作為一位杰出的老師，時(shí)常需要編寫說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。我們應(yīng)該怎么寫說(shuō)課稿呢？下面是小編整理的說(shuō)課稿10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

說(shuō)課稿 篇1

一、說(shuō)教材。

（一）教材分析

《知了叫 夏天到》是粵教版《品德與社會(huì)》一年級(jí)下冊(cè)第四單元的第2課。夏天是本單元設(shè)計(jì)的自然背景，本主題活動(dòng)由夏天動(dòng)植物生態(tài)圖景、動(dòng)物與夏天的天文、夏天小動(dòng)物與人們的生活、探究蟬或其他會(huì)鳴叫的動(dòng)物四個(gè)部分組成，融常識(shí)、生活、生態(tài)意識(shí)、探究活動(dòng)于一體。

（二）教學(xué)目標(biāo)

l 知識(shí)與技能：1.能仔細(xì)觀察季節(jié)的變化，從多方面感知夏天。

2.能通過(guò)各種活動(dòng)了解生活中常見的自然現(xiàn)象和其他科學(xué)常識(shí)，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的探究方法。

l 行為與習(xí)慣：感知夏天的自然和生活，了解季節(jié)變化對(duì)生活的影

響，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和探究精神。

l 情感與態(tài)度：激發(fā)學(xué)生對(duì)夏天的自然現(xiàn)象及相關(guān)常識(shí)的探究興趣。

（三）說(shuō)教法和學(xué)法。

我在教學(xué)中針對(duì)所設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)和不同環(huán)節(jié)的活動(dòng)內(nèi)容，采用不同的教學(xué)方法。根據(jù)課標(biāo)提倡的合作探究的學(xué)習(xí)方式，我采用了：談話交流法、小組合作法、觀察法、比較法等，讓學(xué)生在老師引導(dǎo)下，學(xué)會(huì)從自己生活的各種現(xiàn)象中，從自然界的變化、人們生活的變化中捕捉季節(jié)變化所產(chǎn)生的影響，發(fā)現(xiàn)夏天的信息，在這一過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和探索精神，從而解決本課的重難點(diǎn)。

（四）說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，探究季節(jié)特征十分明顯的夏季，生活性強(qiáng)，操作性易，教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、觀察大自然中一些奇妙的現(xiàn)象。因此，我根據(jù)對(duì)教材的理解和學(xué)生的學(xué)情出發(fā)，制定以下教學(xué)重、難點(diǎn)。

說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)：

感知夏天的自然和生活，激發(fā)學(xué)生探究自然和生活中問(wèn)題的興趣，讓學(xué)生了解季節(jié)變化對(duì)生活的影響是本課的重點(diǎn)。這個(gè)重點(diǎn)體現(xiàn)課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)“了解天氣、季節(jié)的變化對(duì)生活的影響，學(xué)會(huì)照顧自己”、“對(duì)自然現(xiàn)象和生活中的問(wèn)題有探究的興趣”、“能通過(guò)各種活動(dòng)了解生活中常見的自然現(xiàn)象和其他科學(xué)常識(shí)”等內(nèi)容。從本課教材來(lái)看，本主題活動(dòng)由夏天動(dòng)植物生態(tài)圖景、動(dòng)物與夏天的天文、夏天小動(dòng)物與人們的生活、探究蟬或其他會(huì)鳴叫的動(dòng)物四個(gè)部分組成，融常識(shí)、生活、生態(tài)常識(shí)、探究活動(dòng)于一體（課件出示相關(guān)圖片）。首先，以“感知夏天為題”，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生主動(dòng)獲取夏天到來(lái)的信息，說(shuō)說(shuō)對(duì)夏天的感受，初步激發(fā)學(xué)生探究夏天的興趣；從故事“好奇的丁丁”入手，把夏天的自然現(xiàn)象串聯(lián)起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生探究自然問(wèn)題的欲望；與學(xué)生一起探究小動(dòng)物的鳴叫，理解知了鳴叫的原理，繼而通過(guò)查找資料尋找其它小動(dòng)物鳴叫的原理，體現(xiàn)“自主探究”的學(xué)習(xí)方式；最后是展現(xiàn)夏天的自然和生活場(chǎng)景，討論兒童對(duì)夏天的感受，喜歡什么，不喜歡什么，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全、防護(hù)教育。教材四個(gè)方面的主題活動(dòng)都是圍繞我們這一教學(xué)重點(diǎn)采取層層遞進(jìn)方式設(shè)計(jì)的。

說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的探究方法是本課的教學(xué)難點(diǎn)。對(duì)于一年級(jí)的兒童來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)探究能力是長(zhǎng)期努力的結(jié)果，希望通過(guò)本課能對(duì)學(xué)生起引導(dǎo)的作用。

（五）教具準(zhǔn)備

教具：多媒體課件

學(xué)具：青蛙、知了的叫聲；雷鳴聲、大、雨聲的錄音；與夏天有關(guān)的圖片。

二、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)的分析

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們教師要善于引導(dǎo)學(xué)生以問(wèn)題為中心展開探究性學(xué)習(xí)。本課教材側(cè)重突出體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)中“通過(guò)各種活動(dòng)了解生活中常見的自然現(xiàn)象和其他科學(xué)常識(shí)，探究自然的美”。同時(shí)本課為一年級(jí)下冊(cè)第四單元第二篇課文，教師用書對(duì)本單元教學(xué)目標(biāo)明確指出：“感受觀察生活、探究生活、創(chuàng)意生活的樂(lè)趣，熱愛自然、熱愛科學(xué)，學(xué)習(xí)提出問(wèn)題、探索問(wèn)題的方法?！北菊n課題《知了叫 夏天到》培養(yǎng)了學(xué)生熱愛大自然的情感，正是熱愛所以產(chǎn)生探究自然界季節(jié)性變化的欲望。從當(dāng)前我校一年級(jí)學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)認(rèn)知來(lái)看，他們對(duì)一年四季的循環(huán)交替有一定的表面認(rèn)知，但對(duì)于每個(gè)季節(jié)的具體變化和一些奇妙現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，還是一知半解，因此，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從自己生活的各種現(xiàn)象中，發(fā)現(xiàn)季節(jié)的信息，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和探究精神成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。

三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)的解決方法和過(guò)程。

為了突破本節(jié)課的重難點(diǎn)，我根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，設(shè)計(jì)以下環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過(guò)聽一聽、看一看、說(shuō)一說(shuō)、議一議等方式進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。在第一課時(shí)中，我們主要擬通過(guò)“尋找夏天”這一主題開展不同環(huán)節(jié)的活動(dòng)，繼續(xù)讓學(xué)生感受夏天的自然和生活，并進(jìn)行有效探究。

活動(dòng)一：夏天的聲音。

通過(guò)放夏天的蛙鳴聲、知了叫聲、大雨聲等錄音給學(xué)生聽，讓學(xué)生判斷，感知夏天的聲音。

活動(dòng)二：夏天的色彩。

播放收集到的圖片：夏天開花的植物、夏天雨后彩虹、夏天女孩子穿花裙等。通過(guò)圖片資料的展示、學(xué)生進(jìn)行觀察、交流、想象，幫助學(xué)生感知夏天的色彩。

活動(dòng)三：夏天的秘密。

1．創(chuàng)設(shè)情境，講述《好奇的丁丁》的故事，把夏天的自然現(xiàn)象：“從小鳥低飛和魚兒露出水面判斷雨天即將來(lái)臨；由雷雨天到安全避雨”等一連串自然現(xiàn)象串聯(lián)起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，引導(dǎo)學(xué)生探究自然問(wèn)題。

2、動(dòng)物的鳴叫。通過(guò)媒體呈現(xiàn)了知了鳴叫的原理，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查找資料等途徑進(jìn)行自主探究。

2．說(shuō)一說(shuō)：與同桌交流自己觀察、了解到的夏天的小秘密。

3、議一議：東莞的夏天什么時(shí)候來(lái)到？中午為什么不能給花澆水？知了為什么會(huì)唱歌？下雨前小動(dòng)物有些什么變化？

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)交流、討論、匯報(bào)等形式進(jìn)行探究，從而更真實(shí)具體地認(rèn)識(shí)夏天。

環(huán)節(jié)四：夏天的歌謠。

以“夏天到”童謠導(dǎo)入，展現(xiàn)夏天的自然和生活場(chǎng)景。學(xué)生齊讀，在讀中感受夏天。然后，可以發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找其它與夏天有關(guān)的童謠或自編童謠。繼而討論學(xué)生對(duì)夏天的感受，喜歡什么，不喜歡什么，并說(shuō)明原因，請(qǐng)小組代表上臺(tái)匯報(bào)，老師要同時(shí)進(jìn)行安全、防護(hù)教育。

最后，我們擬通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)布置進(jìn)行結(jié)課，把教學(xué)重點(diǎn)落實(shí)延伸到家庭生活和社會(huì)生活中去，尤其是在探究過(guò)程中，考慮到學(xué)生的能力有限，需要得到家長(zhǎng)在知識(shí)、方法和條件方面的幫助。我們將設(shè)計(jì)以下實(shí)踐活動(dòng)：夏天到了，請(qǐng)與家長(zhǎng)一起觀察大自然中更多的奇妙現(xiàn)象，并進(jìn)行有效記錄。

說(shuō)課稿 篇2

一．課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實(shí)際，確定合理的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要點(diǎn)

1．教材的地位及特點(diǎn)

《我們的國(guó)慶節(jié)》是六年制小學(xué)思品教材第一冊(cè)中的一篇具有愛國(guó)主義教育意義的課文。熱愛祖國(guó)的教育，是思想品德教育永恒的主題，要使廣大少年兒童成為21世紀(jì)我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的接班人，尤其需要他們具有熱愛祖國(guó)的思想感情，具有為祖國(guó)獻(xiàn)身的志向。本課教學(xué)內(nèi)容是對(duì)一年級(jí)學(xué)生進(jìn)行道德啟蒙教育最基本的內(nèi)容和小學(xué)生奠定良好思想品德素質(zhì)的重要內(nèi)容。

2．根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容，制定以下教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知：知道我國(guó)的國(guó)名、首都、國(guó)慶節(jié)，知道自己是中國(guó)人。

行為：愛自己的祖國(guó)。

3．依據(jù)學(xué)生實(shí)際，確定教學(xué)要點(diǎn)

（1）我是中國(guó)人。我的祖國(guó)是中華人民共和國(guó)簡(jiǎn)稱中國(guó)。

（2）我國(guó)的首都是北京。我國(guó)的國(guó)慶節(jié)是十月一日。

（3）我愛自己的祖國(guó)。

二．教學(xué)方法的選擇及依據(jù)

教學(xué)《我們的國(guó)慶節(jié)》這一課時(shí)，遵循學(xué)生的主體、主導(dǎo)性原則，我將采用討論式教學(xué)和情景教學(xué)。依據(jù)如下：

1．遵循素質(zhì)教育中的學(xué)生主體性原則。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在思品課的教學(xué)中，教師要善于做引導(dǎo)者，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們?cè)诨顒?dòng)中、在討論中達(dá)到最佳教學(xué)效果?，F(xiàn)代心理學(xué)研究表明：學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過(guò)程必然是主動(dòng)的認(rèn)知過(guò)程，在課堂教學(xué)中，應(yīng)重視指導(dǎo)和幫助學(xué)習(xí)者自己學(xué)習(xí)，讓他們?cè)诿裰髌降鹊慕逃諊斜虐l(fā)出新的火花，充分展示自己的才華。

2．低年級(jí)學(xué)生的具體形象思維占主導(dǎo)地位，認(rèn)識(shí)帶有直觀性。教學(xué)中，我以多媒體課件、錄像作為主要的輔助教學(xué)手段，因而采用情景教學(xué)法，學(xué)生不僅對(duì)豐富、生動(dòng)的畫面大感興趣，還能大大地激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。

三．根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)和思品課教學(xué)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)基本環(huán)節(jié)

（一）開門見山，問(wèn)題引課

（二）相互交流討論，學(xué)文激情

（三）鞏固新知，

（四）檢查反饋

（五）用歌曲結(jié)束學(xué)習(xí)

（一） 導(dǎo)入新課。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，開課出示地球圖片，通過(guò)設(shè)問(wèn)：你知道世界上有哪些國(guó)家嗎？由此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而引出本課學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的第一個(gè)知識(shí)點(diǎn)——我的祖國(guó)是中國(guó)。

（二） 相互討論交流，學(xué)文激情。這一教學(xué)環(huán)節(jié)是本課教學(xué)的重點(diǎn)部分，在設(shè)計(jì)教法上，我注重了每個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的有機(jī)聯(lián)系、層層深入。開課引出“我的祖國(guó)是中國(guó)”，引導(dǎo)學(xué)生知道了祖國(guó)的名字，緊接著激發(fā)他們的好奇心，讓他們?nèi)チ私庾鎳?guó)的樣子，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象祖國(guó)媽媽像什么，充分尊重每個(gè)學(xué)生的意見和看法。直觀、形象的教學(xué)課件和錄像片段是本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要教學(xué)輔助手段。在幫助學(xué)生了解首都北京、五十六個(gè)民族和1949年新中國(guó)成立這些知識(shí)點(diǎn)時(shí)，學(xué)生通過(guò)欣賞優(yōu)美的畫面、傾聽深情并茂的介紹，會(huì)進(jìn)一步了解我們偉大的祖國(guó)，激發(fā)對(duì)祖國(guó)母親的無(wú)限熱愛之情。學(xué)到這里，他們會(huì)發(fā)自內(nèi)心地高呼：我是中國(guó)人，我愛我的祖國(guó)。

（三） 鞏固新知。針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我用一首節(jié)奏輕快、瑯瑯上口的兒歌幫助孩子們鞏固所學(xué)知識(shí)。

（四） 檢查反饋。根據(jù)新課標(biāo)的精神，積極倡導(dǎo)活動(dòng)化教學(xué)，讓學(xué)生在課堂上能真正地動(dòng)起來(lái)，我在檢查反饋階段設(shè)計(jì)了兩個(gè)有趣的小游戲——找朋友、摘星星，讓孩子們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)，在游戲中增長(zhǎng)知識(shí)。

（五） 學(xué)習(xí)總結(jié)。摘星星的游戲?qū)?huì)掀起本課學(xué)習(xí)的一個(gè)小高潮，隨著游戲的結(jié)束，《我愛北京天安門》的歌聲逐漸響起，孩子們?cè)诟杪曋惺艿礁腥?，拍手齊唱，結(jié)束學(xué)習(xí)。

四．板書

隨授課過(guò)程由學(xué)生總結(jié)得出，板書簡(jiǎn)潔清楚，突出每一個(gè)知識(shí)，體現(xiàn)了知識(shí)點(diǎn)之間的有機(jī)聯(lián)系。

說(shuō)課稿 篇3

一、說(shuō)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情：

人教版五年級(jí)上冊(cè)第六單元《習(xí)作》。教材中習(xí)作內(nèi)容的表述是“世上最愛你的人就是你的父母……寫出你最想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的話，表達(dá)自己的真情實(shí)感?！蔽迥昙?jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的寫作能力，可以寫出完整的習(xí)作，但內(nèi)容表達(dá)總是不夠具體，顯得空洞，表達(dá)不出真情實(shí)感來(lái)。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

本次習(xí)作練習(xí)需要兩個(gè)課時(shí)，我在這里說(shuō)的是第一課時(shí)的習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)。結(jié)合單元課文學(xué)習(xí)內(nèi)容和寫法的引導(dǎo)，第一課時(shí)著重落實(shí)指導(dǎo)習(xí)作，初步完成表現(xiàn)父母愛的具體事例的重點(diǎn)片段。根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際寫作水平，本課時(shí)我擬定了下面的教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)回顧小結(jié)表現(xiàn)人物品質(zhì)和特點(diǎn)的細(xì)節(jié)描寫的方法，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)在習(xí)作中怎樣能使事例更加具體、生動(dòng)。

2、引領(lǐng)學(xué)生感悟生活中溫暖的母愛與深深的父愛，選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作，能寫出最想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的話，表達(dá)自己的真情實(shí)感。從而學(xué)會(huì)溝通，學(xué)會(huì)理解。

三、說(shuō)教法

為了創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的說(shuō)、學(xué)氛圍，更好地激發(fā)學(xué)生的寫作激情，有效地完成這次的習(xí)作任務(wù)，我采取了以下的教學(xué)方法：

1、激趣法：通過(guò)談話和圖片展示，以及對(duì)例文修改，激發(fā)學(xué)生的興趣和寫作欲望。

2、點(diǎn)撥法：學(xué)生在說(shuō)的過(guò)程中適當(dāng)點(diǎn)撥、誘導(dǎo)。幫學(xué)生指出、歸納細(xì)節(jié)描寫的多種方法，以及引導(dǎo)怎樣表達(dá)出自己的真情實(shí)感。

四、說(shuō)學(xué)法

為了讓學(xué)生更好的完成這次寫作任務(wù)，我將采用以下幾種學(xué)生學(xué)習(xí)方法：

1、自主學(xué)習(xí)法：教師盡量少說(shuō)，大量讓學(xué)生說(shuō)，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)自由寬松的氛圍。

2、互說(shuō)互評(píng)法：學(xué)生講好的故事，無(wú)論句、段、篇，哪怕是一個(gè)詞，教師也要及時(shí)予以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。

3、學(xué)生修改法：說(shuō)中改、評(píng)中改，提高學(xué)生口頭修改作文能力，在交流中進(jìn)一步錘煉自己的語(yǔ)言，提高自己的寫作表達(dá)技巧。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

（一）回顧導(dǎo)入。通過(guò)單元主題內(nèi)容的回顧，揭示本次習(xí)作是表達(dá)“父母的愛”為主題內(nèi)容的。

（二）寫作方法指導(dǎo)。寫作必須建立在學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)上，還得讓學(xué)生有章可循，有法可依。先展示一篇不太成功的習(xí)作，讓學(xué)生體會(huì)細(xì)節(jié)描寫的重要性。然后閱讀回顧本單元學(xué)習(xí)的細(xì)節(jié)描寫的句子，體悟描寫的方法。最后讓學(xué)生對(duì)這篇習(xí)作提出合理的修改建議。調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（三）暢談父母的愛、交流心聲。從“你的爸爸有沒(méi)有像例文中這樣的？”引出話題，自由交流自己和父母相處的一件小事、一個(gè)瞬間，表達(dá)出我們內(nèi)心最想和父母說(shuō)的話。再結(jié)合生活中父母愛的圖片，來(lái)觸動(dòng)孩子們心底最深、最濃的親情。拓寬了學(xué)生對(duì)愛的認(rèn)知，激發(fā)出他們內(nèi)心對(duì)父母的溫情，增進(jìn)對(duì)父母的理解和愛意，更激發(fā)出他們想要表達(dá)出自己真情實(shí)感的欲望。

（四）學(xué)生自由習(xí)作。時(shí)間關(guān)系，要求學(xué)生只寫出與父母相處一兩件具體的事例，注意通過(guò)細(xì)節(jié)描寫來(lái)表達(dá)出自己的真情實(shí)感。

（五）習(xí)作片段展示、作簡(jiǎn)要講評(píng)。只要孩子們表達(dá)出自己的真實(shí)情感，有具體的事例展示出來(lái)，都要給予表?yè)P(yáng)。使他們更有信心完成整篇的習(xí)作任務(wù)。

（六）總結(jié)收獲。

總之，整節(jié)課我都注意給學(xué)生自由的空間，體現(xiàn)學(xué)生的主體性，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。盡量激活學(xué)生練筆的積極性，讓學(xué)生樂(lè)說(shuō)、善說(shuō)，進(jìn)而達(dá)到樂(lè)寫、善寫。

說(shuō)課稿 篇4

一、 說(shuō)教學(xué)內(nèi)容：

《磁鐵的磁性》是科教版《科學(xué)》四年級(jí)上冊(cè)第四單元《磁鐵》的第一課時(shí)，本課指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)磁鐵最基本的性質(zhì)————磁性。教學(xué)內(nèi)容分為三部分。

第一部分：我知道的磁鐵。

這部分是該單元的引入，主要交流我們認(rèn)識(shí)的磁鐵的形狀以及磁鐵的名稱。還有交流我們?cè)谑裁吹胤娇吹竭^(guò)磁鐵，介紹磁鐵在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。四年級(jí)學(xué)生差不多都玩過(guò)磁鐵，對(duì)磁鐵、磁現(xiàn)象有一定的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)。他們有表述自己的經(jīng)歷和體驗(yàn)的愿望。教學(xué)時(shí)要充分利用學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。通過(guò)交流讓他們體會(huì)到磁鐵與我們的生活非常貼近，從而激發(fā)起他們進(jìn)一步研究的興趣。

第二部分：磁鐵能吸引哪些物體？

這部分首先是讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)感知磁鐵能吸引哪些物體，然后討論能被磁鐵吸住的物體和不能被磁鐵吸住的物體各是什么材料做的。由此再進(jìn)一步認(rèn)識(shí)能被磁鐵吸引的物體是鐵做成的，初步建立起“磁性”的概念。

第三部分：磁鐵各部分的磁性強(qiáng)弱都一樣嗎？

教材介紹兩種方法：一種是將磁鐵水平懸掛起來(lái)，觀察磁鐵的各個(gè)部分分別能吸引多少個(gè)回形針；另一種是在磁鐵上放一顆小鋼珠，觀察小鋼珠往哪部分滾，以檢驗(yàn)磁鐵哪部分磁性強(qiáng)。相信學(xué)生通過(guò)小組合作能設(shè)計(jì)出一些實(shí)驗(yàn)方法來(lái)認(rèn)識(shí)、理解“磁鐵兩端磁性最強(qiáng)”。在探究了磁鐵各部分磁性強(qiáng)弱后，教材通過(guò)文字告訴學(xué)生“磁性最強(qiáng)的地方叫磁鐵的磁極，磁鐵有兩個(gè)磁極?！边@時(shí)，學(xué)生們可能會(huì)不斷提出新的問(wèn)題。例如：“每種磁鐵都有兩個(gè)磁極嗎？”等等，借助這些問(wèn)題，就會(huì)延伸出學(xué)生課內(nèi)或課外的探究活動(dòng)。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教材的編排意圖，結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的實(shí)際，遵循課標(biāo)精神，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)。

基礎(chǔ)目標(biāo)：

1。 通過(guò)探索，讓學(xué)生知道磁鐵的磁性。

2。指導(dǎo)學(xué)生探索，建立“磁性”的概念及認(rèn)識(shí)磁鐵各部分磁性的強(qiáng)弱。

發(fā)展目標(biāo)：

1。 能根據(jù)現(xiàn)象進(jìn)行猜想、推測(cè)，并能通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)規(guī)律，親歷一個(gè)完整的科學(xué)探究過(guò)程，逐步培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

2。 能不斷地提出一些問(wèn)題，自己設(shè)計(jì)研究方案去解決問(wèn)題。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：帶有磁性烏龜?shù)聂~鉤及幾條帶鐵環(huán)的塑料做成的魚。

觀察演示準(zhǔn)備：條形磁鐵、蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵等形狀不同的磁鐵。

分組實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：磁鐵、瓷湯匙 、鐵鑰匙、回形針、大頭針、鐵釘、牙簽、橡皮、塑料尺、鐵尺、紙片、棉花等。

三、說(shuō)教學(xué)策略、方法及過(guò)程

“教無(wú)定法，貴在得法”。教法的體現(xiàn)必須在啟發(fā)性原則和主體性原則的指導(dǎo)下，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲望。本課教學(xué)的指導(dǎo)思想是力圖體現(xiàn)以活動(dòng)組織教學(xué)，通過(guò)營(yíng)造有趣的問(wèn)題情境，讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、建立假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、得出結(jié)論并解決問(wèn)題的過(guò)程去認(rèn)識(shí)磁鐵的磁性。對(duì)于本課的教學(xué)，我主要安排6個(gè)環(huán)節(jié)。下面，我具體說(shuō)一下這6個(gè)環(huán)節(jié)。

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

課堂伊始，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生談一談他們的生活經(jīng)驗(yàn)?！巴瑢W(xué)們，你們釣過(guò)魚嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是怎樣釣魚的?！比缓笳?qǐng)學(xué)生談一談。接著我會(huì)說(shuō)：“今天，老師也想來(lái)釣魚，只不過(guò)老師的魚桿上綁的不是魚鉤，而是一只小烏龜，可老師還真能把魚給釣起來(lái)?！边@時(shí)老師演示，讓學(xué)生仔細(xì)觀察并猜猜為什么，估計(jì)學(xué)生能說(shuō)出是因?yàn)榇盆F的原因。然后板書： 磁鐵

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)通過(guò)師生就日常生活中“釣魚”這個(gè)話題的交流及教師的表演，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，為新課做好鋪墊。

（二）、交流我們知道的磁鐵。

首先老師提問(wèn)：“在日常生活中，你們知道哪些物品上有磁鐵嗎？”

學(xué)生可能說(shuō)： 磁性黑板、冰箱門、鉛筆盒。。。。。。

“你們看到的磁鐵是什么形狀的呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)？”

估計(jì)學(xué)生會(huì)說(shuō)： 有圓形、長(zhǎng)方形、正方形、環(huán)形。。。。。。

這時(shí)教師分別出示條形磁鐵、蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵。

并請(qǐng)學(xué)生拿出與老師手中形狀相同的磁鐵，讓學(xué)生根據(jù)磁鐵的形狀給它們?nèi)∶Q。并結(jié)合板書：條形磁鐵、蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵

本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)注重讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，交流自己所見過(guò)的磁鐵，讓學(xué)生根據(jù)磁鐵的形狀為磁鐵起名稱，大大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。

（三）、學(xué)生猜測(cè)并驗(yàn)證磁鐵能吸引哪些物體。

首先教師設(shè)疑： 桌上有很多物體， 你們猜一猜， 磁鐵能吸引哪些物體？ 學(xué)生各抒己見。這時(shí)老師提示學(xué)生可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)研究磁鐵能吸引哪些物體。學(xué)生可以在桌面上和實(shí)驗(yàn)材料區(qū)選取不同物體，進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，觀察磁鐵能吸引哪些物體，把能吸引的物體在記錄單上用“√“表示出來(lái)。

瓷湯匙 瓷湯匙 瓷湯匙 大頭針 鐵釘 牙簽 橡皮 塑料尺 鐵尺 紙片 棉花

在這里對(duì)實(shí)驗(yàn)材料區(qū)和記錄單進(jìn)行說(shuō)明（我在實(shí)驗(yàn)室設(shè)置了實(shí)驗(yàn)材料區(qū)，放置如：鐵夾、玻璃杯等許多物體，供學(xué)生實(shí)驗(yàn)，記錄單第三行的空白部分讓學(xué)生填寫從實(shí)驗(yàn)材料區(qū)選取實(shí)驗(yàn)材料的物體名稱。

學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)并匯報(bào)結(jié)果后，教師因勢(shì)利導(dǎo)：我們觀察到磁鐵能吸引回形針、大頭針、鐵釘、這些物體，它們都是什么材料做成的？

學(xué)生回答后老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考：由此你能得出什么結(jié)論？

師生共同探討總結(jié)出磁鐵能吸引鐵一類材料做的物體并板書磁性的概念。

在這一環(huán)節(jié)的活動(dòng)中，先讓學(xué)生大膽猜測(cè)磁鐵能吸引哪些物體，估計(jì)學(xué)生能就磁鐵能否吸引棉花或小紙片等這些問(wèn)題產(chǎn)生認(rèn)知的矛盾，也就有了探究、驗(yàn)證的需求。這時(shí)，教師讓學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)證也就水到渠成了。同時(shí)學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)在這個(gè)環(huán)節(jié)中所起到的作用也是科學(xué)、有效的。小組活動(dòng)中，同學(xué)們?cè)谛〗M長(zhǎng)的安排下，有的到實(shí)驗(yàn)材料區(qū)去選取實(shí)驗(yàn)所需的材料，有的負(fù)責(zé)記錄，有不同的看法互相交流，然后小組長(zhǎng)把全組的意見整理、匯報(bào)，得出了“磁鐵能吸引鐵一類材料做的物體”這一結(jié)論。最后在教師的引導(dǎo)下，完整的形成了“磁性”的概念，這符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，又充分的體現(xiàn)新課程的精神。

（四）、研究磁鐵各部分磁性的強(qiáng)弱。

老師繼續(xù)引導(dǎo)： 像剛才老師表演的釣魚就是應(yīng)用了磁鐵的磁性。那么磁鐵各個(gè)部分的磁性是不是一樣呢？我們一起來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。先說(shuō)一說(shuō)你們想怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。

學(xué)生獨(dú)立思考，然后小組討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并交流。

估計(jì)學(xué)生的方案有：將磁鐵水平懸掛起來(lái)，觀察磁鐵的各個(gè)部分分別能吸引多少個(gè)回形針。或者在磁鐵上放一顆小鋼珠，觀察小鋼珠往哪部分滾，以檢驗(yàn)磁鐵哪部分磁性強(qiáng)等等。

教師認(rèn)真傾聽學(xué)生的各種方案，對(duì)于合理、易操作、有創(chuàng)意的方案給予肯定，并讓他們按照同學(xué)提出的方案有選擇性的去進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證。然后小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，最后得出結(jié)論并板書：磁鐵的兩端磁性最強(qiáng)，磁鐵磁性最強(qiáng)的地方是磁鐵的磁極，磁鐵有兩個(gè)磁極。

（五）、擺弄磁鐵。

首先由老師引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)探索。“同學(xué)們，如果我們繼續(xù)擺弄磁鐵，也許還會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)、更多的問(wèn)題可以研究。比如我們把兩塊條形磁鐵吸在一起，這塊磁鐵是不是就有四個(gè)磁極，請(qǐng)同學(xué)們自己擺弄磁鐵，如果有什么發(fā)現(xiàn)和什么問(wèn)題就把它記在記錄單上并進(jìn)行研究?！?/p>

學(xué)生可獨(dú)立或小組合作擺弄磁鐵，研究發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，最后把他們的研究成果在全班進(jìn)行交流。

“研究磁鐵各部分磁性的強(qiáng)弱”及“擺弄磁鐵”這兩個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)活潑、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆諊?，讓學(xué)生去思索、探究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。“在研究磁鐵各部分磁性的強(qiáng)弱”時(shí)，先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后在小組里交流。除了以上估計(jì)的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)方案，可能還有的學(xué)生想到把磁鐵放在離回形針2、3厘米的距離，觀察回形針有什么反應(yīng)……在擺弄磁鐵的過(guò)程中，可能有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)了環(huán)形磁鐵的磁極，有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)了兩條條形磁鐵同極相排斥的現(xiàn)象，還有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩條條形磁鐵連起來(lái)變成一條條形磁鐵時(shí)，它得磁極不是4個(gè)而是2個(gè)，……學(xué)生的這些發(fā)現(xiàn)是通過(guò)自己的實(shí)驗(yàn)來(lái)證明的，應(yīng)該說(shuō)，在這個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生思維的開放性和獨(dú)立性得到充分的體現(xiàn)。

（六）、總結(jié)延伸。

課堂結(jié)束時(shí)我會(huì)小結(jié)“通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？”并讓學(xué)生思考問(wèn)題“一塊磁鐵斷了，它還有兩個(gè)磁極嗎？”

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，目的是讓學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)整理。并把探究活動(dòng)延伸至課外。

四、說(shuō)教學(xué)評(píng)價(jià)

科學(xué)課程目標(biāo)的重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的態(tài)度和能力，所以評(píng)價(jià)時(shí)，不應(yīng)過(guò)于看重學(xué)生所獲得的知識(shí)的多少及作品的優(yōu)劣，而應(yīng)特別關(guān)注學(xué)生參與的態(tài)度、解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)造性，關(guān)注學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法，關(guān)注交流與合作，關(guān)注動(dòng)手實(shí)踐以及所獲得的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，同時(shí)要強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的激勵(lì)性，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的個(gè)性特長(zhǎng)，施展自己的才能，努力形成激勵(lì)廣大學(xué)生積極進(jìn)取、勇于創(chuàng)新的氛圍。評(píng)價(jià)可采用多種形式，如書面材料的評(píng)價(jià)與對(duì)學(xué)生的口頭報(bào)告、活動(dòng)、展示的評(píng)價(jià)相結(jié)合；教師評(píng)價(jià)與學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)相結(jié)合；小組的評(píng)價(jià)與組內(nèi)個(gè)人的評(píng)價(jià)相結(jié)合等?；谶@一評(píng)價(jià)理念，本節(jié)課評(píng)價(jià)方式靈活多樣，各種評(píng)價(jià)方式有機(jī)結(jié)合。例如：在“創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。” “交流我們知道的磁鐵”這兩個(gè)環(huán)節(jié)采取教師評(píng)價(jià)與學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)相結(jié)合，在“學(xué)生猜測(cè)并驗(yàn)證磁鐵能吸引哪些物體”“研究磁鐵各部分磁性的強(qiáng)弱”這兩個(gè)環(huán)節(jié)采取書面材料的評(píng)價(jià)與對(duì)學(xué)生的口頭報(bào)告、活動(dòng)、展示的評(píng)價(jià)相結(jié)合；讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中學(xué)會(huì)實(shí)踐和反思、發(fā)現(xiàn)自我、欣賞別人。

五、說(shuō)板書設(shè)計(jì)：

形狀：條形 蹄形 環(huán)形

磁鐵 磁性：磁鐵能吸引鐵一類材料做的物體

磁極：磁鐵磁性最強(qiáng)的地方

說(shuō)課稿 篇5

我今天上的這節(jié)課是人美版義務(wù)教育教材，小學(xué)二年級(jí)美術(shù)下冊(cè)第7課《節(jié)節(jié)蟲》。本課屬于“設(shè)計(jì)、應(yīng)用”領(lǐng)域。主要通過(guò)觀察分析了解節(jié)節(jié)蟲的基本制作方法，啟發(fā)學(xué)生巧妙地利用各種廢舊材料進(jìn)行制作，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中可以再利用的廢舊物品。

本課教學(xué)目標(biāo)是：

1、能通過(guò)各種教學(xué)活動(dòng)了解有關(guān)昆蟲的知識(shí)，探究節(jié)節(jié)蟲的基本結(jié)構(gòu)和制作方法，學(xué)會(huì)巧妙利用多種材料進(jìn)行設(shè)計(jì)與表現(xiàn)節(jié)節(jié)蟲。

2、通過(guò)欣賞、觀察、游戲、小組合作以及合作創(chuàng)新等學(xué)習(xí)方式自主探究，進(jìn)行大膽想象、創(chuàng)作。

3、熱愛生活、關(guān)注生活，發(fā)現(xiàn)生活中可再利用的廢舊物品，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，感受并體驗(yàn)到美術(shù)活動(dòng)所帶來(lái)的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)是：學(xué)會(huì)利用生活中的廢舊物品制作出可愛的節(jié)節(jié)蟲。教學(xué)難點(diǎn)是：能創(chuàng)新使用生活中的材料，制作方法巧妙、精細(xì)。

在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我用生活的毛巾、夾子和皮筋請(qǐng)學(xué)生猜一猜老師會(huì)把這些變成什么來(lái)導(dǎo)入，并直接從這個(gè)毛毛蟲身上找出外形特點(diǎn)：身體是一節(jié)一節(jié)的，有粗變細(xì)，頭上有觸角等揭示課題：我們把身體一節(jié)一節(jié)重復(fù)的昆蟲叫做節(jié)節(jié)蟲。在新授中，我先讓學(xué)生看圖片，觀察每一條蟲子身體上每一節(jié)的形狀、顏色和花紋，了解身體一節(jié)一節(jié)重復(fù)的美，也讓學(xué)生了解重復(fù)的事物給我們整齊、有秩序、有節(jié)奏的美感。接著出示范作，請(qǐng)學(xué)生研究討論老師的節(jié)節(jié)蟲用到的材料和方法，并想一想如何做出重復(fù)的節(jié)節(jié)蟲身體？可以用成型的廢舊材料直接制作，也可用彩色卡紙等材料制作，然后用線、繩、釘?shù)炔牧习焉?/p>

體連接起來(lái)，最后請(qǐng)每組組長(zhǎng)把做好的作品拎在手里，到教室前面進(jìn)行排隊(duì)展示，選出優(yōu)秀作品。最后對(duì)本課進(jìn)行總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生課后尋找生活中可以再利用的廢物，希望同學(xué)們能發(fā)現(xiàn)廢物的美，把廢物變成美麗的東西，同時(shí)加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)環(huán)保的意識(shí)。

說(shuō)課稿 篇6

各位評(píng)委老師大家早上好!今天我說(shuō)課的題目是《基本營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)》。出自人教版第三章第4節(jié)，新課標(biāo)中將本節(jié)分為兩課時(shí)：第1課時(shí)：糖類、油脂和蛋白質(zhì)的 組成和性質(zhì)。第2課時(shí)：糖類、油脂和蛋白質(zhì)的組成和性質(zhì)在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。下面將從下面我將從教材、學(xué)情、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程及板書計(jì)劃六個(gè)方面對(duì)這節(jié)課進(jìn)行具體闡述。

一、說(shuō)教材

1、地位和作用

本節(jié)課涉及的有機(jī)物包括糖類、油脂、蛋白質(zhì)這樣一些人類的基本營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，是與生命活動(dòng)密切相關(guān)的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。它是繼烷烴、烯烴、乙酸、乙醇之后的有機(jī)物，通過(guò)本節(jié)學(xué)習(xí)可以使學(xué)生建立了完整的有機(jī)物的框架體系。該內(nèi)容也是生物學(xué)等學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)，因此可以說(shuō)是每一位學(xué)生都用得上的生活化學(xué)?；緺I(yíng)養(yǎng)物質(zhì)也是高考的知識(shí)點(diǎn)之一， 《選修模塊 5》 將會(huì)再次深入學(xué)習(xí)。

2、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)《高中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求、編寫教材的意圖、學(xué)生的實(shí)際及本節(jié)教材的特點(diǎn)，確定了以下教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能目標(biāo)

掌握糖類、油脂和蛋白質(zhì)的組成以及化學(xué)性質(zhì)

了解糖類、油脂和蛋白質(zhì)的水解反應(yīng)

過(guò)程與方法目標(biāo)

培養(yǎng)觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、歸納思維能力及分析思維能力，信息搜索的能力

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神

3、重難點(diǎn)

（1）教學(xué)重點(diǎn)

①糖類、油脂和蛋白質(zhì)的組成特點(diǎn)；

②糖類和蛋白質(zhì)的特征反應(yīng)及檢驗(yàn)方法。

（2）教學(xué)難點(diǎn)

①葡萄糖與新制氫氧化銅反應(yīng)、銀鏡反應(yīng)原理；

②糖類、油脂和蛋白質(zhì)的水解反應(yīng)。

二、說(shuō)學(xué)情

糖類、油脂、蛋白質(zhì)是生活中非常熟悉的三種物質(zhì)，學(xué)生在初中已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)，并且前兩節(jié)已 經(jīng)學(xué)習(xí)了烷烴、烯烴、乙酸、乙醇等有機(jī)物，已經(jīng)儲(chǔ)備了一定的有機(jī)化學(xué)知識(shí)，掌握了研究有機(jī)物 的一般方法。但對(duì)糖類、油脂、蛋白質(zhì)等的概念并沒(méi)有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，對(duì)糖類油脂及蛋白質(zhì)的反應(yīng)不系統(tǒng)。學(xué)生的知識(shí)遷移能力、 類比推理能力還有待提高。

三、說(shuō)教法

課程改革的重點(diǎn)之一是實(shí)施以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育，促進(jìn)教師的教學(xué)方式和學(xué)生 學(xué)習(xí)方式的變革，

倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。結(jié)合教材，導(dǎo)學(xué)案及學(xué)生的實(shí)際準(zhǔn)備采取以下教學(xué)方法：

1．閱讀法 讓學(xué)生提前閱讀課本來(lái)獲取相關(guān)的化學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生收集、整理信息的能力和自學(xué)能力。

2．自主探究 通過(guò)分析歸納物質(zhì)的組成及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

3．小組合作學(xué)習(xí) 學(xué)會(huì)合作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神,督促不同層次的學(xué)生都能參與課堂學(xué)習(xí)。

四、說(shuō)學(xué)法

1.自主學(xué)習(xí)

2.自主探究

3.合作探究

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

引入：提問(wèn)從食物中獲取的基本營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)有哪些？

學(xué)生通過(guò)閱讀課本78頁(yè)完成導(dǎo)學(xué)案中自主學(xué)習(xí)部分。并有小組成員匯報(bào)預(yù)習(xí)結(jié)果。

一、基本營(yíng)養(yǎng)物質(zhì) 糖類、油脂、蛋白質(zhì)、維生素、無(wú)機(jī)鹽和水。 新課：從化學(xué)角度分析糖類、油脂、蛋白質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)及性質(zhì)。首先了解糖類、油脂、蛋白質(zhì)的化學(xué)組成。

學(xué)生通過(guò)閱讀課本78頁(yè)完成導(dǎo)學(xué)案表格。并思考課本中的學(xué)與問(wèn)，并有小組成員匯報(bào)預(yù)習(xí)結(jié)果。

二、糖類、油脂、蛋白質(zhì)的化學(xué)組成

1．組成及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

通過(guò)實(shí)驗(yàn)3-5探究糖類、蛋白質(zhì)的特征反應(yīng)。老師通過(guò)做演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并結(jié)合課本完成導(dǎo)學(xué)案中自主探究部分。

三、糖類、油脂、蛋白質(zhì)的性質(zhì)（鑒別方法）

1．葡萄糖特征反應(yīng) ①新制氫氧化銅產(chǎn)生磚紅色沉淀 ②銀鏡反應(yīng)

2．淀粉特征反應(yīng)—淀粉變藍(lán)

3. 蛋白質(zhì)特征反應(yīng) ①顏色反應(yīng) ②灼燒反應(yīng)

通過(guò)實(shí)驗(yàn)3-6探究糖類的水解。問(wèn)題1加稀硫酸的作用

問(wèn)題2加氫氧化鈉溶液的作用 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)論：

培養(yǎng)學(xué)生觀察能力分析問(wèn)題的能力。

4．糖類、油脂、蛋白質(zhì)的水解反應(yīng)

①多糖水解產(chǎn)物是單糖

②油脂水解----堿性水解又稱為皂化反應(yīng)

③蛋白質(zhì)水解----氨基酸

六、板書設(shè)計(jì) 第四節(jié) 基本營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)

一、六大基本營(yíng)養(yǎng)物質(zhì) 糖類、油脂、蛋白質(zhì)、維生素、無(wú)機(jī)鹽和水

二、糖類、油脂、蛋白質(zhì)的化學(xué)組成

1．組成及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

三、糖類、油脂、蛋白質(zhì)的性質(zhì)（鑒別方法）

1．葡萄糖特征反應(yīng) ①新制氫氧化銅產(chǎn)生磚紅色沉淀 ②銀鏡反應(yīng)

2．淀粉特征反應(yīng)—淀粉變藍(lán)

3. 蛋白質(zhì)特征反應(yīng) ①顏色反應(yīng) ②灼燒反應(yīng)

4．糖類、油脂、蛋白質(zhì)的水解反應(yīng)

①多糖水解產(chǎn)物是單糖

②油脂水解----皂化反應(yīng)

③蛋白質(zhì)水解----氨基酸

各位評(píng)委老師，以上內(nèi)容只是我對(duì)本節(jié)課的淺薄理解，希望大家不吝指教，多多提出自己的寶貴意見和建議，謝謝大家，再見！

說(shuō)課稿 篇7

老師們好！我今天說(shuō)課的篇目是高中語(yǔ)文第四冊(cè)教材中的王實(shí)甫的《長(zhǎng)亭送別》。

情況說(shuō)明：

授課之前心里沒(méi)有底，主要擔(dān)心兩點(diǎn)：其一，所選篇目為王實(shí)甫的經(jīng)典戲劇《長(zhǎng)亭送別》，而學(xué)生對(duì)戲劇普遍不怎么感興趣，課堂積極性會(huì)不會(huì)不高；其二，授課對(duì)象為理科平行班的學(xué)生，學(xué)生基礎(chǔ)和各方面能力相對(duì)差一些，教學(xué)過(guò)程中學(xué)生主體性的發(fā)揮會(huì)不會(huì)難以落實(shí)。

指導(dǎo)思想：

從實(shí)際出發(fā)，“教學(xué)目標(biāo)”沒(méi)有定得太高?？偟膩?lái)說(shuō)，就是以新課標(biāo)理念為指導(dǎo)思想，抱定教書育人的宗旨，以生為本，在教學(xué)中設(shè)定合適情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，使學(xué)生學(xué)有所悟，學(xué)有所得。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)品讀重點(diǎn)曲詞，體會(huì)主人公在分別時(shí)難舍難分的微妙心理，從而理解文本主題，領(lǐng)悟主人公重愛情輕名利的閃光思想和為愛抗?fàn)幍目少F精神。

2、通過(guò)理解作品中的情景交融和多種修辭，來(lái)品味詩(shī)化語(yǔ)言，從而領(lǐng)略我國(guó)傳統(tǒng)文化的藝術(shù)魅力。

教學(xué)方法：

1、美讀法。設(shè)計(jì)齊讀、自讀、教師或?qū)W生范讀等活動(dòng)，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中領(lǐng)略優(yōu)美曲詞的藝術(shù)魅力。這些過(guò)程教師要相機(jī)指導(dǎo)誦讀方法和技巧。

2、引導(dǎo)點(diǎn)撥法。引導(dǎo)點(diǎn)撥學(xué)生對(duì)曲詞的賞析、學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟曲詞的藝術(shù)手法。盡可能多的給學(xué)生提供思考、分析空間，以4人為單位組織小組討論，放手讓學(xué)生自己去探索獲得知識(shí)的途徑，教師作適當(dāng)引導(dǎo)和總結(jié)。

3、比較閱讀法。聯(lián)系同類作品比較拓展，使當(dāng)堂所學(xué)得以遷移延伸，以加深對(duì)課文的理解。

4、運(yùn)用現(xiàn)代化手段，擴(kuò)大課堂容量，運(yùn)用音樂(lè)、圖片、視頻等素材沖擊學(xué)生感官，為其欣賞文本提供幫助。

　　課時(shí)安排：

1課時(shí)

演示課件，介紹教學(xué)過(guò)程：

（課間播放“黑鴨子組合”演唱的李叔同之《送別》，營(yíng)造氣氛。如有需要還可領(lǐng)著學(xué)生跟唱，以便使學(xué)生盡快進(jìn)入課堂情境。）（投影課題）

　　一、導(dǎo)入

（開始導(dǎo)入時(shí)切換《送別》的鋼琴伴奏音樂(lè)，背景圖片不變）

由中國(guó)的送別文化引出長(zhǎng)亭古道，因?yàn)檎n文是節(jié)選，所以先介紹王實(shí)甫的《西廂記》，交代前情，繼而導(dǎo)入課文《長(zhǎng)亭送別》。

　　二、檢查預(yù)習(xí)，梳理情節(jié)

（投影圖片，配以簡(jiǎn)要的文字介紹，圖文并茂）

請(qǐng)學(xué)生根據(jù)屏幕提示，將節(jié)選文本劃分為四個(gè)部分，并擬出小標(biāo)題。

1）指名學(xué)生概括。

2）投影明確。（簡(jiǎn)略指導(dǎo)學(xué)生擬小標(biāo)題的技巧，緊扣“別”字貫穿情節(jié)。）

　　三、明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)（讓學(xué)生了解本節(jié)課要完成的任務(wù)，帶著問(wèn)題進(jìn)入學(xué)習(xí)。）（投影）

1、把握人物的心理性格

2、鑒賞作品的詩(shī)化語(yǔ)言

　　四、完成“學(xué)習(xí)目標(biāo)”1（著重閱讀第二、三部分，把握主人公的心理性格）

1、讀曲詞，體味主人公的“愁”

1） 送別，鶯鶯免不了離愁別緒。她究竟愁到了什么程度呢？先引導(dǎo)學(xué)生閱讀［滾繡球］和［叨叨令］這兩支曲詞，體會(huì)其中的愁情。（學(xué)生很容易理解）

2）提問(wèn)：那么，還有哪些唱詞也表明了鶯鶯的離愁之苦呢？

學(xué)生快速檢索后共同推選出幾支最能表現(xiàn)鶯鶯離愁之苦的曲詞——［快活三］［朝天子］ ［耍孩兒］ ［四煞］［三煞］。

3）請(qǐng)一位同學(xué)給大家讀讀這幾段唱詞。（教師指導(dǎo)朗讀技巧：注意情感的投入和節(jié)奏的把握，因?yàn)槭潜憩F(xiàn)“愁”，所以要讀得慢些。）（投影圖片，放背景音樂(lè)）

4）學(xué)生朗讀結(jié)束后投影所提問(wèn)題：

5）學(xué)生自由發(fā)言，分析曲詞，談自己對(duì)鶯鶯愁苦的理解。

引導(dǎo)學(xué)生理解：對(duì)筵席上“酒食”的描寫，對(duì)鶯鶯與張生離別后生活情狀的描寫。

6）教師小結(jié)：（以舊帶新）李煜在《虞美人》中用一句“恰似一江春水像東流”將抽象的愁具像化了。鶯鶯愁到了何種程度？我們是否也可以用原曲文量化一下呢？（學(xué)生可以檢索出相關(guān)內(nèi)容）（投影明確）

　　2、讀曲詞，體味主人公的“恨”

送別，離人免不了離愁別緒。全詞多次提到了一個(gè)“恨”字，顯然，就全曲來(lái)看，應(yīng)該說(shuō)，《長(zhǎng)亭送別》抒寫的是鶯鶯的離愁別恨。

1）請(qǐng)學(xué)生把有“恨”的曲文找出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)看，鶯鶯的恨有哪些內(nèi)涵？她為何會(huì)有此恨？（投影問(wèn)題，組織學(xué)生小組討論，強(qiáng)調(diào)要以文本為依據(jù)來(lái)分析理解。）

2）學(xué)生可以很快找到相關(guān)的幾支曲子，討論后指名小組代表起來(lái)分析，教師點(diǎn)撥。

3）（投影明確）這“恨”并不單純，它包涵了鶯鶯對(duì)夫妻離別的悲、對(duì)老夫人阻撓的怒、對(duì)自己命運(yùn)的憂，三重心理。（前兩點(diǎn)學(xué)生可以想到，第三點(diǎn)要結(jié)合文本啟發(fā)。）

4）指明鶯鶯“恨”產(chǎn)生的原因：怕日久后老夫人變卦，更憂張生去后變心。

5）借此機(jī)會(huì)聯(lián)系介紹當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)：新及第進(jìn)士，皇帝都會(huì)設(shè)宴嘉獎(jiǎng)，此時(shí)達(dá)官貴人就會(huì)趁機(jī)選婿，以張生的人才很有可能會(huì)中選。再加上當(dāng)時(shí)秦樓楚館活躍于時(shí)，異鄉(xiāng)花草觸目皆是，張生與那些個(gè)風(fēng)流才子一起，就很有可能被拉下水。這些都不得不讓鶯鶯深深擔(dān)憂。由此我們也可認(rèn)識(shí)到封建社會(huì)，婦女的悲慘命運(yùn)。

3、讀曲詞，體味主人公的“情”

學(xué)生讀懂了鶯鶯的愁，讀懂了鶯鶯的恨，在此基礎(chǔ)上再進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生理解她對(duì)張生的情。在那個(gè)時(shí)代，作為相府千金的鶯鶯要堅(jiān)守住這份愛情，是需要頂住很大壓力的。那么，支撐她頂住這份壓力的又是什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生概括出鶯鶯最可貴的品質(zhì)——重愛情輕名利）（投影提問(wèn)）

（指名學(xué)生分析后投影明確）

　　五、越劇欣賞

在充分品讀理解曲詞后，播放一段黃梅戲片斷（時(shí)間不超過(guò)3分鐘，截取內(nèi)容緊扣文本二、三部分），這個(gè)環(huán)節(jié)可以給學(xué)生強(qiáng)烈的視覺沖擊，以便加深其對(duì)文本內(nèi)容的理解。

（提示學(xué)生：課堂條件有限，如果同學(xué)們有興趣欣賞更多內(nèi)容，還可利用課余到網(wǎng)上搜索更多視頻資料。）

六、完成“學(xué)習(xí)目標(biāo)”2

《長(zhǎng)亭送別》打動(dòng)人們的不僅在于它反映了追求自由愛情，反抗封建禮教的思想，更在于它寓情于景，景中見情，情景交融的藝術(shù)特色和詩(shī)化的語(yǔ)言。接下來(lái)帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略它的語(yǔ)言魅力。

1、請(qǐng)學(xué)生齊讀或自讀［端正好］［脫布衫］［一煞］［收尾］四支曲子，找出其中描寫秋景的組合意象，并簡(jiǎn)要概括。（學(xué)生只要認(rèn)真檢索出曲詞中的名詞，就可以完成此項(xiàng)工作，指名學(xué)生概括后投影明確，教師小結(jié)。）

2、再以［端正好］為例，讓學(xué)生仔細(xì)品讀，進(jìn)一步體會(huì)其情景交融的藝術(shù)效果。

1）帶領(lǐng)學(xué)生齊讀后投影提出幾個(gè)鑒賞方向。

2） 指名學(xué)生分析概括，教師點(diǎn)撥。（投影明確）

3） 學(xué)生再次齊讀。（播放背景音樂(lè)：鋼琴曲《長(zhǎng)亭送別》）

4） 教師小結(jié)：點(diǎn)評(píng)作品語(yǔ)言特色。（投影）

3、 簡(jiǎn)要賞析［叨叨令］的語(yǔ)言特點(diǎn)及藝術(shù)效果

4、 簡(jiǎn)要賞析［滿庭芳］中所用的典故。

（這兩個(gè)環(huán)節(jié)都采取：投影提出問(wèn)題→ 指名學(xué)生賞析，教師點(diǎn)撥→投影明確。）

（如果時(shí)間允許，還可以讓學(xué)生賞析文中運(yùn)用比喻的曲詞，體會(huì)其藝術(shù)效果。）

　　七、拓展比較

愁多愁苦愁重，只要能花好月圓也無(wú)妨。鶯鶯是幸運(yùn)的，可還有多少相親相愛的男女最終是以悲劇告終啊。帶領(lǐng)學(xué)生回顧一下以前所學(xué)的幾部同題材作品。

（投影顯示）

結(jié)束語(yǔ)：他們真情相愛，卻好事多磨，無(wú)論是喜是悲，我們相信，他們那為愛努力抗?fàn)幍木穸紝⒂肋h(yuǎn)感動(dòng)著我們！

（投影補(bǔ)充課外閱讀資料《崔鶯鶯夜聽琴》）

教學(xué)反思：在全體學(xué)生的努力配合下，很好的完成了預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)。不足之處是作為1課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，容量有些大，時(shí)間顯得緊張。如稍作調(diào)整，學(xué)生活動(dòng)空間將會(huì)更大，效果將會(huì)更好。

歡迎老師們批評(píng)指正。謝謝大家！

說(shuō)課稿 篇8

一、教材分析

1、教材所處的地位和作用

《一個(gè)數(shù)除以小數(shù)》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書五年級(jí)上冊(cè)第二單元“小數(shù)除法”中的內(nèi)容。

小數(shù)除法有兩種情況：一種是除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法；另一種是除數(shù)是小數(shù)的除法?！耙粋€(gè)數(shù)除以小數(shù)”是在學(xué)習(xí)了“除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，它是小數(shù)除法教學(xué)的重點(diǎn)，也是今后學(xué)習(xí)小數(shù)四則混合運(yùn)算的重要基礎(chǔ)。

2、教育教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)上述教材分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，確定本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)如下：

（1）知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生理解除數(shù)是小數(shù)的除法可以轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法進(jìn)行計(jì)算的算理；掌握除數(shù)是小數(shù)的除法的計(jì)算法則，并能應(yīng)用法則進(jìn)行計(jì)算。

（2）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生分析、推理、歸納、概括、嘗試以及創(chuàng)新能力，提高計(jì)算能力，解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

（3）情感目標(biāo)：滲透“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)思想及事物之間互相聯(lián)系的辨證唯物主義觀點(diǎn)。

3、教學(xué)重難點(diǎn)

其中掌握除數(shù)是小數(shù)的除法的計(jì)算法則，并能應(yīng)用法則進(jìn)行計(jì)算是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，但是由于五年級(jí)學(xué)生分析、推理能力的有限，理解把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法進(jìn)行計(jì)算的算理成為本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。

下面為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)可設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劇?/p>

二、教學(xué)策略（說(shuō)教法、學(xué)法）

由于本節(jié)課計(jì)算除數(shù)是小數(shù)的除法要根據(jù)商不變性質(zhì)把它轉(zhuǎn)化為除數(shù)是整數(shù)的除法，很明顯商不變性質(zhì)就是新知識(shí)除數(shù)是小數(shù)除法與舊知識(shí)除數(shù)是整數(shù)除法的連結(jié)點(diǎn)。因此，教學(xué)新課之前首先要檢查學(xué)生對(duì)商不變性質(zhì)的掌握情況，然后引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用商不變性質(zhì)把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化為除數(shù)是整數(shù)的除法，從而把新知轉(zhuǎn)化為舊知，使新知舊知融為一體，便于學(xué)生把新知納入已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中去。根據(jù)以上分析，看出本節(jié)教材屬遞進(jìn)教材，適合采用“嘗試教學(xué)法”。在學(xué)生已經(jīng)掌握除數(shù)是整數(shù)除法和充分復(fù)習(xí)商不變性質(zhì)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)例5，二次嘗試?yán)?，最后達(dá)到理解算理，掌握算法的目的。

教學(xué)中以學(xué)生的自主探究為主線。面向全體學(xué)生，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，將枯燥的計(jì)算教學(xué)至于學(xué)生熟悉的、感興趣的現(xiàn)實(shí)情境中，讓學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并用計(jì)算解決的全過(guò)程。注重讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)方式，放手讓學(xué)生利用舊知遷移，自主探究、合作交流，通過(guò)嘗試經(jīng)歷把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法進(jìn)行計(jì)算的過(guò)程，經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中思維得到碰撞，情感得到交流，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

根據(jù)美國(guó)教育家布魯姆“掌握學(xué)習(xí)”策略的理論，根據(jù)本課教材新舊知識(shí)之間的縱橫聯(lián)系，按照“循序漸進(jìn)”、“因材施教”的教學(xué)原則，為落實(shí)素質(zhì)教育，特設(shè)計(jì)如下教學(xué)程序：

（一）、促進(jìn)知識(shí)的遷移

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)就是循序漸進(jìn)、螺旋上升，就象走臺(tái)階一樣，有了一層的基礎(chǔ)就可以不斷向更高的一層邁進(jìn)。除數(shù)是小數(shù)的除法，其關(guān)鍵之處就是把它轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法。因此，除數(shù)是整數(shù)的除法計(jì)算是學(xué)習(xí)除數(shù)是小數(shù)的除法的基礎(chǔ)，所以課前的復(fù)習(xí)就變得非常必要。

理解除數(shù)是小數(shù)的除法的計(jì)算法則的關(guān)鍵是利用“商不變的性質(zhì)”和“小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律”，把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法后就用“除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法”的法則進(jìn)行計(jì)算。

先利用20頁(yè)上的填表，復(fù)習(xí)被除數(shù)、除數(shù)和商之間的變化規(guī)律即商不變的性質(zhì)，為“轉(zhuǎn)化”除數(shù)是小數(shù)的除法做了鋪墊，然后引疑，造成學(xué)生認(rèn)知上的沖突，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生探究餓沖動(dòng)。

（二） 感知身邊數(shù)學(xué)

創(chuàng)設(shè)情景：羊子巷小學(xué)的“書卷羊小”讀書節(jié)活動(dòng)，正如火如荼的開展，五（2）班的同學(xué)買來(lái)了一些彩色卡紙，準(zhǔn)備制作讀書卡。（課件出示：學(xué)校校園里掛滿了學(xué)生們自己制作的漂亮的讀書卡，接著出現(xiàn)對(duì)話：彩色卡紙批發(fā)每張只要0.85元，買彩色卡紙共用去7.65元）提出數(shù)學(xué)問(wèn)題：一共買來(lái)多少?gòu)埧垼?/p>

（課程標(biāo)準(zhǔn)指出，要從學(xué)生熟悉餓生活背景或現(xiàn)實(shí)出發(fā)，給學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源。教學(xué)中結(jié)合學(xué)校的讀書節(jié)活動(dòng)，合理改編教材中的情景，既向?qū)W生進(jìn)行了讀書教育，同時(shí)又符合學(xué)生的校園活動(dòng)實(shí)際，把數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生備感熟悉和親切，并產(chǎn)生要解決問(wèn)題的熱情和沖動(dòng)，使學(xué)生處于主動(dòng)探索知識(shí)的最佳狀態(tài)。）

（三）享受探究樂(lè)趣

第一步：嘗試學(xué)習(xí)，明確算理

首先設(shè)問(wèn)引路：這是一道除數(shù)是小數(shù)的除法，想一想，能不能用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決。請(qǐng)大家獨(dú)立思考，再把自己的想法和小組同學(xué)交流。待學(xué)生完成后，師生共同討論明確算理。這時(shí)學(xué)生可能會(huì)想出兩種方法。

第一種方法，把“7.65和0.85”都換成“分”作單位來(lái)進(jìn)行計(jì)算。第二種方法是根據(jù)商不變性質(zhì)把除數(shù)和被除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大100倍來(lái)進(jìn)行計(jì)算，這里重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解為什么要把除數(shù)和被除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大100倍，目的是為了把除數(shù)0.85轉(zhuǎn)化成整數(shù)，另外還要引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解為什么被除數(shù)和除數(shù)要擴(kuò)大相同的倍數(shù)，目的是為了不改變?cè)}的商。在學(xué)生理解算理后，教師向?qū)W生講解豎式的書寫格式。在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生照樣試一試把豎式補(bǔ)充完整，使學(xué)生不僅明白轉(zhuǎn)化過(guò)程；又掌握了規(guī)范的豎式書寫格式。最后完成“做一做”第一題。

第二步：二次嘗試，明理得法

在學(xué)生嘗試完成例4的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生帶著成功的喜悅繼續(xù)嘗試學(xué)習(xí)例6。為了幫助學(xué)生順利嘗試學(xué)習(xí)例6，在嘗試之前，可以先讓學(xué)生聯(lián)系例5的方法，想一想該怎樣計(jì)算？有什么問(wèn)題？當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)在被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大到相同的倍數(shù)時(shí)，“被除數(shù)的位數(shù)不夠”這一問(wèn)題時(shí)，讓學(xué)生圍繞著這個(gè)問(wèn)題討論解決方法。在討論過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生回憶：“過(guò)去學(xué)習(xí)小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)位置引起小數(shù)變化時(shí)，如果原來(lái)小數(shù)位數(shù)不夠，怎么辦？”討論交流完后，教師結(jié)合學(xué)生講述板書豎式，著重說(shuō)明劃掉除數(shù)中的小數(shù)點(diǎn)，使除數(shù)變成整數(shù)，要注意除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移到了幾位，被除數(shù)中的小數(shù)點(diǎn)也要相應(yīng)地向右移動(dòng)幾位，位數(shù)不夠的，少幾位就補(bǔ)幾個(gè)零。

完成“做一做”，第2題，讓學(xué)生通過(guò)矯正錯(cuò)誤，明確計(jì)算小數(shù)除法要注意的問(wèn)題。

第三步，積極引導(dǎo)，總結(jié)算法。

在學(xué)生嘗試完成例5、例6之后，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)小數(shù)除法的計(jì)算方法進(jìn)行小結(jié)。

設(shè)計(jì)意圖：發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生積極探究。

授之以魚，不如授之以漁，在探究新知時(shí)，先給學(xué)生提供思維方向，即能否用學(xué)過(guò)的知識(shí)去解決，然后又給學(xué)生提供充分的思考空間，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、對(duì)比、聯(lián)系舊知，適時(shí)點(diǎn)撥，不斷嘗試不同的數(shù)學(xué)活動(dòng)，組織、引導(dǎo)學(xué)生利用舊知獲取新知，將“轉(zhuǎn)化”這一數(shù)學(xué)思想滲透于教學(xué)之中，放手讓學(xué)生從不同角度去解決問(wèn)題，使學(xué)生算法多樣化中細(xì)細(xì)體會(huì)這一數(shù)學(xué)思想。

（四）、體驗(yàn)成功的喜悅

練習(xí)先易后難，注重反饋中的交流，展示與評(píng)價(jià)。學(xué)生在評(píng)價(jià)中品味成功的快樂(lè)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，更好地促進(jìn)對(duì)本節(jié)課難點(diǎn)的理解和應(yīng)用。

（五）、分享你我收獲

在課堂臨近尾聲時(shí)，向?qū)W生提出，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生歸納和語(yǔ)言表達(dá)能力，由學(xué)生進(jìn)行總結(jié)和互相補(bǔ)充。教師只做適當(dāng)點(diǎn)撥，以培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力，鼓勵(lì)學(xué)生從數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)情感等方面進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)反思

1、貫徹一個(gè)原則——以學(xué)生為主體的原則

2、突出一個(gè)思想——轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想

3、滲透一個(gè)意識(shí)——應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)

說(shuō)課稿 篇9

一、說(shuō)內(nèi)容來(lái)源

我們班的孩子比較幸福，因?yàn)榈乩淼膬?yōu)勢(shì)(活動(dòng)室門口正對(duì)著庭院)，出來(lái)玩的時(shí)間比較多，自由活動(dòng)的時(shí)候，孩子們總喜歡在庭院內(nèi)的小房子、小山坡間來(lái)回穿梭，盡情享受童年自由玩耍的快樂(lè)。而當(dāng)我?guī)е⒆觽兊綉敉庥螒驎r(shí)，發(fā)現(xiàn)他們愛在健康步道上爬行、在草地上追逐打滾，爬和滾這兩個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作卻深深吸引著孩子，給他們帶來(lái)了無(wú)限的樂(lè)趣。于是，我將這兩個(gè)基本動(dòng)作納入其中，以小刺猬的角色貫穿始終設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，讓孩子們?cè)谟淇臁⑤p松、自由的游戲中鍛煉身體，玩中學(xué)、學(xué)中玩、玩中獲得發(fā)展、體驗(yàn)快樂(lè)。

二、說(shuō)設(shè)計(jì)思路

《綱要》在健康領(lǐng)域中指出“用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動(dòng)作，提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性?！?小班幼兒的思維正處在直覺行動(dòng)思維過(guò)渡時(shí)期，他們情感外露、不穩(wěn)定，帶有很大的情緒性。所以根據(jù)小班幼兒的生理、心理特點(diǎn)，教師以游戲化的教學(xué)形式，把“爬”和“滾”賦予在有趣的故事情節(jié)中，讓幼兒扮演角色參與活動(dòng)，這種方式既符合幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，也能提高孩子參與活動(dòng)的積極性，突出了過(guò)程游戲化，內(nèi)容趣味化的特點(diǎn)。

● 導(dǎo)入部分

根據(jù)小班幼兒對(duì)小動(dòng)物、游戲感興趣的特點(diǎn)，選擇游戲化的故事情境，讓幼兒以小刺猬的角色身分參與其中，能激發(fā)幼兒主動(dòng)積極的參與意識(shí)。用活潑歡快的《去郊游》音樂(lè)，為幼兒營(yíng)造良好的游戲活動(dòng)氛圍，促使幼兒愉快的進(jìn)入活動(dòng)情境。

● 基本部分

1、幼兒自由探索。

“小刺猬是怎樣走路的?有什么本領(lǐng)?”這一環(huán)節(jié)讓幼兒回憶已有的經(jīng)驗(yàn)，“讓我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)?！弊杂商剿髟谙?，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松自由的活動(dòng)空間，來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒的主體積極性。

2、幼兒嘗試練習(xí)側(cè)身滾。

通過(guò)交流、個(gè)別演示使之經(jīng)驗(yàn)共享，同伴示范，引導(dǎo)幼兒互學(xué)，幼兒集體嘗試練習(xí)側(cè)身滾。教師以角色身份參與，以游戲化的口吻帶領(lǐng)幼兒一起練習(xí)，“那邊地上有很多的果子，我們一起滾過(guò)去，看看誰(shuí)背的果子多。”既練習(xí)了動(dòng)作又為游戲做好了鋪墊。

3、聽信號(hào)變換動(dòng)作。

聽信號(hào)變換動(dòng)作，又一種練習(xí)基本動(dòng)作的途徑，媽媽帶領(lǐng)寶寶游戲，交替練習(xí)側(cè)身滾和爬，同時(shí)將快爬、慢爬，朝指定方向側(cè)身滾蘊(yùn)含其中，將幼兒引入游戲環(huán)節(jié)，運(yùn)用不同的方式，達(dá)成同一個(gè)目標(biāo)。

4、開展游戲“小刺猬背果子”。

設(shè)置游戲化的情境，讓幼兒穿越障礙，用側(cè)身滾將果子背到背上運(yùn)回家，在游戲中，孩子們盡情滾、爬，享受游戲帶來(lái)的快樂(lè)。《綱要》中指出，“幼兒園的教育內(nèi)容是全面地、啟蒙性的，-----各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展。”在此啟發(fā)幼兒互相幫助，將果子放到筐內(nèi)，同伴間的互助、友情自然滲透其中，同時(shí)數(shù)數(shù)自己背了幾個(gè)果子，也自然的將數(shù)學(xué)活動(dòng)滲透于此。

● 結(jié)束部分

在音樂(lè)聲中享受勞動(dòng)的甜蜜果實(shí)，并讓幼兒學(xué)會(huì)分享，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。

整個(gè)活動(dòng)的過(guò)程，以“快樂(lè)”為出發(fā)點(diǎn)，讓孩子在游戲中盡情體驗(yàn)、充分享受運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣?？鞓?lè)是第一位的，只有讓孩子覺得是快樂(lè)的事情，才會(huì)真正激發(fā)他的自主性與參與性，真正的真情投入，獲得身心的愉悅、滿足和發(fā)展。

三、說(shuō)課后感受

一個(gè)活動(dòng)下來(lái)，總會(huì)存在這樣那樣的遺憾：

● 由于天氣的原因，塑膠地面溫度非常高，孩子們?cè)趫?chǎng)地上滾爬了一會(huì)兒，就已經(jīng)汗流滿面了，這樣的天氣更容易讓幼兒感到疲勞，但是孩子們還是能盡情的投入。

● 我班的幼兒還是第一次接觸聽信號(hào)做動(dòng)作，所以當(dāng)我的信號(hào)出來(lái)時(shí)，有的孩子還不明白要做什么。如果我先讓孩子邊聽邊跟著做一次，(冬冬——爬，搖一搖——滾)，連起來(lái)聽信號(hào)做動(dòng)作時(shí)，孩子們就會(huì)很清楚了。今天的聽信號(hào)做動(dòng)作只是作為一種練習(xí)的方式，下次可以專門進(jìn)行這樣的活動(dòng)。

● 游戲孩子們最興奮的，所以沒(méi)等我說(shuō)要求，個(gè)別孩子就出發(fā)了，在背果子時(shí)，大部分孩子都能用滾一滾的方法把果子背起來(lái)，可是有的孩子滾了以后還是沒(méi)有背上，就用手把果子給粘上去了，教具的設(shè)置還可以再改進(jìn)，讓幼兒只要有了動(dòng)作就能成功。

在 “追求有效教學(xué)，構(gòu)建快樂(lè)課堂”的路上，我將會(huì)努力去實(shí)踐、去反思。

說(shuō)課稿 篇10

一、教材內(nèi)容分析

本節(jié)課是九年制義務(wù)教育教科書北師大版《數(shù)學(xué)》七年級(jí)上冊(cè)第四章第五節(jié)內(nèi)容，是一節(jié)平面圖形識(shí)別課。在此之前學(xué)生在小學(xué)已經(jīng)認(rèn)識(shí)了許多平面圖形，加之本書第一章《豐富的圖形世界》的學(xué)習(xí)，為本節(jié)課的所學(xué)知識(shí)奠定了基礎(chǔ)，同時(shí)，本節(jié)課為今后學(xué)習(xí)三角形的內(nèi)角和、多邊形的內(nèi)角和公式的推導(dǎo)以及圓等知識(shí)也起著鋪墊的作用。

二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)置

根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)及內(nèi)容特，結(jié)合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

知識(shí)與技能：1. 在具體情境中認(rèn)識(shí)多邊形、正多邊形、圓和扇形。2.能根據(jù)扇形和圓的關(guān)關(guān)系求扇形的圓心角的度數(shù)。

過(guò)程與方法：經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)世界中抽象出平面圖形的過(guò)程，感受圖形世界的豐富多彩。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：在豐富的活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生有條理的思考和表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、合作精神、創(chuàng)新意識(shí)。

三、重難點(diǎn)確立

教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)世界中抽象出平面圖形的過(guò)程，在具體的情境中認(rèn)識(shí)多邊形、正多邊形、圓和扇形。

教學(xué)難點(diǎn)：探索分割平面圖形的一些規(guī)律，感受圖形世界的豐富圖形，養(yǎng)成把數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活實(shí)際問(wèn)題的習(xí)慣。

為了解決本節(jié)課的重難點(diǎn)，我充分發(fā)揮了多媒體教學(xué)的作用，讓學(xué)生直觀感受到所學(xué)知識(shí)，同時(shí)配合使用畫圖、觀察、歸納、猜想、合作探究的方法讓學(xué)生感受到知識(shí)產(chǎn)生發(fā)展的過(guò)程。通過(guò)從現(xiàn)實(shí)世界中抽象出平面圖形的過(guò)程和實(shí)際畫圓的過(guò)程突出重點(diǎn)，通過(guò)合作探究突破難點(diǎn)。

四、學(xué)生學(xué)情分析

從心理特征來(lái)說(shuō)，初中階段的學(xué)生邏輯思維從經(jīng)驗(yàn)型逐步向理論型發(fā)展，觀察能力、記憶能力和想象能力也隨著迅速發(fā)展。但同時(shí)，這一階段的學(xué)生好動(dòng)，注意力易分散，愛發(fā)表見解，希望得到老師的表?yè)P(yáng)，所以在教學(xué)中應(yīng)抓住這些特點(diǎn)，一方面運(yùn)用直觀生動(dòng)的形象，引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面，要?jiǎng)?chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生發(fā)表見解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。從認(rèn)知狀況來(lái)說(shuō)，學(xué)生在小學(xué)階段結(jié)合生活中的實(shí)例對(duì)多邊形和圓已經(jīng)有了感性的認(rèn)識(shí)，但是對(duì)多邊形、圓的概念缺乏較為系統(tǒng)的、深刻的、抽象化的理解。而七年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力、抽象思維能力以及使用數(shù)學(xué)語(yǔ)言、符號(hào)表達(dá)思維對(duì)象和思維結(jié)果的能力還未達(dá)到一定的水平，事實(shí)上，這些也是我們希望讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中能夠得到發(fā)展的方面。因此我選擇的教學(xué)素材是學(xué)生熟知的生活經(jīng)驗(yàn)和小學(xué)已有的數(shù)學(xué)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，而設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)活動(dòng)則指向促進(jìn)學(xué)生在相關(guān)知識(shí)和能力方面的發(fā)展。

五、教學(xué)策略分析

針對(duì)七年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征，以及他們的認(rèn)知水平，采用合作探究的教學(xué)方法，師生互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、大膽猜想并動(dòng)手操作，以觀察、實(shí)驗(yàn)、整理、分析、歸納、猜想為主，在形象的背景下進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。生活是多姿多彩的，數(shù)學(xué)又于生活，首先以一段《建筑》的視頻吸引學(xué)生的注意力，并用各種實(shí)際生活中的精美圖片和我們所處的教室環(huán)境為背景，引發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。通過(guò)三角形，四邊形、五邊形、六邊形這些熟悉的圖形，通過(guò)合作交流，學(xué)生探究出了多邊形的定義及特征。對(duì)多邊形的邊、角、對(duì)角線的探究讓學(xué)生進(jìn)一步明確了多邊形可分割為三角形這一內(nèi)容，讓學(xué)生了解了三角形的特殊地位，為以后的三角形學(xué)習(xí)埋下伏筆。通過(guò)學(xué)生對(duì)畫圓過(guò)程的體驗(yàn)，和對(duì)圓心、圓弧、扇形的認(rèn)識(shí)，再次激起學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣。圓的知識(shí)運(yùn)用，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解更加深入細(xì)致。這時(shí)再通過(guò)合作探究拓寬學(xué)生的知識(shí)，最后用練習(xí)幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，用“創(chuàng)意設(shè)計(jì)——我能行”再次使學(xué)生達(dá)到興奮點(diǎn)，感受到趣味性。

本節(jié)課為學(xué)生提供了大量生動(dòng)有趣的現(xiàn)實(shí)情境，并以數(shù)學(xué)活動(dòng)為主線進(jìn)行設(shè)計(jì)，意在使學(xué)生既要掌握簡(jiǎn)單平面圖形的相關(guān)知識(shí)，更要豐富數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)歷和體驗(yàn)，同時(shí)，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)良好的情感態(tài)度和主動(dòng)參與、合作交流的意識(shí)，以及勤于動(dòng)手動(dòng)腦、手腦并用的良好習(xí)慣，進(jìn)一步發(fā)展觀察、分析、概括能力。

六、教學(xué)過(guò)程分析

由于本節(jié)課分為多邊形和圓的初步認(rèn)識(shí)兩部分內(nèi)容，所以本節(jié)課也要經(jīng)歷兩次知識(shí)的產(chǎn)生和解決的過(guò)程。從培養(yǎng)學(xué)生主體參與的能力和培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的角度出發(fā)，確立如下教學(xué)過(guò)程：

（一）情境引入：

1、播放自制視頻，“流光溢彩的建筑藝術(shù)，凝聚著幾千年的人類文明，你想成為杰出的藝術(shù)家嗎？你想成為杰出的建筑學(xué)家嗎？讓我們從基本的幾何圖形入手，一起走進(jìn)藝術(shù)的殿堂?！?、數(shù)學(xué)無(wú)處不在，生活中充滿著數(shù)學(xué)美。猜一猜這些圖片像什么？運(yùn)用多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生提供豐富、生動(dòng)、直觀的觀察材料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)無(wú)處不在，感受到數(shù)學(xué)美。

（二）新課：通過(guò)六個(gè)活動(dòng)展開學(xué)習(xí)：

活動(dòng)一：尋找?guī)缀螆D形

1、請(qǐng)大家觀察這些圖片，你能發(fā)現(xiàn)那些幾何圖形呢？（學(xué)生先尋找，教師再演示）2、我們生活中有哪些幾何圖形呢？再找找我們教室里有什么平面圖形？從圖中抽象出數(shù)學(xué)圖形。讓學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)世界中抽象出平面圖形的過(guò)程，感受圖形世界的豐富多彩。

活動(dòng)二：小組交流，概念展示

從小學(xué)我們知道，三角形、四邊形、五邊形、六邊形等 都是多邊形。

1、認(rèn)識(shí)多邊形的概念。（請(qǐng)大家仔細(xì)觀察認(rèn)真思考，這些多邊形所具有的共同特點(diǎn)，在小組內(nèi)交流自己的的看法，互相補(bǔ)充，以小組為單位進(jìn)行總結(jié)，準(zhǔn)備展示。）2、認(rèn)識(shí)正多邊形，觀察這幾個(gè)多邊形的邊、角有什么特點(diǎn)？3、多邊形的相關(guān)概念。（直接展示）再追問(wèn)“圖中的多邊形還有那些頂點(diǎn)、邊、內(nèi)角、對(duì)角線呢？” 通過(guò)學(xué)生自己的觀察、歸納，相互合作得出概念，讓學(xué)生自己概括出感知的知識(shí)內(nèi)容，有利于學(xué)生進(jìn)行開放性學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生在實(shí)踐中感悟知識(shí)的生成過(guò)程，并培養(yǎng)了他們的語(yǔ)言表達(dá)。

活動(dòng)三：畫圖歸納猜想

探究活動(dòng)：1、探究n邊形有多少個(gè)頂點(diǎn)、多少條邊、多少個(gè)內(nèi)角？2、探究過(guò)n邊形的每一個(gè)頂點(diǎn)有多少條對(duì)角線？整個(gè)n邊形有多少條對(duì)角線？過(guò)n邊形的一個(gè)頂點(diǎn)的所有對(duì)角線，把n邊形分成了多少個(gè)三角形？探究活動(dòng)充分放開學(xué)生，探索分割平面圖形的一些規(guī)律，感受圖形世界的豐富多彩，養(yǎng)成把數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活實(shí)際問(wèn)題的習(xí)慣，通過(guò)動(dòng)手活動(dòng)，觀察討論，發(fā)表意見，四人小組合作，完成練習(xí)紙上的表格，在活動(dòng)中感悟知識(shí)的生成、發(fā)展與變化。讓學(xué)生領(lǐng)悟做任何事情都要勤于思考、善于發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

活動(dòng)四：動(dòng)手感知概念

1、請(qǐng)同桌之間合作用細(xì)繩和鉛筆在自己的練習(xí)本上畫個(gè)圓。然后教師請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上黑板用圓規(guī)畫個(gè)圓。 （PPT演示畫圓的動(dòng)畫）2、試試說(shuō)一說(shuō)什么是圓？圓心、圓的半徑、圓弧、扇形的概念是什么？（教師總結(jié)）通過(guò)PPT畫圓的動(dòng)畫和畫圓的過(guò)程，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到圓的動(dòng)態(tài)定義。（概念展示）

活動(dòng)五：知識(shí)運(yùn)用

1、想一想：圖中有多少個(gè)小于半圓的扇形？2、算一算：將一個(gè)圓分割成三個(gè)扇形，使它們的圓心角的比為1：2：3，求這三個(gè)扇形的圓心角的度數(shù)。通過(guò)這道非常簡(jiǎn)單的題讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)扇形；2題的計(jì)算，請(qǐng)學(xué)生板演，考察了學(xué)生的掌握程度，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識(shí)，增加學(xué)以致用的樂(lè)趣和信心。

活動(dòng)六：拓展提高

探究活動(dòng)：1.將一個(gè)圓分成三個(gè)大小相同的扇形，你能算出它們的圓心角的度數(shù)嗎？你知道每個(gè)扇形的面積和整個(gè)圓的面積的關(guān)系嗎？2.畫一個(gè)半徑是2c的圓，并在其中畫一個(gè)圓心角為60的扇形，你會(huì)計(jì)算這個(gè)扇形的面積嗎？要求能根據(jù)扇形和圓的關(guān)系求扇形的圓心角的度數(shù),在豐富的活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生有條理的思考和表達(dá)能力。

（三）練習(xí)：通過(guò)練一練和創(chuàng)意設(shè)計(jì)活動(dòng)來(lái)進(jìn)行。

1、十二邊形有多少條對(duì)角線？從一個(gè)頂點(diǎn)出發(fā)引出多少條對(duì)角線？一共有多少條對(duì)角線？2、如果從一個(gè)多邊形的一個(gè)頂點(diǎn)出發(fā)引的對(duì)角線可將這個(gè)多邊形分割成20xx個(gè)三角形，那么它是幾邊形？3、一個(gè)多邊形有44條對(duì)角線，它是幾邊形？4、課本隨堂練習(xí)2

活動(dòng)七：創(chuàng)意設(shè)計(jì)——我能行

幻燈片顯示――我能行：以兩個(gè)圓、兩個(gè)三角形、兩條平行線段為構(gòu)件，盡可能多地構(gòu)思出獨(dú)特且有意義的圖形，并寫出一兩句貼切、詼諧的解說(shuō)詞。 如：小和尚打傘無(wú)法無(wú)天。教師活動(dòng)：①限制條件必須兩個(gè)圓、兩個(gè)三角形、兩條平行線段； ②巡視、觀察學(xué)生做的情況； ③利用展臺(tái)展示學(xué)生的作品； ④點(diǎn)評(píng)學(xué)生作品，和學(xué)生一道把解說(shuō)詞設(shè)計(jì)的更貼切、更詼諧。 學(xué)生活動(dòng)：①學(xué)生自己自由設(shè)計(jì)創(chuàng)作圖案；②欣賞同伴作品。

（四）小結(jié)：

談?wù)勀氵@節(jié)課的感受和收獲！學(xué)生自己總結(jié)交流，盡可能補(bǔ)充完整?？梢约皶r(shí)反饋學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的掌握程度, 以便有的放矢進(jìn)行后續(xù)教學(xué)。