培養(yǎng)小學生數(shù)學基本素養(yǎng)的方法有哪些
培養(yǎng)小學生數(shù)學基本素養(yǎng)的方法有哪些
在當今小學數(shù)學的課堂中,提高學生的熟悉基本素養(yǎng)很關(guān)鍵。下面是學習啦小編給大家搜集整理的培養(yǎng)小學生數(shù)學基本素養(yǎng)的方法文章內(nèi)容。希望可以幫助到大家!
培養(yǎng)小學生數(shù)學基本素養(yǎng)的方法:巧用信息技術(shù)
教師要善于運用新科技給數(shù)學課堂帶去新的活力。新技術(shù)在數(shù)學課堂中的運用廣泛。例如,在超市購物后,需要用計算機結(jié)賬,在日常出行中,大部分人已經(jīng)開始了網(wǎng)絡(luò)訂票和訂房。由于信息技術(shù)在生活中如此廣泛的應(yīng)用,所以,在教育方面,也隨之推出了改革。將信息技術(shù)應(yīng)用到教育中,讓教育水平與社會銜接。這樣的改革方法能讓學生接受更好的教育。從學前教育到高等教育信息技術(shù)用于教育的每一個階段。其中,以小學階段的信息技術(shù)為例。用學生可以接受的信息技術(shù)手段給學生上課,讓學生在學習的開端就對其產(chǎn)生興趣,利用多媒體吸引學生的注意力,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力,開發(fā)學生的智力以及活躍課堂的氣氛。在數(shù)學課堂中運用新媒體技術(shù),不僅僅能開拓學生的視野,激發(fā)學生的興趣,更能從新技術(shù)方面拓展了學生的數(shù)學素養(yǎng)和學習數(shù)學的綜合能力。
培養(yǎng)小學生數(shù)學基本素養(yǎng)的方法:合作學習
教師要引導(dǎo)學生運用不同的學習方法并進行交流合作。合作學習是引導(dǎo)學生主動學習的重要途徑。每一個人都有他自身的優(yōu)點和見解,所以,學生在學習過程中面臨問題的時候,教師應(yīng)當指引學生與身邊的同學多交流,合作學習,得到與自己想法不同的觀點,從而獲得解決問題的方法。
同學之間交流學習,能激發(fā)自身的競爭意識,養(yǎng)成正確的學習態(tài)度。在這樣的過程中,學生逐漸學會如何去學習并具有與同學共同協(xié)作的團隊意識。教師在學生的學習方法的形成中也有很重要的作用。在小學生學習的過程中,教師引導(dǎo)學生將所學知識點逐步搭成支架,一個一個的聯(lián)系起來。正如建筑工地上常見的腳手架一樣,將知識點搭建成支架,所記住的知識也會變得更穩(wěn)固。初期可以由教師帶領(lǐng)學生梳理構(gòu)建出知識的支架結(jié)構(gòu),當學生熟悉這一方法后,教師應(yīng)當引導(dǎo)學生自主的梳理知識,將每一個知識點聯(lián)系起來構(gòu)建出支架結(jié)構(gòu)。在這種學習策略中,去掉了復(fù)雜的運算,僅僅是知識點之間的聯(lián)系,也有助于學生的理解和運用。將這種學習方法運用在數(shù)學學習中,讓學生對數(shù)學知識的理解更加的深刻。通過這種學習方法記住的知識也會更加的牢固。
培養(yǎng)小學生數(shù)學基本素養(yǎng)的方法:課程導(dǎo)入法
在數(shù)學教學的改革中,除了要改革學習方法等方面,課堂教學方法也應(yīng)隨著時代的發(fā)展做出改變。在小學數(shù)學課堂中,有許多種課堂的教學方法,教師要根據(jù)小學生的水平選擇最適合小學生的教學方法。開課前教師可以利用新課導(dǎo)入策略對學生進行指導(dǎo)。這種教學方法對小學生的數(shù)學學習有很大的幫助。
新課導(dǎo)入策略,正如其名,在一節(jié)新課的開端,教師用導(dǎo)入法向?qū)W生介紹這一節(jié)課將要學習的內(nèi)容。新課導(dǎo)入就是在新課的開端,教師運用方法帶領(lǐng)學生開啟一節(jié)課的學習。導(dǎo)入環(huán)節(jié),是教師介紹新課內(nèi)容,向?qū)W生打開新的一課的大門。良好的開端是成功的一半,導(dǎo)入環(huán)節(jié)是一節(jié)課的開端,導(dǎo)入環(huán)節(jié)的成功,對老師課堂內(nèi)容的教授和學生對課堂內(nèi)容的理解和興趣都有很大的幫助。教師可以在課堂中引用與內(nèi)容有關(guān)的小題目,通過有趣的內(nèi)容吸引學生的注意力。例如:教師在講“計算最短路程”時,提出問題:一個立方體的棱長為1,有一只螞蟻從A點出發(fā)沿著立方體的表面爬行到G點,怎樣的路線爬行路程最短?教師在問題提出后,詢問有沒有更好的方法可以解決問題。學生進行思考,并且提出自己的見解。若是學生的見解是正確的,那么教師可以給予學生相應(yīng)的鼓勵,若是學生的解答是錯誤的,教師可以在學生思考過后,帶領(lǐng)學生探究題目真正的解法。
教師用一道簡單有趣的題目作為一節(jié)數(shù)學課的導(dǎo)入環(huán)節(jié),可以在開課前就引起學生的興趣,激發(fā)學生自主學習的欲望。當學生發(fā)現(xiàn)自己答對了題目,就會產(chǎn)生很強的自我認同感。當學生發(fā)現(xiàn)自己有能力去完成老師提出的問題后,對數(shù)學課程的興趣會大大提升,學生對一節(jié)課的學習內(nèi)容也會十分自信。當學生發(fā)現(xiàn)自己沒能完成答題,就會對這道經(jīng)過了自己的思考但卻沒有完成的題目產(chǎn)生濃厚的興趣,與教師一起探索,完成題目的解答。教師在課堂的開始就吸引了學生對這節(jié)課所學內(nèi)容的興趣,啟發(fā)了學生對新知識的思考。學生也從一道有趣的題目逐漸了解所要學習的內(nèi)容并產(chǎn)生興趣。課程導(dǎo)入法讓學生養(yǎng)成了良好的自主思考能力。對學生的數(shù)學素質(zhì)的提高有很大的幫助。
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