小學教師編制考試公共基礎知識試題及答案(2)
小學教師編制考試公共基礎知識試題及答案
小學教師編制考試公共基礎知識試題及答案(二)
1、我國建國以來制定的部教育根本大法是( )。
A、教育法 B、義務教育法
C、教師法 D、憲法
2、人的身心發(fā)展有共性也有個性，個體發(fā)展表現千差萬別，教育要適應年輕一代人身心發(fā)展的個別差異性，要根據兒童的實際情況分別促進兒童發(fā)展，做到( )。
A、循序漸進 B、適時而教 C、因材施教 D、適度超前
3、( )的人一般行為孤僻、不太合群、觀察細致、非常敏感、表情靦腆、多愁善感、行動遲緩、優(yōu)柔寡斷，具有明顯的內傾型。
A、膽汁質 B、多血質 C、黏液質 D、抑郁質
4、根據政策的內容與層次，教育政策可分為( )。
A、黨或在一定歷史時期，為實現一定的目標、任務而制定的總的行動準則
B、在全國范圍內對各級各類教育發(fā)生效力的政策
C、黨或為實現某一方面的目標、任務而制定的基本行動準則
D、貫徹落實總政策和基本政策的具體行為規(guī)則。
5、學生的主體性主要表現在( )。
A、自覺性 B、獨立性 C、靈活性 D、創(chuàng)造性
6、《中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》的工作方針包括( )。
A、優(yōu)先發(fā)展 B、全面發(fā)展 C、改革創(chuàng)新 D、促進公平
7、《中華人民共和國教師法》只適用于在公立學校的教師。(判斷題)
8、教師的個人教學效能感影響著教師對教育工作的積極性，一般而言，效能感高的教師比效能感低的教師在工作中的努力程度更高。( 判斷題 )
9、一個人的知識可以隨年齡的增加不斷積累，而能力并非隨年齡的增加而提高，到一定的年齡便會停滯衰退。( 判斷題 )
10、按認知發(fā)展階段理論的觀點，在形式運算階段，個體能夠進行假設性思維，具備一定的概括能力。(判斷題)
正確答案及解析：
1、【答案】A。解析：教育法是我國的教育基本法，在教育法律體系中具有的法律效力。
2、【答案】C。解析：因為個體存在差異性，就要求我們在對待兒童的教育教學上做到因材施教。
3、【答案】D。
4、【答案】ACD。解析：教育政策是一個政黨和為實現一定歷史時期的教育發(fā)展目標和任務，依據黨和在一定歷史時期的基本任務、基本方針而制定的關于教育的行動準則。根據政策內容與層次不同，可分為總政策、基本政策和具體政策。
5、【答案】ABD。
6、【答案】ACD。
7、【答案】×。解析：《中華人民共和國教師法》適用于在各級各類學校和其他教育機構中專門從事教育教學工作的教師。
8、【答案】√。
9、【答案】√。解析：能力是指能夠順利完成某種活動所必須具備的個性心理特征，即能力是直接影響活動效率，使活動得以順利進行的心理特征。能力和知識是有區(qū)別的，不能把它們等同起來。，能力和知識屬于不同的范疇。知識是人類社會歷史經驗的總結和概括，能力是人的個性心理特征;第二，知識的掌握和能力的成長不是同步的，能力的發(fā)展比知識的獲得要慢得多，而且不是永遠隨知識的增加而成正比的成長的。在人的一生中，知識可以隨年齡增長而不斷的積累，但能力隨年齡增長，是一個發(fā)展、停滯和衰退的過程。
10、【答案】√。解析：形式運算階段，發(fā)展特點：能夠根據邏輯推理、歸納或演繹方式來解決問題;能夠理解符號意義、隱喻和直喻，能作一定的概括;思維具有可逆性、補償性和靈活性。
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