體會作者描寫的精彩。教師還可以范讀，幫助學生感悟。再在熟讀的基礎(chǔ)上練習背誦。每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個湯圓似的。讓學生邊朗讀邊想象畫面，加以感受體會，像湯圓似的要讓學生聯(lián)系生活實際理解，體會母雞的無私奉獻，感受作者細致傳神的描寫。在教學這兩句時，可以點帶面，找出文中的其他傳神的描寫，加深學生的體會、感悟，盡量讓學生說說自己的體會。

(2) 學生自由發(fā)言，說其他語句，可結(jié)合自己課前的觀察和教學掛圖等講述。

4. 有感情地朗讀第4～7段。

五、提煉升華，感受母愛的偉大

1. 學生自讀課文第8、第9段，思考：作者由討厭母雞到不敢討厭它，他為什么會有這樣的情感變化？

(1)聯(lián)系全文邊讀邊思考。

(2)結(jié)合搜集的資料，了解老舍的童年及他的母親。

(3)再結(jié)合課文內(nèi)容和搜集的資料討論交流，教師相機進行點撥和朗讀指導，感受母愛的偉大。

2. 舉例說說你對一個母親必定就是一位英雄的理解。

六、作業(yè)練習

1. 舉例說說你在本課學習中體會到的方法（說到一兩點即可）。

2. 摘抄描寫母雞的精彩詞句。

3. 讀一讀老舍的其他作品。

母雞教案 篇7

△

活動目標：

1.積極參與活動，能用好聽的聲音朗誦兒歌。

2.嘗試用體態(tài)和語言表現(xiàn)兒歌，體驗表演的樂趣。

△

活動準備：

樂意參與活動，熟悉兒歌并有節(jié)奏的朗誦兒歌。

嘗試用體態(tài)和語言表現(xiàn)兒歌。

△活動過程：

1.聽聽、說說，初步理解兒歌含義。

師：(模擬老母雞聲音)你們聽，是誰來了?猜猜老母雞今天來干什么?

播放幻燈片，師：老母雞來干什么的啊?(生蛋)它生了幾個蛋?我們來數(shù)一數(shù)?老母雞真能干啊，我們來夸夸它好嗎?(一起念兒歌前面部分)

師：老母雞生完蛋可高興了，這么高興它會做什么事呢?

師：它是怎樣唱歌的?我們來唱一唱。(咯咯嗒、咯咯嗒)

2.完整欣賞兒歌，初步學習朗誦兒歌

師：我們把能干的老母雞做的事編成一首兒歌好嗎?

;師：我們一起來念一念這首好聽的兒歌好嗎?

;師：真好聽，老母雞還想聽一遍，再來一遍好嗎?

3.嘗試用體態(tài)語表現(xiàn)兒歌，體驗表演的樂趣。

;師：老母雞是什么樣子的啊?誰來表演一下?(請幼兒表演老母雞的樣子。)

師：老母雞喜歡到哪里捉蟲?它是怎樣捉蟲子的?我們來學學老母雞捉捉蟲。

;師：老母雞生蛋的時候，會躲在哪里?它是怎樣蹲在雞窩里生蛋的?(請幼兒表演母雞生蛋的樣子)

;師：你想不想扮演老母雞?(請幼兒戴上頭飾扮演老母雞，邊朗誦兒歌邊表演。)

師：老母雞這么能干，我們來學學它。讓幼兒邊念兒歌邊表演。

教學反思：

一、

思目標

教案中所定的目標為：1.積極參與活動，能用好聽的聲音朗誦兒歌。2.嘗試用體態(tài)和語言表現(xiàn)兒歌，體驗表演的樂趣。

而仔細來看這兩個目標，基本都定位在情感層面，缺少對活動中認知、能力的定位，且較寬泛，不夠具體，由于整個活動的重點在兒歌的表演上，于是我將原目標改為了：1.能夠用好聽的聲音朗誦兒歌并根據(jù)兒歌內(nèi)容表演老母雞的各種體態(tài)。2.積極參與活動，體驗表演老母雞的樂趣。

二、

思過程

（1）

活動內(nèi)容的導入

在教授兒歌這樣的活動中，我們往往會這樣想，“怎樣才能讓孩子學會這首兒歌?”在活動的導入部分，我也通過不同的方式，想要讓孩子來“學會”這首兒歌。而這樣，活動就顯得較呆板、單一，沒有亮點，如果在導入的部分就與后面的表演環(huán)節(jié)做好一定鋪墊，將后面原表演環(huán)節(jié)的部分問題提上來，有意識的前后呼應，也許能讓孩子更潛移默化的理解兒歌內(nèi)容，感受兒歌的有趣。

（2）

活動材料的出示

在活動開展的過程中，為了達到“目的”，我們會思考許許多多的教學方式，其中，材料的準備是非常重要的。在本次活動中，我在活動的導入部分，先請孩子聽聲音，猜一猜是誰來了。而隨即我又出示了一張母雞圖片，本來原意是想讓孩子體驗聽聲音猜動物的樂趣，但是，在活動的開展中卻發(fā)現(xiàn)這個環(huán)節(jié)十分的牽強，顯得很突兀。教學的手段是多了，但是一定合適嗎?這是我在教學中經(jīng)常會忽略的問題，教學手段的量不在多，而在于“質(zhì)”，要有針對性的引導孩子學習。

另外，在活動中，我一邊念兒歌一邊出示圖片，而這樣僅僅的老師講，孩子聽，便忽略了他們學習的自主性。其實，在語言活動中，圖片可稍微晚一點在出示，教師可先完整的念一遍兒歌，讓孩子不受圖片等材料的干擾，培養(yǎng)孩子良好的傾聽能力。在完整傾聽后，便可拋出問題——“剛剛在兒歌里你聽到了什么?”，在鼓勵、引導孩子大膽講述兒歌內(nèi)容時，可根據(jù)孩子的回答，出示相應的圖片，然后再次完整的看圖傾聽兒歌，在兩次的感受兒歌內(nèi)容中，孩子潛移默化的習得了耐心傾聽的良好學習習慣。

（3）

活動問題的量

活動中，教師在引導孩子理解兒歌內(nèi)容的過程中，提出的問題較多且雜，有些“拐彎抹角”，讓孩子有些摸不著頭腦。因此，在提問時，可再直接一些，問題不要太多，但一定要問在點上，語言要精煉，切忌繁瑣。

（4）

游戲部分的引導

由于教室較小，我讓孩子們在最后的表演部分將椅子搬到了四周，而這樣，就像把整個活動截斷了一樣，不利于活動的完整開展。

另外，在表演環(huán)節(jié)我創(chuàng)設(shè)了老母雞出去找食吃的情境，孩子們很感興趣，但過程中基本都是教師做動作，孩子只是單純的模仿，教師可引導孩子自己做動作，問一問孩子的想法，尊重孩子的主體性。而教師還可豐富表演情境，如母雞找食的不同地點不光光可以是草地，還可以是河邊、雞窩邊等。

小班幼兒以無意注意為主，而怎樣在活動中為孩子創(chuàng)設(shè)豐富有趣的情境，怎樣運用生動的語言，發(fā)揮老師的魅力，激發(fā)孩子的學習興趣，是我們教師需要思考的長遠問題，讓孩子真正的在玩中學做中學

母雞教案 篇8

【學習目標】

1、正確、流利、有感情的朗讀課文，感受作者對母雞由厭惡到喜愛的情感經(jīng)歷。

2、鄰居母雞的生活習性及偉大的母愛在母雞身上的具體體現(xiàn)。

3、比較本文與《貓》在寫法上的異同點。

【教學過程】

一、交流見聞，導入新課

1、交流課前收集的關(guān)于母雞的見聞。

2、導入新課：

貓是一種很平常的小動物，可是在熱愛社會的老舍先生看來，卻如同一個既可愛又淘氣的孩子。那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學習老舍先生的另外一篇文章《母雞》。

二、自讀自悟

1、師生共同制定閱讀目標：

⑴ 圈出生字詞：

讀準字音。

⑵ 認真朗讀課文：

達到讀流利、讀正確。

⑶ 弄清課前“導讀”中提出的兩個問題：

① 老舍先生筆下的母雞是一致怎樣的母雞?

② 比較一下，本文和《貓》兩篇課文在寫法上個有哪些特點?

2、自主閱讀，邊讀邊批注。

三、匯報交流，品評母雞之長短，體會作者之喜惡

1、再讀課文，小組討論：

⑴ 文中直接寫作者對母雞由討厭到不討厭這一情感變化的語句有哪些?

⑵ 作者分別通過哪些具體事例寫母雞的討厭與不討厭?每個事例各用一個恰當?shù)脑~語概括。

⑶ 聯(lián)系上文和生活體驗談談自己對第九自然段的理解。

⑷ 句子辨析：

“我不敢再討厭母雞了”可改為“我不再討厭母雞了”嗎?為什么?

2、全班交流。

3、同組合作，有感情朗讀課文。

四、分辨褒貶，積累詞語

1、思考討論：

作者在表達自己對母雞由厭惡到喜愛的感情變化的過程中，遣詞造句的感情色彩也發(fā)生了變化，找一找，讀一讀，品一品。

2、分類摘抄詞語：

把自己欣賞的詞句按褒與貶兩類，摘抄在“采蜜本”上。

五、反復回味，走近老舍

1、師生對話，交流各自讀過《貓》和《母雞》后，對老舍及其作品的看法。引導學生初步學習賞析名篇的方法。

2、找一篇老舍先生的其他文章，和好朋友一起讀一讀，然后互相交流閱讀體會。

【課后小節(jié)】

當我讀這一課時，被母雞的負責、慈愛、勇敢和辛苦的精神所感染，因此我并沒有過多的講解，而是抓住作者對母雞的態(tài)度有怎樣的變化，原因是什么為主線，進行交流、體會，最后我還推薦了課外閱讀《麻雀》《柱子上的母雞》。

母雞教案 篇9

教學內(nèi)容：

1，排成四路縱隊

2，母雞愛小雞

教學目標：

認知目標：

通過教學，使80-90%學生明白縱隊是怎么排的，以及通過游戲使學生明白大的同學要愛護小的同學，互相愛護。

技能目標：通過教學，使學生初步掌握跑的基本技術(shù)。

素質(zhì)目標：提高奔跑能力，靈敏性和協(xié)調(diào)性，促進學生下肢肌肉關(guān)節(jié)、韌帶、和內(nèi)臟器官機能的發(fā)展。

情感目標：培養(yǎng)運動感情，勇敢果斷，團結(jié)友愛，積極進取的品質(zhì)和愛國主義教育。

教學重點難點：排成四路縱隊。

教學過程：

一：收心熱身導入情節(jié)

（1） 課堂常規(guī)：整隊，師生問好，宣布本課內(nèi)容，導入情境教學。

組織方法：自由散在規(guī)定的場地，圍在教師身邊聽。

導入語：小朋友們，在農(nóng)村一大清早有什么動物在墻頭“喔喔喔”的像鬧鐘一樣

把人從被窩里叫醒的？你說它好不好，是不是很優(yōu)秀？

小朋友們齊生回答：是公雞

（2） 模仿動物的叫聲和跳躍

大公雞：喔喔喔地叫 小鴨子：嘎嘎嘎地叫，雙手交叉放口前做鴨嘴狀

企鵝：兩手下垂放身旁，手腕后伸，走起路扭身體

猴子：抓抓頭，做探視狀，也可做翻跟斗。 袋鼠；兩手屈肘置于胸前，雙腳連續(xù)

向前跳。

小白兔：兩只耳朵豎起來，蹦蹦跳跳。

注：老師講出動物名稱，誘導學生動腦經(jīng)創(chuàng)新，針對不足，加以糾正。

二：故事情節(jié)發(fā)展

導語：小朋友今天大公雞進行集訓，大家想不想加入他們隊伍集訓，看看它們是怎么訓練的。

教與學的方法：

（1）教師講解方法，并進行簡單的示范。

（2）學生進行分組分排練習。

（3）教師仔細觀察，對錯誤的加以糾正。

（4）把大家容易出現(xiàn)的問題在集合訓練后進行講解。

（5）在隊列練習前向?qū)W生說明：前后間隔一臂距離，以免太擁擠。

排成四路縱隊的排法：當教師喊“成四路縱隊—集合”口令，并做出手勢（左手握拳于胸前屈肘，拳心向內(nèi)，右臂前平舉，掌心向下）時，排頭學生按口令指示的隊形，距離教師2-3米處站好，其余學生依次向后重疊式排隊站立，前后保持約一小臂的距離并自動對齊。

注：因?qū)W生反應能力較慢，因此需要結(jié)合“解散”“集合”來訓練他們的反應能力，提高集合的速度。

三：尾聲恢復

1，游戲：母雞愛小雞

教學的方法：（1）導入：小朋友，小雞們集訓順利結(jié)束了，現(xiàn)在他們遇到了一只兇猛的老鷹，小雞和老鷹要展開一段生死的較量，看看小雞它們是怎么躲過這場災難的。

（2）教師講解游戲方法與規(guī)則。

（3）組織學生進行游戲，教師有時充當哪排的雞媽媽或者老鷹，組織學生玩得盡興。

（4）仔細觀察，發(fā)現(xiàn)不足及時進行糾正。

游戲方法：

把學生分成四隊。每隊選一名學生做“老鷹”（紅色），排頭學生做“母雞”（黑色），并張開雙臂保護“小雞（綠色）”，其余學生做“小雞”，拉住前面一個人的衣服，；靈巧地躲閃，不讓“老鷹”拍著。

游戲規(guī)則：

（1）“老鷹”不能從“母雞”的翅膀下面鉆過去拍“小雞”，只能從側(cè)面繞過去拍隊尾的一個。也不能和“母雞”互相推、拉、撞、扭。（2）“小雞”在躲閃時不要掉隊。

2，整隊，總結(jié)本課教學內(nèi)容，師生告別。

3，宣布下課。

場地安排：一個排球場。

預計練習密度：25-30% ； 預計最高心率：130次分。

教學反思：由于一年級學生剛剛進入小學，紀律不是特別的好，但對新鮮的事物還是比較喜歡，因此只要抓住他們這一點對他們進行教學，效果可能事半功倍的。在教排成四路縱隊時，由于他們彼此之間還是比較陌生的，所以隊伍排了很久就是不見有效，使我覺得力不從心，好不容易排好，他們在下面又唧唧喳喳的說起來了，有時竟成了打小報告的課程。經(jīng)過一番說教，終于有點見效。讓他們玩集合的游戲，他們老半天不知排在哪里。在后面玩母雞愛小雞的游戲中，他們玩的很歡，在我們認為已經(jīng)過時的游戲但在他們眼中只是說好玩，大家玩得開心就是好的游戲，再說，這個游戲也可以培養(yǎng)他們彼此之間的感情，拉近他們彼此間陌生的距離?？傊@節(jié)課氣氛還是比較好的，只是集合時由于比較陌生，所以比較難。

母雞教案 篇10

【教學目標】

1、正確、流利、有感情朗讀課文。體會作者對母雞由厭惡到喜歡的情感變化。

2、了解雞的生活習性和母愛的偉大。

3、學習作者寫作方法。

【教學過程】

一、談話導入

結(jié)合禽流感談談你對雞的看法，可以聽聽網(wǎng)絡歌曲《我不想說我是雞》。老舍是怎樣描寫母雞的呢?

二、初讀課文，整體感知

1、默讀課文：

借助字典把課文讀通順。

2、理清脈絡，簡單說說課文講述的是一只怎樣的母雞。

3、比較本課和《貓》在寫法上的不同。

(主要從作者情感上去分析：一直喜愛;由討厭到不敢討厭。)

三、再讀課文，感悟作者情感變化

1、課文寫出作者兩種截然不同的觀點，默讀課文，找出反映這兩種觀點的句子。重點分析一下“一向、不敢”。

“我一向討厭母雞。”

“我不敢再討厭母雞了。”

2、作者通過哪些事例具體來寫對母雞的討厭與不討厭。大家自由說一說。

(最好用上書中那些概括性的詞語：隨處亂叫、欺軟怕硬、炫耀、負責、慈愛、勇敢、辛苦等。)

四、比較本課和《貓》在寫法上的異同

1、主要從作者情感上去分析：

一直喜愛;由討厭到不敢討厭。

2、抓住動物一些特點習性，在生活中把握細節(jié)。

六、課后讀一讀有關(guān)寫動物母愛的文章