農(nóng)村教育既是教育工作的重中之重，也是新農(nóng)村建設的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。下文是學習啦小編為大家搜集整理的關(guān)于農(nóng)村教育論文電子版的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!

　　農(nóng)村教育論文電子版篇1

　　淺談農(nóng)村小學人格教育

　　【摘要】人格教育不解決、不先行，農(nóng)村小學很難培養(yǎng)成有素質(zhì)有專業(yè)的未來“四化”建設綜合型人才。根據(jù)農(nóng)村小學教育和學生的實際情況，提出農(nóng)村小學生人格教育的現(xiàn)狀，分析農(nóng)村小學生人格教育不夠完善的原因及解決的對策。

　　【關(guān)鍵詞】人格教育，農(nóng)村小學 對策

　　一、 農(nóng)村小學生人格教育的現(xiàn)狀

　　1、只重視分數(shù)成績，忽視了人格教育。許多農(nóng)村小學只重視分數(shù)，把人格教育放到了一邊，小學生修養(yǎng)差、素質(zhì)低，不懂得如何做人。

　　2、 人生觀、價值觀的不健康。當前小學生的人生觀、價值觀的主流是積極向上的，但是有不少農(nóng)村小學生的人生觀、價值觀不健康，主要表現(xiàn)有：沒有理想或目標，缺乏動力，沒有進取心，在各方面不求進步，沒有正確的人生信仰和追求。在殘酷的分數(shù)競爭面前，學生體味不到學習的樂趣，人生觀也難以健康發(fā)展。功利性強，把金錢看作是衡量人生價值的唯一標準，缺少相融心，自私自利。

　　3、缺乏責任意識。農(nóng)村小學生缺乏責任意識是較為普遍，主要表現(xiàn)在：不珍惜學習機會，生活懶散，玩世不恭;不關(guān)心體諒和理解父母親的疾苦;對他人不負責任，自私自利，待人冷漠，缺少相融心;對集體不負責任，表現(xiàn)為缺少集體認同感，不參加集體活動等。

　　4、 基礎(chǔ)文明素質(zhì)和基礎(chǔ)道德素質(zhì)不高?；A(chǔ)文明和基礎(chǔ)道德素質(zhì)能最直接反映一個人的精神風貌。在農(nóng)村學習生活環(huán)境中，農(nóng)民身上的純樸和粗野都對學生有影響，主要表現(xiàn)在語言不文明，說話時臟話脫口而出。其次是基礎(chǔ)道德素質(zhì)低下，社會公德淡薄，表現(xiàn)為：不愛護公物，亂扔垃圾;缺乏誠信，抄襲作業(yè)、考試作弊等現(xiàn)象屢禁不止。

　　二、農(nóng)村小學生人格教育不完善的原因

　　1、學校教育的偏失。首先，農(nóng)村小學教育對人才的培養(yǎng)目標有失偏頗。重成績輕德育，重少數(shù)學生輕大多數(shù)學生，重分數(shù)教學輕做人教育，人格教育不夠重視。

　　其次，學校人格教育實效性較差。只重視大道理，對學生日常生活行為養(yǎng)成強調(diào)得極少，從而影響了自身做人素質(zhì)的提高。

　　2、家庭教育的偏差。父母是孩子的第一任老師，這在孩子人格塑造教育尤為明顯。父母只重視孩子的學習成績，對孩子的人格教育不重視。另外，有些農(nóng)村學生家長文化程度低，內(nèi)涵素養(yǎng)不高，說話語言粗俗，禮儀失范，生活上散慢，社會公德意識差，這對小學生的人格發(fā)展產(chǎn)生了不良影響。

　　3、社會的負面影響較大。社會上大量存在的各種不文明、不道德的現(xiàn)象如不講公德，人情冷漠，甚至見死不救，金錢主義，一切向錢看等行為對思想尚未成熟的學生產(chǎn)生了消極影響，對學生良好人格的養(yǎng)成帶來負面影響。

　　4、農(nóng)村小學生自身修養(yǎng)偏低。很多學生從小就沒有養(yǎng)成良好的行為習慣，不懂得做人的基本道德和要求。有些學生始終感覺自己“低人一等”，對自己的前途失去信心，甚至于“破罐子破摔”，放松了對自己的要求，不注重自身的修養(yǎng)和做人素質(zhì)的提高。

　　三、農(nóng)村小學人格教育的有效對策

　　(一)加強心理健康教育，培養(yǎng)學生健康的心理素質(zhì)。心理健康教育為教師的教學實踐提供了一種新的角度。以往教師只注意到學生表面的那些問題行為，并上升到德育的高度，做出品行不良的判斷，忽略了這些問題行為背后掩藏著的學生心理需求。如，一個小學生最初在課上搗亂，可能就是為了引起老師和同學們的關(guān)注，只是他以不恰當?shù)姆绞奖憩F(xiàn)出來了。如果教師覺察這位學生行為問題背后的心理需要，調(diào)整自己和班上同學與這位學生的交往方式，更多地給這位學生以積極的關(guān)注，并不失時機地向他指出引起老師和同學們關(guān)注的合理方式是什么。很快，這位學生課上搗亂的那些行為問題不見了，而變成一個守紀律、愛學習的好孩子。

　　(二)加強校園文化建設，提高隱性人格教育效果。學校要創(chuàng)設良好的校園文化氛圍，注重校風、教風和學風建設，利用廣播、板報和櫥窗等宣傳媒體，以《小學生日常行為規(guī)范》為依據(jù)和指導，在校園內(nèi)大力提倡自立自強、文明禮貌、團結(jié)合作、誠實守信等優(yōu)良的做人品質(zhì)，對學生進行多樣化、多角度的人格教育，有意識地引導學生加強自我修養(yǎng)，提高做人素質(zhì)。

　　(三)加強師德建設，注重教師的言傳身教。“親其師才能信其道。”教師要以高尚的人格魅力影響和感化學生，做當之無愧的“人類靈魂的工程師”。

　　教師不要總是抱怨學生素質(zhì)如何差、分數(shù)如何低，要教好書，先抓好學生的人格教育，這會使你教學效果事半功倍。在筆者的教育教學觀念中，培養(yǎng)一個沒有人格修養(yǎng)的所謂的重點初中生，還不如培養(yǎng)一個人格健全的可持續(xù)發(fā)展的小學生。

　　(四) 強化學生日常行為訓練。筆者重視學生身邊的農(nóng)村人格教育素材，從當前的經(jīng)濟犯罪或人命案中吸取教訓，做人要注重生活細節(jié)養(yǎng)成自己的人格，絕不能養(yǎng)成借錢花費的習慣，因為學生還沒有自己賺錢，不知道賺錢的真正辛苦。從人命案中吸取亂倫的教訓，一個人絕不能讓自己的不良欲望極度膨脹起來，也絕不能“勿以惡小而為之”。做人必須要有法律意識，這是法治社會對每個公民的基本要求，也是人格教育的底線。

　　(五)重視小學生健康人格的培養(yǎng)

　　1、自尊自立，遵紀守法。小學生是未來社會的主人，也是自己的主人。學校應放棄“聽話”、“順從”教育，加強服理守法教育，使小學生把尊敬師長與保持自己的人格獨立結(jié)合起來，既不屈從他人意志而做違心的事，也不以傲慢無禮的態(tài)度侍人，同時具有較強的法制觀念和紀律觀念。

　　2、尊重科學，追求真理。努力激發(fā)小學生的主動精神、探索精神、鉆研精神，把小學生的目光引向自然和社會，鼓勵他們關(guān)心社會生產(chǎn)和自然環(huán)境的變化，積極地提出問題，思考問題，研究問題，培養(yǎng)他們敢想、敢說、敢干的大無畏氣概，能勇于自責，及時克服缺點，修正錯誤。

　　3、立志高遠，自強不息。要培養(yǎng)小學生有遠大的志向、堅定的信念、艱苦奮斗的精神和堅韌不拔的毅力，為理想的實現(xiàn)而刻苦學習，從小養(yǎng)成勤勉敬業(yè)的精神。這是決定人格品位高低的一個重要條件。

　　4、關(guān)心他人，信守道義。培養(yǎng)小學生關(guān)心他人和社會的集體意識，把祖國利益放在第一位;發(fā)揚同情疾苦的人道主義精神，用自己的人力、物力、財力去助人、利人、樂人;反對一 切損害他人的活動，勇于同不良現(xiàn)象做斗爭。

　　四、結(jié)語

　　綜上所述,任何家庭教育、學校教育和社會教育的首要任務，都不是僅僅傳授知識，而首先是培養(yǎng)健康人格，即讓孩子從小會做人，這不是教育技巧，而是最重要的教育原則。一個真正的教師不只是教書匠，而是學生心理健康、身體健康和‘育人’的藝術(shù)家。時代在不斷地發(fā)展，作為一名小學教育工作者，必須與時俱進，為祖國培養(yǎng)一批又一批優(yōu)秀人才。

　　【參考文獻】

　　[1] 王剛.今天就要有突破

　　[2] 瞭望新聞周刊

　　[3] 吳增強.現(xiàn)代學校心理輔導

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　　農(nóng)村教育論文電子版篇2

　　談農(nóng)村初中美術(shù)教育現(xiàn)狀

　　摘要：藝術(shù)會提升一個人的品味，同時也可以提高個人魅力，而且還可以為自己的職業(yè)規(guī)劃和后期的學業(yè)提供重要的幫助。但是在升學率的壓力下，很多農(nóng)村的初中都忽視了對學生的美術(shù)教育工作。加之農(nóng)村的教育投入本來就少，這就更加加劇了教育的不平衡。新課標要求全面培養(yǎng)學生的綜合能力，不僅要學生提高成績，同時也要注意能力的培養(yǎng)，這就給教育帶來了新的挑戰(zhàn)。

　　關(guān)鍵詞：藝術(shù);農(nóng)村;初中美術(shù)

　　藝術(shù)可以提高一個人的影響力，而且很可能會對一個人的未來發(fā)展產(chǎn)生重要的影響。然而在巨大的升學壓力和資源不充足的條件下，很多農(nóng)村的初中忽視了學生的音體美教育。其中音樂和美術(shù)的教學工作已經(jīng)成為了非常嚴重的問題，由于資源的匱乏，更加加劇了藝術(shù)專業(yè)的教學工作的困難。這不僅讓學生們失去了培養(yǎng)興趣愛好的機會，而且還很有可能會損失一些美術(shù)人才。

　　一、學習美術(shù)的意義

　　美術(shù)作為一門藝術(shù)課程，它的作用是非常大的，不僅僅體現(xiàn)在提高一個人的藝術(shù)水平方面，還體現(xiàn)在提高學生綜合能力和其它文化課程成績的方面。從藝術(shù)角度講，美術(shù)課程的開設為相關(guān)愛好的學生提供了一個發(fā)展自己興趣愛好的機會，而且他們之中很有可能會有些學生具有相當?shù)奶熨x。如果忽視這些課程，很可能會造成人才損失。從另一個方面講，學習好美術(shù)對于提高學生的其它文化課程的成績也有著重要的作用。我們都知道初中是一個學習非常緊張的時期，這個時期學生們的學習成績在很大程度上會定格。而這個時期的學生最大的特征就是他們的人生觀和世界觀正式形成，如果在這個階段，我們一味地讓學生抓緊時間去學習文化課程，而沒有給他們放松發(fā)展興趣愛好的機會，這無疑給他們將來的學業(yè)發(fā)展不順利埋下了伏筆。美術(shù)課堂中，我們發(fā)現(xiàn)學生們是非常積極的，較之于其它學科，這是學生們反應最激烈的。之所以這樣，是因為他們在美術(shù)學習中得到了樂趣，同時提高了自己的藝術(shù)修養(yǎng)。還有就是體現(xiàn)在提高學生的基本技能方面。有些學生對建筑以及工程類工作有興趣，當他們高考結(jié)束，報考大學的時候，可能會發(fā)現(xiàn)很多相關(guān)專業(yè)很重視一個人的繪畫水平，甚至有些都會明確規(guī)定要具有基本的繪畫能力。所以加強美術(shù)教學工作，對學生未來的求學有著積極的作用。

　　二、農(nóng)村美術(shù)教育現(xiàn)狀

　　農(nóng)村教育因為資源和地域問題，有著不同的情況。例如，農(nóng)村的教育資源有限，這就導致了相關(guān)課程的無法正常開設。很簡單的例子，水彩課程在農(nóng)村就很難實施。它的教學工作不同于素描，但是對素描有興趣的學生卻很少，因為在他們眼里，他們覺得素描不夠絢麗。但是水彩教學就需要很多較貴的資料，顏料以及宣紙都是比較貴的教學材料，所以很多學校是不能夠承擔的。其次就是農(nóng)村學生的思想意識以及周圍的教育環(huán)境影響，導致學生們對藝術(shù)類課程失去興趣。我國的大部分農(nóng)村都是不富裕的，所以很多農(nóng)村的學生從小就受到的教育就是走出農(nóng)村。

　　所以，他們在這種壓力下，認為只有讀書才能夠改變自己的命運。而他們所謂的讀書，其中并不包括藝術(shù)類課程，因為這些課程對于他們將來報考大學沒有任何的意義。所以，農(nóng)村大多數(shù)學生都放棄了自己的興趣愛好，全身心地去投入到課本教材的學習中。其實，他們有可能真的錯了。[1-4]但是如果后來才發(fā)現(xiàn)這一短板，就已經(jīng)晚了。現(xiàn)在的高校都需要學生均衡發(fā)展，如果學生只知道學習課本知識，而沒有一點藝術(shù)細胞，那就成為了書呆子，這樣的人是很難為社會做貢獻的。另一方面講，教育工作者不夠負責任，他們往往只重視學生成績和升學率，而忽視對學生綜合能力的培養(yǎng)。例如，前些年在中考中不需要考試生物和地理等科目，一些農(nóng)村的學校就將這兩門課程開設在初一，而到了初二就停止了這些課程的工作，而是把更多的精力放在了中考需要考試的科目中。這是一種非常不負責任的行為，學生的個性發(fā)展被完全忽視了。

　　三、建議

　　農(nóng)村的教學現(xiàn)狀之所以形成，是一個長期的過程。改善教育現(xiàn)狀，我們必須做更多的努力。例如，通過政府部門加強對學校的監(jiān)督。這一方法是非常有效的，教育部門對初中教學課程進行突擊檢查，這樣很容易提高學校對美術(shù)等課程的重視水平。另一方面，增強對教育工作者的教育工作。很多教育工作者，他們的思想相對陳舊，很難接受新知識。在他們眼里，美術(shù)是一門完全沒有必要放到課堂上的課程，所以完全沒必要讓學生們?nèi)ソ邮堋?/p>

　　對于這些教師，我們必須要提出嚴正的教育，讓他們意識到全面提高學生綜合能力的重要性。我們可以通過給他們舉例說明學生綜合能力的重要性。一些學生在接受更高級教育過程中，發(fā)現(xiàn)具有一項藝術(shù)技能是非常重要的。因為藝術(shù)可以幫助一個人在公共場合提高自己的知名度，提高自己的分量。而在學習和工作壓力下，我們的愛好還可以起到調(diào)節(jié)身心的作用。大學生的心理素質(zhì)健康之所以下降，這跟一個人的受教育水平?jīng)]有關(guān)系，而影響最大的卻是他的人生觀和價值觀。所以，我們應該從初中開始教育學生們不能夠把學習成績作為評判一個人水平高低的唯一標準。一個人的優(yōu)秀不僅僅體現(xiàn)在成績方面，更體現(xiàn)在他身心的健康水平和對團體的貢獻程度。

　　美術(shù)是一種非常完美的藝術(shù)，它幫助我們調(diào)節(jié)了情趣，同時幫助我們提升了個人品味。它在我們情緒低落的時候，給了我們精神食糧。重視美術(shù)教學，為社會提供較高綜合素質(zhì)水平的學生，是我們每一位教育工作者應該盡的責任。初中學習美術(shù)雖然不算很早，但是也是一個非常好的時期。我們不能夠忽視學生的個性化發(fā)展，培養(yǎng)學生綜合能力是教育的最終歸宿。

　　參考文獻：

　　[1]賀亮.新課改形式下對初中美術(shù)課堂教學的思考[J].中小學教學研究，2006，(12).

　　[2]羅達瑛.如何提高初中美術(shù)教學水平[J].吉林省教育學院學報，2008，(03).

　　[3]成曉祥.淺談新課程背景下的初中美術(shù)教學[J].考試(科研版)，2007，(02).

　　[4]宋蓓.淺談初中美術(shù)教育與人文教育的融合[J].福建論壇，2008，(12).