初二生物學(xué)習方法:孤規(guī)律
初二生物學(xué)習方法:孤規(guī)律
規(guī)律是事物本身固有的本質(zhì)的必然聯(lián)系。生物有自身的規(guī)律，如結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)、局部與整體相統(tǒng)一、生物與環(huán)境相協(xié)調(diào)，以及簡單→復(fù)雜、低級→高級、水生→陸生的進化等都具有一定的規(guī)律。下面是小編給大家?guī)淼某醵飳W(xué)習方法:孤規(guī)律，供大家參考!
初二生物學(xué)習方法:孤規(guī)律
規(guī)律是事物本身固有的本質(zhì)的必然聯(lián)系。生物有自身的規(guī)律，如結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)、局部與整體相統(tǒng)一、生物與環(huán)境相協(xié)調(diào)，以及簡單→復(fù)雜、低級→高級、水生→陸生的進化等都具有一定的規(guī)律。
掌握這些規(guī)律將有助于生物知識的理解與運用，如學(xué)習線粒體就應(yīng)緊抓結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的規(guī)律：
?、偻庥须p層膜，將其與周圍細胞質(zhì)分開，使有氧呼吸集中在一定區(qū)域內(nèi)進行;
②內(nèi)膜向內(nèi)折迭成嵴，擴大了面積，有利于基粒、酶在其上有規(guī)律地排布，使各步反應(yīng)有條不紊地進行;
③內(nèi)膜圍成的腔內(nèi)有基質(zhì)、酶;
④基粒、基質(zhì)、內(nèi)膜上的酶為有氧呼吸大部分反應(yīng)所需，因而線粒體是有氧呼吸的主要場所。
這樣就比較容易理解并記住其結(jié)構(gòu)與功能了。
學(xué)習生物同其他學(xué)科一樣，也要遵循認知規(guī)律、大腦活動規(guī)律。如人的認識都是由淺到深，由少到多，逐步積累、逐步深入。學(xué)習不能急于求成、一步到位。如減數(shù)分裂過程的學(xué)習，開始只要弄清兩次分裂起止、染色體行為、數(shù)目的主要變化，而不能在上新課時對于染色體行為、染色體、染色單體、DNA數(shù)目，與遺傳三定律關(guān)系，與有絲分裂各期圖相區(qū)別等一并弄清。后者只能在練習與復(fù)習中慢慢把握。
其實，生物學(xué)學(xué)習大體上也要遵循預(yù)習→聽課→復(fù)習→作業(yè)等步驟，有規(guī)律地進行學(xué)習。如預(yù)習弄清知識結(jié)構(gòu)，初步確定重點，找出疑難處，上課就能心中有數(shù)，有的放矢，學(xué)習效率自然就會提高。
初二生物學(xué)習方法:注意科學(xué)方法的局限性
任何一種科學(xué)方法，在實踐的應(yīng)用中都會存在局限性，切莫以為運用了這種科學(xué)方法，得出的結(jié)果或結(jié)論就一定是真實可靠的。人的觀察會存在一定的局限性，眼見不一定為實，還需要其他方面的證據(jù)來證實;實驗的結(jié)果或結(jié)論也不一定完全正確，實驗中存在很多可變的因素，這些因素都會影響實驗結(jié)果;邏輯實證主義者認為，由歸納法獲取的結(jié)論只是一種假說，而假說常常不能被證實，只能被證偽[8]。例如，人不能窮盡所有的植物葉片來進行實驗，以證明植物的葉片在光下都能產(chǎn)生淀粉，歸納與實驗也一樣，不能窮盡歸納的對象，如果歸納的結(jié)論是錯誤的，演繹推理的結(jié)果肯定就是錯誤的。
正確理解科學(xué)方法的重要意義，不夸大，不縮小，用習得的科學(xué)方法解決生活中和學(xué)習中遇到的問題，關(guān)注科學(xué)方法的改進和創(chuàng)新，是理解科學(xué)方法重要意義的正確思想。
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